好妈妈胜过好老师-V1

好妈妈胜过好老师 96 书里比比皆是。 ① 著名学者、北大中文系教授钱理群先生评价说，我们语文教材的编选基本停留在 20 世纪 60 年代的水平。 ② 这实在是一针见血。从教学上来看。我国中小学课堂教学仍然沿用生字、解释词语、分析意义、体味思想，以及大量的现代文背诵等这样一种八股教条。哪些字是生字，哪些词是生词，都是教材规定好的，学生们必须一遍又一遍地去读去写去背这些‚生字‛和‚解词‛，即使这些字和词早已是大多数孩子熟知的。和语文教材同步下发给老师们的‚语文教学参考书‛早已规定了如何解读每一课。当代著名教育家、特级教师李镇西博士批判现在的语文课成为思想专制的场所，‚学《孔乙己》只能理解是对封建科举制度的批判；学《荷塘月色》只能理解这是朱自清对大屠杀的无声抗议？一学生的心灵被牢牢地套上精神枷锁，哪有半点创造的精神空间可言？‛ ③ 我知道一些孩子为了上课能准确回答老师的提问，会想办法弄本教材参考书来，这样他们在语文课堂上就能‚正确‛地回答出许多问题。语文课本上经常有很多现代文背诵要求。由于现代文是口语化的东西，它在文字上是开放的，不像古典文学那样词句严谨。而要孩子背诵的，多半是一些很平常的段落，根本达不到‚增一字则多，减一字则少‛的境地，但考查时却要求一个字、一个标点都不能错。把一个开放的东西背出严谨来，孩子们唯恐出错，比如不能把‚狠狠打了他一下‛背成‚狠狠地打了他一下‛——仅仅是多了一个可有可无的‚地‛字，那也不行。每一个标点都要死死记住？一背诵的目的只是为了‚正确‛，而不是为了体悟，不是为了把经典刻进记忆和思想中，只是为了考卷上不丢分。手段和目的在这里被完全搞乱了。从教师的语文素养上看，多年来僵化而单一的教学方式，使语文教师这个群体的专业素养大大退化，‚语文教师‛这个角色所暗示的学科素养是如此苍白。我 ① 王丽编，《我们怎样学语文》，作家出版社，2002 年 10 月第 1 版，362 页。 ② 钱理群，《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社，2003 年第 1 版，77 页。 ③ 李镇西，《民主与教育》，四川少年儿童出版社，2004 年 3 月第 1 版，214 页。

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