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ePaper created 2013-09-05, 17:27:45 | version 1.25.20
第二章 把学习做成轻松的事 83 我隐隐觉得她这样说还是不太妥当。她其实仍然在用一个孩子的强，对比另 一个孩子弱，而且她的话说得实在太明白，目的性太强了，没给‚诱惑‛留下一 点余地。 后来这位同事唉声叹气地对我说，她租了金庸的书，但她儿子就是不读，一 本书三天看了两页，然后就再不肯往下看了。 我不得不坦率地对她说，你找了个榜样，却没找到激励孩子的突破口，只是 用别的孩子的好，对比出了他的不足，所以没从心里打动孩子。儿童阅读靠的是 对读本的兴趣，一个小孩子，怎么可能为了不比别人落后和家长的要求而去读呢！ 她问我怎么办，我考虑金庸已给孩子带来压力，就说，你暂时不要再提读小 说的事，他对文字那么恐惧，只能先从最简单的东西开始读起。这样吧，你先订 份晚报，上面天天有一些有趣的社会新闻，这谁都爱看，是最消遣的东西。你每 天看到哪条新闻有趣，就推荐给孩子读，不要多，每天一两条就够了。先引诱他 读报纸，如果他能经常浏览报纸，慢慢就会觉得阅读不那么可怕，然后再想办法 让他读小说。 过了几天，这位同事见我的面还是摇头，说她儿子连报纸也不肯看。我奇怪 这个孩子为什么对文字这么刀枪不人。细细地了解过程后，发现家长的做法总是 不得要领。这种情况下，孩子要是愿意去读才怪呢。 原来，这位同事那几天每天下班买份晚报，回家后就把报纸递给孩子。她也 试图使用‚诱惑‛办法，就总对孩子说，读报纸有好处，这张报纸很好看，你至 少要读一到两篇文章；想读哪篇读哪篇。她为了检查孩子读没读，每天要在孩子 睡觉前让孩子把读过的内容讲给她听。孩子只读了几天，又开始为了读报纸和她 顶牛。 这位妈妈虽然每次把该做的好像都做了，却总是达不到目的，她说她对儿子 的阅读简直绝望了。 我不得不再一次坦率地对她说，你的行动中有一点‚诱惑‛，但实质上还是在 ‚指令‛。你规定他至少要读一、两篇，还去检查孩子读没读，这样读报纸就变成 了‚任务‛。你要把自己放到孩子的位置上好好想想，感受一下什么才叫诱惑；如 果你总是站在家长的角度上想问题，就很容易一次次地把诱惑变成指令，一次次 地失去效果。