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ePaper created 2013-09-05, 17:27:45 | version 1.25.20
第二章 把学习做成轻松的事 65 中小学生中有一种叫‚偏科‛的现象，似乎对这里谈到的阅读与学习能力的 关系提出挑战。尤其是一些男孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不 感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。 我见过一位初中生的家长，她甚至为她的孩子数学、物理学得好，特别不爱 学语文而略有沾沾自喜，可能是觉得这样表示她的孩子聪明。我想，她的孩子如 果只是不喜欢语文课本身，但读过很多课外书的话，她可以骄傲，说明孩子的潜 力还是很大的；但如果孩子一直缺少阅读，对语文课的厌倦是基于一直以来的语 文能力低下，那就是件比较麻烦的事，恐怕总会有一天数、理科目要受到拖累。 我认识一位市属重点中学的数学教师，他高考时数学满分，语文只打了 92 分。他原本酷爱数学，立志要当个数学家，报了北大数学系，总分不够，最后只 被一所普通的师范大学数学系录取。 他说，从我这几年教书，才深切地感觉到语文的重要。我们学校每年高考前 十名的同学，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他说他当时没考上北大数学 系很不服气，现在想来，即使考上了，语文底蕴的缺失也会影响专业学习，因为 自己的思维宽度和广度比起那些博览群书的人总是有很大局限性。 所以，哪怕孩子是个特别的数学天才，你也应该关注他的阅读。比如让他去 读几本数学家传记，这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。 当然也有偏科偏向语文的，语文学得很好，作文写得漂亮，数理化学得很差。 比如少年作家韩寒。阅读对他们的考试成绩似乎并没有成全。 这个问题要这样理解：造成他不喜欢数理科目的原因很多，教师、家庭、天 赋、同学等都可能成为影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所 有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子， 所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。 这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。 而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相 对学得较好的学生，他们的情况不叫‚偏科‛，事实上他们的人文科目也并不出色。 谁能见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中取得了优异的成绩？这些孩子和 韩寒这类孩子的情况又有很大差异。