Schulportfolio

Albeck-Gymnasium Kapitel 4 - Schulinterner Vergleichsbericht: Tabellarische Darstellung Seite 16 2. Qualitätsbereich: Lernen und Lehren 2.6 Kriterium: Leistungsanforderungen und Leistungsbewertung 8. Klasse 8. Klasse 12. Klasse 12. Klasse % Schüler % Eltern % Schüler % Eltern % Lehrer Nr. Fragetext ++ + - -- o ++ + - -- o ++ + - -- o ++ + - -- o ++ + - -- o 102 Das Leistungsniveau der Schüler/innen ist in meiner Schule insgesamt hoch. 12 36 17 6 29 7 62 10 10 12 11 35 31 3 21 7 43 25 7 18 9 49 33 2 7 103 Unsere Schule setzt für alle Schüler/innen hohe Maßstäbe. 9 51 27 0 11 104 Für die meisten Fächer haben wir an unserer Schule Grundsätze zur Leistungsbewertung vereinbart. 7 31 36 2 22 105 Die Schüler/innen wissen, welche Leistungen sie erbringen müssen, um gute Noten erreichen zu können. 31 53 9 3 5 29 60 10 2 0 26 54 14 0 4 46 43 11 0 0 31 60 7 0 2 106 Die Schüler/innen bewerten ihre eigene Arbeit anhand von Merkmalen und Kriterien, die wir im Unterricht entwickelt haben (Kompetenzraster). 5 23 32 18 22 8 22 44 17 8 2 27 49 13 9 107 Die Schüler/innen schreiben auf, was sie gelernt haben (Lerntagebücher). 1 8 23 63 4 1 1 18 72 7 0 11 53 18 16 108 Die Schüler/innen sammeln Beispiele ihrer Arbeit um zu zeigen, wie ihre Arbeit sich verbessert (Portfolios). 3 12 22 50 14 1 8 31 56 4 4 20 49 11 13 109 An unserer Schule werden viele verschiedene Arten der Bewertung eingesetzt, wenn es darum geht, Leistungen zu messen (z.B. Projektarbeiten, Hausarbeiten, Präsentationen, Kompetenztest etc). 13 41 28 8 10 28 36 25 4 7 31 44 24 0 0 110 Mein Kind wird dazu ermutigt, sein Bestes zu geben. 12 40 38 5 5 25 36 32 0 7 112 Nach einer Klassenarbeit oder einem Test verwende ich die Ergebnisse um den Schüler/innen zu erklären, wie sie ihre Arbeit verbessern können. 8 47 28 10 6 5 19 38 31 7 17 47 28 3 6 4 25 50 7 14 40 56 2 0 2 Ø Durchschnitt 10 31 23 23 13 13 45 24 12 6 13 29 27 22 8 21 37 29 4 10 15 39 31 5 9 Ø Zustimmung - Ablehnung - Weiß nicht 42 45 13 58 36 6 42 49 8 57 33 10 54 36 9 Kommentare zum Kriterium 2.6: Leistungsanforderungen und Leistungsbewertung In der Einschätzung des Leistungsniveaus an der Schule schwanken die Werte zwischen 48% und 69%. Die Werte der Schüler/innenn liegen bei 48% (8.Klassen) und 46% (12.Klassen).Die Eltern stimmen Punkt 102 mit 69% (50%) zu; die Lehrkräfte mit 58%. 60% der Lehrer/innen finden, dass die Schule für die Schüler/innen hohe Maßstäbe setzt, 48% meinen, dass die meisten Fächer Grundsätze zur Leistungsvereinbarung haben (Punkt 103 und 104). Hohe Zustimungswerte erhält Punkt 105: Alle Befragten (Schüler/innen, Eltern und Lehrkräfte) finden zu 80%-91%, dass die Schüler/innen wissen, welche Leistungen sie vollbringen müssen, um gute Noten zu erreichen. Niedrige Zustimmungswerte haben dagegen die Punkte 106-108, in denen es um die Möglichkeiten der Schüler/innen geht, sich selbst zu bewerten. Dass sie ihre eigene Arbeit mit Hilfe von Kompetenzrastern bewerten, bestätigen lediglich 28% der 8.Klässler/innen und 30% der 12.Klässler/innen. Von den Lerhkräften sind es 29% (Punkt 106). Dass sie Lerntagebücher oder Portfolios führen, bestätigen die Schüler/innen mit Werten zwischen 2% und 15%. Bei den Lehrer/innen liegen die Werte zwischen 11% und 24% (Punkt 107 und 108). Auffällig große Unterschiede gibt es in der Einschätzung von Punkt 112. Während die Eltern mit nur 24% (8. Klasse und 29% (12. Klasse) zustimmen, dass die Ergebnisse einer Klassenarbeit verwenden werden, um den Schüler/innen zu erklären, was sie noch besser machen könnten, sind es von den Schüler/innen 55% (8.Klasse)und 64% (12.Klasse). Die Lehrkräfte stimmen diesem Punkt aber mit 96% zu. Wie lässt sich diese unterschiedliche Einschätzung erklären?

Schulportfolio

Pages