好妈妈胜过好老师-V1

好妈妈胜过好老师 304 厌倦是学习中遇到的最凶恶可怕的敌人，暴力作业则是把这样的敌人运送到孩子心中最快捷的交通工具。一个令人痛心的教育事实是，有多少教师娴熟地运用着这样的‚交通工具‛，他们以为把知识运进了孩子心中，不知道车上装的，已变成了‚敌人‛。而这时更有不少家长在旁边帮忙，强迫孩子接受这些暴力作业，加速着孩子对学习的厌倦。有两个直接原因，使一些教师和家长偏爱暴力作业。一是他们头脑中有一套逻辑，在这里我不客气地称之为‚笨蛋逻辑‛——认为多写多记就能多学到知识。他们认为一个字写 20 遍就比写 2 遍好，一道题做 5 次就比做 1 次好。这真是把学习这件复杂的智力活动，完全等同于老婆婆的铁棒磨针了。他们不知道，大脑认知是个奇妙的过程，有它自身的规律，其中感情的参与具有极为重要的作用。所以写作业并不是越多越好，而是合适才好。我们一定有过那样的体验，一个字写 3 遍还认识，写到 30 遍时可能感觉越写越不像，写到 100 遍就几乎不认识了。那些怀揣着一套笨蛋逻辑的老师和家长，都是把功力用在那些可量化的、表皮化的方面。他们不懂得用种种方法激发孩子的学习兴趣，只是用繁重的作业把孩子的肢体固定在板凳上，固定在书桌前；他们不知道这样做的后果是，孩子的内心会起一种化学变化，会生成一种叫‚厌学‛的物质。第二个原因是教师的急功近利。我在北京某小学随机接触了几位语文教师。一位老师，她给学生布置写生字的作业时，总是让学生把一个完整的字先拆开了几部分写，比如语文的‚语‛字，先写一行‚讠‛，再写一行‚五‛，然后再写一行‚口‛，最后再合成一个‚语‛字，写两行。拼音也是拆成声母、韵母、调号三部分写，然后合起来写——就这一个字，总共写了 9 行。她这样做，确实在短时期内可以让学生记住了所写的那几个字，单元测验总能得不错的成绩，哄得家长们很高兴。而另一位老师，她在班里搞阅读活动，每天留很少的作业，让孩子们回家读课外书，学生在阅读中既提高了语文水平，又感到快乐。她的做法，无论对孩子们学习兴趣的保护，还是学习能力的提高，都有良好而久远的影响。但因为学校统一出的考试卷都是只考课本上的内容，基本上都是死记硬背的东西，‚阅读老师‛班里的孩子考试成绩就往往不如‚拆字老师‛的。除了学校排

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