Dokument wird geladen
∙ Ausgabe 2025 ∙ BLICKPUNKT DAS MAGAZIN RUND UMS THEMA PFLEGEKINDER Zum Mitnehmen * Im Fokus DRAHTSEILAKT UMGANGSKONTAKTE FEATURE Rückblick auf drei Jahrzehnte als Eltern auf Zeit INTERVIEW ANALYSE Deborah Woldemichael über Sicherheit im Netz Care Leaving in Hamburg: Wie und ab wann?
k c o t S i / d n u b o c a j : l o t o F KINDERN EIN ZUHAUSE GEBEN Wir suchen Pflegefamilien! Für die dauerhafte oder zeitlich befristete Aufnahme von jungen Menschen Mehr Infos unter: ∙ 2 ∙ www.hamburg.de/pflegekinder
l a i r o t i d E Teamwork makes the dream work Die Pflegekinderhilfe ist ein komplexes Feld – nicht zuletzt, weil viele verschiedene Personen unweigerlich in den Hilfeprozess eingebunden sind. I n unserer Titelgeschichte ab Seite 8 widmen wir uns deshalb den Umgangskontakten Umgangskontakten – und der Frage, was sie insbesondere für die betroffenen Kinder bedeuten. Um ein tieferes Verständnis für die unterschiedlichen Perspektiven zu gewinnen, haben wir unter anderem mit der Rechtspsycho- login und Gutachterin Sophie Warning-Peltz sowie dem Familienrichter Jens Neubert sprochen. Sophie Warning-Peltz (ab Seite 14) Jens Neubert (ab Seite 20) ge- Dass Umgangskontakte nicht nur Eltern, sondern auch Geschwisterkinder Geschwisterkinder betreffen können, wird in mehreren Beiträgen thematisiert – vor allem aber in „Ein Baustein der eigenen Identität“ ab Seite 38. Diese Ausgabe des BLICKPUNKT ist dank des engagierten Einsatzes vieler Menschen entstanden, die mit Offenheit und Offenheit und Begeisterung Begeisterung auch über ihr eigentliches Aufgabenfeld hinaus zu den Themen beigetragen haben, die Sie gleich lesen wer- den. Dafür ein herzliches Dankeschön! Ich wünsche Ihnen viel Freude beim Lesen, Sabine Scholz-Hinton Sabine Scholz-Hinton Ein Teil der BLICKPUNKT-Redaktion auf der Dachterrasse der Edge Workspaces in der Hamburger Hafencity. Anne-Kathrin Neubau arbeitet beim Pflegekinder- dienst in Hamburg-Eimsbüttel. Ein besonderer Schwerpunkt ihrer Tätigkeit liegt in der Begleitung von Bereitschafts- pflegefamilien – ein Bereich, in dem sie häufig mit dem Thema Umgangskontakte befasst ist. Für unsere Titelgeschichte „Drahtseilakt Umgangs- kontakte“ (ab S. 8) hat sie gemeinsam mit Luka Heyduck die wichtigsten Grundlagen zusammengefasst. ∙ 3 ∙ Nadine Dreborg ist Diplom-Journalistin und arbeitet als freie Online- Marketing-Beraterin in der Hansestadt. Mit Herz und Strategie entwickelt sie Texte und Konzepte für Unterneh- men, die unsere Welt ein Stück besser machen. Für den BLICKPUNKT hat sie das Feature über die Familie Spiekermann verfasst (ab S. 44) – und war außerdem am Relaunch der neuen PFIFF-Website (S. 6) beteiligt. ) 3 ( t a v i r p : s o t o F
Inhaltsverzeichnis BLICKPUNKT-Magazin Ausgabe 01 | 2025 a n i s i G a i r a M , k c o t S i , 08 Umgangskontakte Ein Einstieg ins Thema und zwei Expertinnen-Interviews 24 Inklusive Jugendhilfe Dr. John Meister gibt Einblicke in die Situation in der Hansestadt 28 44 Unter Brüdern Niklas und Lasse über ihr Leben mit ihrem Pflegebruder Bereitschaftspflege Ein Rückblick auf fast drei Jahrzehnte als Eltern auf Zeit Standards 03 05 31 42 49 57 Editorial Kosmos Kurz erklärt Kolumne Rätsel Impressum Ein Foto und seine Geschichte Veranstaltungs- kalender Wichtige Anlaufstellen 58 60 62 32 Hintergrundanalyse Care Leaving: Der Übergang in das Erwachsenenleben 50 Sicherheit im Netz Deborah Woldemichael über die Wichtigkeit von Medienerziehung – und wie diese gelingen kann 38 56 Geschwisterkontakte Stella und Thomas unter- stützen die Kontakte ihrer Pflegetochter zu deren Geschwistern Eine Pflegefamilie erzählt Christina über ihren Weg zur Pflegeelternschaft ∙ 4 ∙ i a y h s i n a s i h , k c o t S i , t a v i r p , o k n e s y L i i r d n A , k c o t S i , t a v i r p , s o _ a r o n o e E l , k c o t S i , n fi r e M , k c o t S i : ) n n i s r e g e z r h U m i i . l . . o v ( n e k fi a r G d n u s o t o F
