好妈妈胜过好老师-V1

好妈妈胜过好老师 176 事实是每个孩子都愿意自己在学习上做得更好，愿意让父母满意，愿意受到大人的夸奖。因为人还有一个天性，就是上进心。如果一些孩子表现出对学习没有上进心，这不是天性中缺少，而是在后天成长中慢慢丢失了。杜威认为，对孩子来说，玩耍和学习本来是不冲突的，正常条件下儿童有能力协调这两者的关系。如果一个孩子只想玩不想学习，使这两者冲突了，那一定说明他的教育环境有某种不良的东西在影响着他。他注意到，‚凡是所做的事情近于苦工，或者需要完成外部强加的工作任务的地方，游戏的要求就存在‛① 。所以说，正是因为成人把学习暗示成一件‚苦事‛，或者用种种不正确的方法破坏了孩子对学习的兴趣，使得学习成了一件‚苦事‛，孩子才想逃避，才想无度地玩耍和浪费时间，变得‚不懂事‛了。家长和教师应该研究儿童的特点，体恤儿童的心理，注意从‚学习情感‛方面培养孩子的好学精神。儿童是脆弱而无助的，不要把孩子当成可以克服困难的英雄来不断要求，不要一再地拿‚刻苦‛来困扰他。一厢情愿地要求儿童具有‚卧薪尝胆‛的精神，等同于要求一只刚出壳的小鸟到蓝天上翱翔；不关注环境中的培养要素，只是从主观上要求孩子具有‚刻苦精神‛，这就像认为可以从空气中抓来一沓钞票一样没来由，是典型的唯心主义做法。 ‚刻苦‛是一种成熟的学习品格，它不会凭空产生，它是在理性和兴趣的土壤上生长的。有的孩子上中学了，马上要高考了还不愿意用功学习，说明他的学习品格始终停留在低龄阶段，这种发展的停滞是由于从小到大，他在学习上始终没形成兴趣，在思想上始终没发展出理性。这些发展的停滞，一定和家长的教育态度及方式有关。孩子在各个学习时期所要解决的主要矛盾不一样，就现阶段我国的教育体制来说，我认为小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。从兴趣、方法到勤奋，是个因果关系，前一项不存在，后一项就不能很好地 ① （美）杜威，《民主主义与教育》，王承绪译，人民出版社，2001 年 5 月第 2 版，222 页。

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