好妈妈胜过好老师-V1

好妈妈胜过好老师 74 “好阅读”与“坏阅读” 应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种‚没有任何其它目的‛，才能让孩子喜爱这项活动。儿童的语言中，事情总是充满‚好‛‚坏‛之分。我现在就借用他们的话语模式，谈一下儿童课外阅读中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。请允许我以孩子的口吻，简单地把前一种称为‚好阅读‛，后一种称为‚坏阅读‛。好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的阅读而言的。家长在给孩子讲故事时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲。这样做不太好。正确的方法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早让孩子接触有情节有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子‚读‛故事，不要‚讲‛故事。这一点，在本书《让孩子识字不难》一文中有较为详细的说明，这里不再赘述。好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。在课外阅读上，一些家长和老师犯的最无聊的一个错误就是要求孩子慢慢读，一字一句地读。这是不对的。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅

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