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ePaper created 2013-09-05, 17:27:45 | version 1.25.20
第四章 培养良好的学习习惯 169 生的那种畸形的脑力劳动，不断的记诵、死记硬背，会造成思维的惰性。那种只 知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条 基本原理时候，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力 作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思 考。① ‛ 即使需要背诵，背会了写一遍不好吗，为什么非得写十遍不可？写十遍下来， 那要多长时间啊，这点时间干什么不好呢。我们经常对孩子说要珍惜时间，可花 一两个小时去写这种没有意义的作业，不也是在浪费时间吗？ 最重要的，是要保护孩子的学习兴趣，但凡和学习有关联的任何不痛快的事 都要尽量规避。所以我想，既然这样的作业已带有了‚惩治‛的味道，就不能去 写，不能让这事在她心中种下对‚作业‛的厌恶。 我问圆圆现在背没背会这条定理，她说会了。我让她在作业本上写一遍，果 然已经一字不差。我笑笑对圆圆说，你已经会了，一个字都不错，写一遍就行了。 好了，你这个作业已完成了。 圆圆一听有点高兴，但马上又发愁地说不行，老师要求写十遍，写不够可不 行。我说，老师是因为你们没背会，才要求你们写十遍；现在会了，就不用写十 遍了。 圆圆有些担心，说：班里同学肯定都写了十遍，要是我没写，那老师不就要 说我了吗。我看圆圆在意识中已不由自主地把这个作业当作为老师而写了，这是 多么糟糕的意识啊。 我说：没事，干吗非得人人都写十遍。你现在写了一遍已写得一字不差了， 就没必要写十遍。学习是为了学会，既然已达到这个目的了，为什么还要浪费时 间呢？ 我这样把圆圆‚为老师‛写作业拉回到为‚学会‛写作业，是为了培植她心 中对学习实事求是的态度。 圆圆还是很担心，怕老师明天看她只写了一遍，会教训她。我和她猜测了一 下，如果不写十遍，老师明天可能会生气，批评几句还是小事，可能会罚站，也 可能会请家长到校。我给圆圆打气说，明天老师要问为什么只写一遍，你就告诉 ① （苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984 年 6 月第 2 版，84 页。