KOSMOS s o m s o K Projekt Blickwinkel Im Projekt „Blickwinkel“ haben ein Jahr lang 24 Careleaver:innen, junge Menschen in Pflege- familien, Eltern, deren Kinder in Pflegefamilien leben, Pflegeeltern, Pflegegeschwister und Fachkräfte der Pflege- kinderhilfe ihre Expertise und ihre Erfahrungen zusammengetragen – mit dem Ziel realistisch und optimistisch auf die Übergänge in Pflegefa- milien vorzubereiten und dabei alle Beteiligten und ihre jeweilige Perspektive im Blick zu behalten. In diesem Zusammenhang sind mit den Illustrato- rinnen Eva Wünsch und Luisa Stömer und Texten von Gregor Hinz zwei Bü- cher entstanden: „Hallo Pflegefamilie“ und „Ciao Pflegefamilie“. Am 19. September 2025 wird es ein Event in Berlin geben: mit Buch- vorstellung, Podiums- diskussionen und einem Workshop. Kostenlose Anmeldungen unter: https://kompetenzzentrum- pflegekinder.de/veranstaltungen/ buch-release-blickwinkel/ r e t l i K m a j r i M , t a v i r p , R P : s o t o F 33 Jahre PFIFF Bereits im Jahr 2024 feierte der freie Jugendhilfeträger PFIFF gGmbH – Fach- dienst für Familien sein 33-jähriges Jubilä- um. Dies wurde gleich zweifach begangen: Zum einen mit einem Tag der offenen Tür für Kooperationspartner:innen und zum anderen mit einem Sommerfest für Fa- milien, die mit den Projekten des Trägers verbunden sind. Beim Tag der offenen Tür wurde auch der neue BLICKPUNKT vor- gestellt, der mit dieser Ausgabe nun zum zweiten Mal erscheint. Es gibt das Heft be- reits seit 1992. Es erschien damit erstmals kurz nach der Gründung des Trägers. Patenschaften: Careleaver:innen Projekt Das Team des Projekts „Patenschaften für Kinder psychisch kranker Eltern“ beschäftigt sich schon länger mit den Themen, wie Careleaver:innen in Ham- burg besser unterstützt werden können. Daher entwickelten sie eine neue Pro- jektidee und reichten diese zur Förde- rung bei der Stiftung Aktion Mensch ein. Mit Erfolg! Ab jetzt wird das Projekt, das Careleaver:innen Paten und Patinnen an die Seite stellen soll, gefördert. ∙ 5 ∙
Kosmos Neues aus der Pflegekinderhilfe Hamburg setzt seit dem 1. Januar 2025 neben einer qualifizierten Vor- bereitung und Begleitung künftig noch stärker auf finanzielle Unterstützung von Pflegefamilien. Dies äußerst sich sowohl in der Einführung einer elterngeldähnlichen Sonderleistung für Pfle- geeltern als auch darin, dass der Erziehungs- kostenanteil für Bereit- schaftspflegeeltern und in der zeitlich befristeten Vollzeitpflege deutlich erhöht wurde. https://www.hamburg.de/politik- und-verwaltung/behoerden/ sozialbehoerde/1019386-1019386 PFIFF-Website- Relaunch PFIFF hat eine neue Webseite! Sie finden uns weiterhin auf www. pfiff-hamburg.de – aber in neuer Optik und mit klarer Struktur. Wir hoffen, Ihnen gefällt die neue Seite. Melden Sie sich auch gerne für unseren Newsletter an, in dem wir regelmäßig auf die Veranstaltungen des Bildungszentrums Hamburger Pflegefami- lien und Patenschaften hinweisen. Deutscher Kinder- und Jugendhilfetag Unter dem Motto „Weil es ums Ganze geht: Demokratie durch Teilhabe verwirk- lichen!