Please activate JavaScript!
Please install Adobe Flash Player, click here for download
ePaper created 2013-09-05, 17:27:45 | version 1.25.20
第二章 把学习做成轻松的事 47 就这样，我一直以‚读‛的方式给圆圆讲故事，并注意声情并茂。随着她慢 慢长大，我发现以‚读‛代‚讲‛丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇。 她在说话间总是能找到恰当的词语来表达，很少有小孩子那种想要表达却不知如 何说，或者词不达意的困难。 而且，在这个过程中，她开始认识一些字了，这使我确信了‚读书‛的好处。 于是又进一步，从由我指着一个字一个字地读，改成由她指着我来读。她指到哪， 我读到哪。逐渐地，圆圆理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。文字 在她的眼睛里一点也不空洞枯燥，文字是有内容的，文字就是故事，是有趣而生 动的。 同时，当我们带她到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如 在火车站我给她读‚禁止吸烟‛，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大 家不要在这里吸烟；逛动物园时一起读指示路牌，然后我们就找到了想要看的动 物；进了百货商场，先一起看购物导示牌，顺利地直奔我们要去的楼层。 天长日久，圆圆养成一种习惯，看到字就想读出来。每次我带她乘公共汽车 时，她都会一路不停地读着马路两旁看到的店铺名和广告牌，不认识的字就问我， 我也总是兴致勃勃地和她一起读那些招牌，读到一些有趣的店名，我们还会一起 谈论一下。 没统计过圆圆在什么时候认识了多少字，凭印象，她在五岁以前认识的字都 是零零散散的，不会自己看书，总是由我来给她讲。五岁后，在很短的时间内— —也许是某个偶然因素促成，比如说她要妈妈给讲故事，而妈妈说没时间，你先 自己看吧，于是她开始自己看书了。对书中内容的强烈好奇，使她顾不上文字的 生疏，图固吞枣看个大概，好奇心得到了满足。我及时夸奖她识了那么多字，会 自己看书，再把她不认识的字给她读一读，这个故事就被她吸收了——她从完全 个人的阅读中获得了极大的乐趣，自此有点一发不可收的势头，书越读越多，字 也越认越多。 圆圆到小学二年级后，阅读能力就相当于中学生的水平。当班里绝大多数同 学还在把主要精力用于学习生字的时候，她已开始一本接一本地读长篇小说了。 当然她也常常读错别字，以至于我们戏称她为‚白字大王‛。我提醒她遇到不认识 的字就问爸爸妈妈，她因为急于读故事，不影响理解的字一般都不问我们，我们 也不在意，随她的便。事实上．读得多了，许多‚白字‛自然就解决了。