好妈妈胜过好老师-V1

第二章把学习做成轻松的事 49 现在还有许多‚早教机构‛，他们所谓的‚早教‛其实就是让孩子认识一些字或字母和单词。学习的过程可能弄些花样，有的是扮演‚字母角色‛，有的是一起大声喊出某个音节，实质也是孤立地学字词。我怀疑，这样的课程，对孩子们有意义吗？美国著名心理学家奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献是提出‚有意义学习‛，这是一个和‚机械学习‛相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。依据他的理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习。所以是低效学习。 ① 前几天又从报纸上看到一个消息，说一个四岁的孩子能认得二千汉字。原来是他的爷爷把字词贴了满家，每天让孩子认。学外语的人都知道，如果孤立地背单词，忘得很快，但如果把单词放到语境中学习，效果就非常好。所以孩子如果认了好多字，却不会专注地读一本书的话，那是很不妙的一件事。把识字和阅读割开了，可能早早地破坏孩子识字的兴趣和自信心。学习中如果再加上炫耀，那是最坏的，恐怕只是在制造一个漂亮的肥皂泡吧。卢梭说：‚人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！‛ ② 和谐合理的方法往往是美的，也是有效的；坏方法则把原本简单的事变得复杂、低效；我们在儿童教育中，要特别注意寻找好方法，不要想当然地用坏方法去教孩子。 ① 陈琦，刘儒德主编，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997 年 4 月第 1 版， 86 页。 ② （法）卢梭，《爱弥儿》，李平沤译，人民教育出版社，2001 年 5 月第 2 版，134 页。

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