“ fand im Mai 2025 der Deutsche Kinder- und Jugendhilfetag (DJHT) statt. Mit zahlreichen Beiträgen, Podiums- diskussionen und Informationsständen unterschiedlicher Jugendhilfeträger bot die dreitägige Messe reichlich Input für Menschen, die Berührungspunkte mit Jugendhilfe haben – ob nun auf Seite der Care Receiver oder als Fachkräfte. Auch PFIFF war in Leipzig vor Ort und nutzte die Gelegenheit zum Austausch und zur Vernetzung. Sommerfeste für Hamburger Pflegefamilien Auch 2025 luden die Pflegekinderdienste der Hamburger Bezirke wieder zu sommerlichen Festen für Pflegefamilien ein. Bei Spiel, Spaß und gutem Essen boten die Feste Ge- legenheit zum Austausch, Kennenlernen und Vernetzen – in entspannter Atmosphäre und mit Angeboten für Groß und Klein. Eine wertschätzende Auszeit für alle, die Kindern ein Zuhause auf Dauer oder auf Zeit geben. ∙ 6 ∙
UNSERE SOCIAL-KANÄLE: FOLGT UNS! @hamburger_pflegekinderhilfe @pfiff_ggmbh @fachdienstfuerfamilien @Zuhausegeben » Es kann keine schärfere Offenbarung der Seele einer Gesellschaft geben als die Art und Weise, wie sie ihre « Kinder behandelt. Nelson Mandela Wenn ein großer Wunsch wahr wird Dank der Unterstützung der Firma Reyher und der HSV-Stiftung erhielt eine Pflegefamilie Ende April 2025 Tickets für das HSV-Spiel gegen den Karlsruher SC im barrierefreien Bereich. Auch wenn der HSV das Spiel leider verlor, war es ein unvergesslicher und wunderschöner Tag für die Familie – und der Aufstieg folgte ja dennoch später in der Saison. ) 4 ( t a v i r p : o t o F ∙ 7 ∙
Umgänge e a m m a e n h k t i l r e b t u i T R Drahtseilakt Umgangskontakte Pflegekinder, Eltern, Geschwister, Pflegefamilien und Fachkräfte sind regelmäßig mit dem Thema Besuchskontakte konfrontiert. Diese richten sich sowohl nach dem Kindeswohl als auch nach dem rechtlich verankerten Kontaktrecht. Aber warum gibt es eigentlich Besuchskontakte? Wann sind begleitete Umgänge nötig? Und wie wirken sich diese auf die Identitätsentwicklung des Kindes aus? In unserem Titelthema versuchen wir eine Annäherung an die vielen komplexen Elemente – und haben dafür unter anderem mit einer Psychologin und einem Familienrichter gesprochen. Autor:innen: Luka Heyduck, Sorina Miers, Anne-Kathrin Neubau, Elisabeth Rother, Sabine Scholz-Hinton, Melanie Szameitat, Sascha Weger n fi r e M , k c o t S i : k fi a r G ∙ 9 ∙
Umgänge A n einem Freitagnachmittag auf einem eingezäunten Spielplatz abseits einer grö- ßeren Straße baut die vierjährige Samira eine kleine Sandburg mit ihrer Mutter Ella. Stolz zeigt Samira ihrer gerade voll- jährigen Mama immer wieder die neusten Türmchen und Gräben, die nach und nach im Zusammenspiel entstehen. Ella schaut auf die Uhr. Gleich wird Paulina kommen. Sie ist Samiras Pflegemutter, seitdem Samira zwei Jahre alt ist. Ella ist sehr früh Mutter geworden. Obwohl entschieden wurde, dass Samira nicht bei ihr leben kann, ist es ihr sehr wichtig ihre Tochter regelmäßig zu sehen und den Kontakt zu hal-ten. Paulina biegt um die Ecke. Sie begrüßt Samira und Ella. Die beiden Frauen bestaunen gemeinsam die Bauwerke von Sa- mira und wechseln ein paar Worte miteinander. Darüber, wie es gerade so läuft und wie gut das Wetter ist. Die Gespräche bleiben oberflächlich, wohlwollend. Dann werden die Spiel- sachen zusammengepackt. Die zweistündige Umgangszeit ist vorbei. Ella