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ePaper created 2013-09-05, 17:27:45 | version 1.25.20
第四章 培养良好的学习习惯 173 应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发 生了神经病。① 儿童当然也能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役、敌意、 压抑，会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。 家长一定要首先注意，自己绝不制造暴力作业；同时要支持孩子对来自学校 的这种作业说不。家长要积极寻求和教师、学校的正面沟通，可以找老师谈，可 以向学校反映，也可以自己想办法保护孩子。许多家长一边抱怨老师留得作业太 多太不合理，一边看孩子在暴力作业中苦苦挣扎而无可奈何、袖手旁观，这是最 坏的。 圆圆小学同学中有一个很流行的笑话。说两个孩子打架，被老师罚写一百遍 自己的名字。其中一个孩子很快写完被放走了，另一个孩子写好长时间还没写完。 老师批评他写得太慢。这孩子憋了一会儿，终于大着胆子对老师说：‚老师，这不 公平，他的名字叫于一，而我的名字叫阿布杜拉·库依艾兹·乌力特利古拉赫‛ ——所有的家长和教师，在开心一笑时，应该有多少反思啊！ 特别提示 作业是不可以用来惩罚的，要对这种作业说‚不‛。‚既然妈妈让你一下吃一 百块饼干你不愿意接受，那么老师留这么不合理的作业，我们也不用按她的要求 去做。不做是对的，做了才是不对的。作业和饼干一样，本身都是好东西，我们 不要把一个好东西变成一个坏东西。‛ 许多家长一边抱怨老师留的作业太多太不合理，一边看孩子在暴力作业中苦 苦挣扎而无可奈何、袖手旁观，这是最坏的。 ① （美）弗洛姆，《为自己的人》，三联书店，孙依依译，1998 年 11 月北京第 1 版， 41 页。