verabschiedet sich von ihrer Tochter. Samira fragt nach dem nächsten Wiedersehen. Dies wird in drei Wochen sein. Dann geht Samira mit Paulina nach Hause. Zeitgleich macht sich Emil zusammen mit seinen Pflege- eltern auf den Weg zu einem Treffen mit seinem Vater und seiner großen Schwester. Emil ist elf Jahre alt und seine Schwester Jenna schon 19. Sie treffen sich wie jeden zweiten Freitagnachmittag bei einem freien Träger, der Umgangsbe- gleitung anbietet. An der Tür wartet die Umgangsbegleitung Frau Gonzales. Damit sie nicht so viele sind und Emil die Zeit mit seiner Schwester und seinem Vater in Ruhe verbringen kann, verabschieden sich seine Pflegeeltern nach einer kur- zen Begrüßung unten an der Tür und gehen für die nächsten zwei Stunden in derselben Straße in ein Café, falls Emil früher nach Hause möchte. Emils Vater hat heute gute Laune und schlägt vor Mensch-ärgere-dich-nicht zu spielen. Jenna hat keine Lust und guckt erstmal zu. Manchmal, wenn Emils Vater nicht mehr weiß, was er noch fragen kann, schaltet sich Frau Gonzales ein und bittet Emil etwas zu seinen Lieblings- fächern oder Hobbys zu erzählen. Danach findet Emils Vater oft eine gute Anschlussfrage. Nach dem Spiel gehen die vier ein Eis essen, wo Emil und Jenna sich noch mal über das letz- te Treffen bei Emil zu Hause unterhalten. Jenna kommt einmal im Monat zum Abendessen vorbei, allerdings ohne den Vater – den darf Emil nur zusammen mit Frau Gonzales an jedem zweiten Sonntag sehen. Emil braucht nach den Treffen mit seinem Vater abends immer etwas länger, um einzuschlafen. Er fühlt sich dann aufgewühlt und es gehen ihm viele Gedan- ken durch den Kopf. BEGLEITETE UND UNBEGLEITETE UMGANGSKONTAKTE Auch wenn Samira und Emil frei erfunden sind, handelt es sich hierbei um typische Umgangskontakte, die Pflegekinder erleben können. Unabhängig davon, ob sie in einer Bereit- schaftspflege oder Vollzeitpflege untergebracht sind. Denn im Bürgerlichen Gesetzbuch (BGB) §1684 Absatz 1 ist festgehal- ten: „Das Kind hat das Recht auf Umgang mit jedem Eltern- teil; jeder Elternteil ist zum Umgang mit dem Kind verpflich- tet und berechtigt.“ Insofern sind diese beiden Rechte bei der Gestaltung von Umgangskontakten in der Pflegekinderhilfe zu beachten. Wenn der Umgangskontakt unbegleitet ist, wird im Rah- men der Hilfeplanung beschlossen, dass keine pädagogische Fachkraft benötigt wird, um das Kind und die Eltern bezie- hungsweise die Pflegeeltern in diesem Setting zu unterstüt- zen. Hierbei handelt es sich meist um Pflegeverhältnisse wie im Fall von Samira, bei denen einerseits keine aktive „Gefahr“ von den Eltern für das Wohl des Kindes ausgeht und gleich- zeitig sichergestellt ist, dass beide Seiten gut miteinander auskommen. Aber auch wenn diese Faktoren erfüllt sind, kann bei Unsicherheiten seitens der Pflegefamilie und der Eltern eine Umgangsbegleitung einbezogen werden. Eine sol- che Umgangsbegleitung wird meist von einem freien Kinder- und Jugendhilfeträger im Auftrag des Jugendamtes gestellt. Von einem begleiteten Umgang ist dann die Rede, wenn eine Fachkraft herangezogen wird, um bei einem Treffen des Pfle- gekindes mit einem Elternteil unterstützend dabei zu sein. Diese Begleitung kann von der Übergabe des Kindes über die „bloße“ Anwesenheit bis hin zur aktiven Unterstützung der Eltern in Hinblick auf einen wertschätzenden, an den Bedürfnissen des Kindes orientierten Umgang mit dem Kind reichen. WIE HÄUFIG FINDEN UMGANGSKONTAKTE STATT? In den meisten Pflegeverhältnissen gibt es individuelle Rege- lungen wie oft Umgänge stattfinden sollen beziehungsweise müssen. Im Durchschnitt treffen Pflegekinder in einem drei- wöchigen bis monatlichen Rhythmus auf ihre Eltern. Genauso gibt es aber auch wöchentliche oder halbjährliche Umgänge, ganz abhängig von einerseits dem Kindeswunsch und ande- rerseits dem Elternwunsch sowie entsprechend abgemachten Regelungen innerhalb eines Hilfeplangesprächs sowie von Entscheidungen des Familiengerichtes. Bei der Taktung der Umgangskontakte gibt es einen Unterschied, je nachdem, ob es sich um eine Vollzeit- oder Bereitschaftspflege handelt. In der Bereitschaftspflege gibt es meist häufiger stattfindende Umgänge, oftmals mehr- mals die Woche, da hier die weitere Perspektive des Kindes noch in Klärung ist und damit die Wahrscheinlichkeit einer Rückführung zu den Eltern ungleich höher ist als bei einer Vollzeitpflege. Dementsprechend ist es wichtig, dass die Bindung zwischen dem Kind und seinen Eltern durch häufige Kontakte aufrechterhalten wird. Darüber hinaus kann in der Bereitschaftspflege während der Phase der Perspektivklärung über die Auswertung der Umgangskontakte deutlich wer- den, inwieweit die Eltern in der Lage sind, sich adäquat um ∙ 10 ∙
ihr Kind zu kümmern, Termine regelmäßig wahrzunehmen und mit dem Jugendamt zu kooperieren. KINDERRECHTE VERSUS ELTERNRECHTE? Es gibt grundsätzlich Recht auf Umgang sowohl für die Kinder als auch für die Eltern. Hierbei gilt es also eine Balance zwischen kindeswohldienlichen als auch elternrechts- wahrenden Kontakten zu halten. Auch wenn das Kind stets im Fokus einer Hilfeplanung stehen muss, sind auch Elternrechte nicht zu übergehen. Mehr dazu lesen Sie auch im In- terview mit dem Familienrichter Jens Neubert ab Seite 20. Einen Kompromiss zu finden, mit dem sich alle wohlfühlen, kann manchmal ein langwieriger Prozess sein und bedarf im Lau- fe des Pflegeverhältnisses immer mal wieder einer Anpassung. DAS WISSEN UM DIE EIGENE BIOGRAPHIE Für die Biographiearbeit eines Pflegekindes ist es unabdingbar, diesem nach und nach altersgerecht von seiner Lebensgeschich- te zu erzählen. Hierzu gehört auch das Erklären, wer seine Eltern und eventuell Geschwister sind und warum es nicht mehr » Schlimm ist, wenn der Kontakt kurzfristig abgesagt wird. Das gibt immer Tränen und Wut. Oma in der Verwandtenpflege « mit ihnen leben kann. Das heißt aber nicht, dass die Familie im Leben des Kindes keine Rolle mehr spielen sollte, im Gegenteil: Ein kontinuierlicher (un)begleiteter Umgang mit den Eltern und Geschwistern ist oft sinn- voll, um ein entsprechendes Verstehen beim Kind anzuregen und auch den direkten Austausch zu gewährleisten (über Besuchs- kontakte unter Geschwisterkindern gibt es eine Geschichte ab Seite 38). So kann das Kind nach und nach ein realistisches Bild von seinen Eltern entwickeln. Zu beachten ist hierbei stets der Grund, warum das Kind nicht (mehr) bei ihnen leben kann: Handelt es sich um Vernach- lässigung? Gab es Gewalt? Je nach Art der Vorkommnisse muss ein Umgang von den zuständigen Fachkräften des Allgemeinen Sozialen Dienstes (ASD) und dem Pflegekin- derdienst (PKD) generell gut überdacht sein und in seiner Form, Häufigkeit und Dauer stets an das Wohl des Kindes angepasst werden. In jedem Fall ist die Auseinander- setzung des Kindes mit der Rolle seiner Eltern ein wichtiger Faktor in der Identitäts- bildung eines Kindes, sodass die Aufklärung und begleitete Verarbeitung der kindlichen Vergangenheit so oder so Teil der Biogra- phiearbeit mit dem Pflegekind sein muss. Neben den Pflegeeltern steht auch die zuständige Fachkraft des Pflegekinder- dienstes dem Kind dabei unterstützend zur Seite. Erklärung zu Begrifflichkeiten Die Begriffe Umgang, Umgangskontakte, Besuchskontakte, begleiteter Umgang und Kontaktrecht stammen aus dem familienrechtlichen und sozialpädagogischen Kontext. Sie beschreiben verschie- dene Formen des Kontakts zwischen Kindern und ihren Eltern oder anderen Bezugspersonen – insbe- sondere dann, wenn das Kind nicht im elterlichen Haushalt lebt, etwa nach Trennung, Scheidung oder in Pflegeverhältnissen. Dabei ist Umgang der übergeordnete Begriff, während Umgangskontakte und Besuchskontakte konkrete Ausgestaltungen darstellen, zum Beispiel regelmäßige Treffen oder zeitlich begrenzte Besuche. Der begleitete Umgang findet unter Aufsicht statt, wenn besondere Schutzbedarfe bestehen. Das Kontaktrecht umfasst das rechtliche Rahmenwerk, das diese Beziehungen absichert. Alle genannten Begriffe sind gleichwertig bedeutsam, da sie jeweils unterschiedliche, aber zentrale Aspekte kindlicher Beziehungspflege und Elternverantwortung beschreiben. ∙ 11 ∙
Umgänge Akteure im Prozess des Umgangs – zwischen schützen und bewahren Pflegeeltern Eltern Umgangs- begleitung Familien- gericht Kinder in Doppelrolle Pflegekind/ leibliches Kind Allgemeiner Sozialer Dienst (ASD) Vormund Pflegekinder- dienst (PKD) . 3 0 0 2 , g a l r e V z t l e B , “ ? n h h c i i e r ö h e g o W „ : r e k a W l r e g d o R , n a y R y n o T : s u a e l l e u Q n a t n h e e g n a d l l i b u a h c S ∙ 12 ∙
» Als ich noch klein war, fand ich die Kontakte mit meiner Mutter manchmal belastend. Wir haben viel geweint. Mama war immer traurig und ich habe mir mehr Sorgen um sie gemacht als um mich. Der Abschied war immer furchtbar. Als ich älter wurde, habe ich es besser verstanden. Ich erlaubte mir, glücklich zu sein, ohne dass Mama immer bei mir war. Mama hat dann nicht mehr so geklammert und ist beim Abschied zügig gegangen. Ich wusste ja, sie kommt immer wieder zu mir. Mit den Jahren fühlte ich mich immer sicherer und geliebt bei meinen Pflegeeltern. Die Kontakte wurden länger und ich blieb auch über Nacht bei Mama. Heute weiß ich, meine Pflegeeltern sind mein Zuhause. Ob ich heute noch bei meiner Mutter wohnen möchte, weiß ich nicht. Meinen Vater habe ich erst mit etwa zehn Jahren kennengelernt. Die ersten Kontakte waren begleitet. Schnell merkten wir, dass uns etwas verbindet, und er hat uns dann auch zuhause besucht. Dabei habe ich dann meinen Halbbruder (11) kennengelernt, mit dem ich immer viel Spaß habe. Ich fühle mich von allen geliebt und weiß, dass sie immer für mich da sind, wenn ich sie brauche. Pflegetochter (13) « Die Bereiche der Elternschaft Die Pflegekinderhilfe ist ein komplexes System für die beteiligten Akteure. Das Hilfesystem soll schützen und das Verhältnis der Kinder mit ihren Familien bewahren. Dabei befindet es sich oftmals im Spannungsfeld von Bedürfnissen der betroffenen Personen. Der Unterbringung von Kindern und Jugendlichen in Pflegefamilien geht häufig ein anstrengender und schmerzvoller Prozess voraus, der für die Familie eine große Be- lastung darstellt. Die Aufgabe des Allgemeinen Sozialen Dienstes (ASD) ist es, dass Kindeswohl sicher zu stellen und in Hilfeplangesprächen Strategien und Perspektiven für die Familien zu entwickeln. Das Thema Umgang nimmt hierbei einen be- sonderen Stellenwert ein, da es aufgrund der be- sonderen Situation viel Raum für Konflikte birgt. Die Diskussion reicht von gegenseitigem Recht aufeinander, der Wichtigkeit der Familie für die Identität, bis hin zu Retraumatisierung der Kinder und Jugendlichen. Hierbei bedarf es viel Finger- spitzengefühls. Besonders in der Anzahl der Beteiligten im Hilfesystem wird diese Herausforderung deutlich. Die Pflegefamilien nehmen als „Sorgende Eltern“ in diesem Prozess eine besondere Rolle ein. Die Herausforderung für das Kind zu sorgen, der Um- gang mit Nähe und Distanz sowie der Wunsch und der Auftrag die Kinder und Jugendlichen zu schützen, kollidieren oft mit den Bedürfnissen der Eltern. Hierbei werden sie vom Pflegekinderdienst unterstützt, der als koordinierende Stelle im Pro- zess fungiert. Eine gute Kommunikation zwischen allen Beteiligten ist ein Sicherheitsfaktor in diesem Prozess, um den Schutz der Kinder und Jugend- lichen an erster Stelle zu gewährleisten. Die Umgangsbegleitung kann eine sinnvolle und oftmals notwendige Unterstützung der Umgänge darstellen. Die fachliche Dokumentation der Treffen ergänzt die unmittelbare Rolle zwischen Unterstützung und Wächteramt. Der Vormund übernimmt den Anteil der „rechtlichen Eltern“ und arbeitet mit den Pfle- gefamilien zusammen, wenn es um rechtliche Belange der Kinder und Jugendlichen geht. Auch als Ansprechperson der Kinder und Jugendlichen übernimmt er eine wichtige Rolle im Hilfeprozess. ∙ 13 ∙
Nachgefragt »Man kann das Kind aus der Familie nehmen, aber nicht die Familie aus dem Kind« Die Rechtspsychologin und Gutachterin Sophie Warning-Peltz beschäftigt sich täglich mit Themen rund um Bindung und Stabilität von Pflegekindern. Im Gespräch wägt sie Chancen, die der Kontakt zu den leiblichen Eltern bieten kann, mit den damit einhergehenden Herausforderungen ab – sowohl für die Kinder als auch für die Pflegefamilien. Und sie berichtet aus ihrem Praxisalltag als Gutachterin. BLICKPUNKT: BLICKPUNKT: Können Sie uns ein wenig über sich und Können Sie uns ein wenig über sich und Ihre berufliche Laufbahn erzählen, um zu Ihre berufliche Laufbahn erzählen, um zu verstehen, wie Sie in diesen Bereich ge- verstehen, wie Sie in diesen Bereich ge- kommen sind? kommen sind? SOPHIE WARNING-PELTZ: SOPHIE WARNING-PELTZ: Ja, gerne. Ich habe Psychologie mit dem Schwerpunkt klinische Psychologie und Entwicklungspsychologie an der Universität Konstanz am Bodensee studiert, während meiner Vorbereitung auf die Diplomarbeit ein längeres Praktikum am Max-Planck-Ins- titut in München absolviert und mit sprach- entwicklungsgestörten Kindern gearbeitet. Später folgte dann ein Postgraduiertenstu- dium am Bologna Center der Johns Hopkins University in International Affairs. Ich wollte meinen Horizont erweitern und fand es spannend, Psychologie in anderen Kontexten wie Politik, Organisationen und Wirtschaft anzuwenden. In Hamburg habe ich dann bei Professor Schulz von Thun ein Postgraduier- tenstudium in Kommunikationspsychologie absolviert. Das hat mir sehr gefallen. Ich war zunächst in der Wirtschaft tätig und habe Kommunikationstrainings, Coachings und Supervisionen im sozialen Bereich gegeben. Parallel habe ich dann eine fünfjährige Gestalttherapie-Ausbildung am Institut Heel in den Niederlanden gemacht. Dort traf ich eine Kollegin, die Gutach- ten schrieb und sie meinte, ich hätte gute Voraussetzungen dafür. Inzwischen erstelle ich seit 25 Jahren Gutachten. Meine Auf- gabe ist es dabei, zunächst die Gründe zu betrachten, weswegen das Kind ursprüng- lich aus der Familie genommen wurde. Die zentrale Frage ist, wo zum Beispiel bei einer Rückführung erneut eine Kindeswohlge- fährdung entstehen könnte. Es sollen aber auch mögliche neue Gefährdungen geprüft werden, die durch die Herausnahme aus der Pflegefamilie entstehen könnten. Es geht nicht darum, vergangene Kindeswohlgefähr- dungen zu bewerten. Gleichzeitig betrachte ich, welche Schäden das Kind durch frühere Gefährdungen erlitten hat und was das Kind jetzt braucht. Anschließend folgt der Befund. Am Ende werden die gerichtlichen Fragen beantwortet – allerdings ausschließlich aus psychologischer Perspektive und nicht aus juristischer. Meine Einschätzungen orientie- ren sich ausschließlich am Wohl des Kindes. MAN MUSS VERSTEHEN, WIE DIE ANDEREN BERUFSGRUPPEN ARBEITEN Durch diese Arbeit als Sachverständige bin ich auch in interdisziplinäre Arbeitskreise gekommen. Diese Zusammenarbeit mit ver- schiedenen Berufsgruppen finde ich sehr wichtig. Gutachter:innen müssen verstehen, wie die anderen Berufsgruppen arbeiten und was sie mitbringen. Richter:innen müssen nicht nur eine Kindesanhörung durchführen, n fi r e M , k c o t S i : k fi a r G » Die Umgänge sind toll, aber jetzt auf einem anderen Spielplatz. Pflegekind « ∙ 14 ∙
Nachgefragt sondern auch verstehen, was beispielsweise ein Loyalitäts- konflikt ist. Innerhalb dieser interdisziplinären Arbeitskreise wurde ich immer wieder um psychologische Einschätzungen zu Themen wie „Bindung“ oder „Umgangsverweigerung“ gebeten. Daraus hat sich dann mein zweiter Schwerpunkt entwickelt – und zwar Fortbildungen. Welche besonderen Herausforderungen erleben Pflegekin- Welche besonderen Herausforderungen erleben Pflegekin- der beim Wechsel zwischen zwei Familiensystemen? der beim Wechsel zwischen zwei Familiensystemen? Eigentlich müsste es heißen, mit zwei Familiensystemen. Dazu passt ein Zitat: „Man kann das Kind aus der Familie nehmen, aber nicht die Familie aus dem Kind.“ Eine große Herausforderung ist, dass diese Kinder letztlich mit zwei Fa- miliensystemen aufwachsen sollen. Und dass sie diese in ihre besondere Biografie integrieren können, in ihr Leben, in ihre Identität, in ihr Denken. Wenn Kinder aus der Herkunftsfami- lie herausgenommen werden, verlieren sie ihre gesamte bis- herige Umwelt. Das ist ein traumatischer Eingriff, auch wenn es für die Kinder manchmal erleichternd ist, weil Situationen beendet werden, die defizitär und schädigend für das Kind waren. Je kleiner ein Kind ist, desto weniger kann es verste- hen, was mit ihm passiert – und desto bedrohlicher fühlt es sich an, zum Teil sogar lebensbedrohlich. PFLEGEELTERN BEKOMMEN DIE KINDER MIT EINER ART BLACKBOX Und Kinder binden sich, auch wenn Eltern eine Quelle von Bedrohung oder Hilflosigkeit waren. Das ist ein genetisches Programm. Auch Kinder, die in der Familie Defizite erlebt haben, zeigen Verlusterfahrung, Trauer, Aggressionen, Re- gressionen, manche auch Apathie. Pflegeeltern bekommen die Kinder mit einer Art Blackbox, mit einem Flugschreiber, den sie erst auslesen müssen. Dafür braucht es viel Wissen zum Beispiel über Bindung. Wenn man sich den Säugling anschaut, der ist es gewohnt, auf eine bestimmte Art gehalten zu werden, hat seinen Lieblingsschnuller, ein bestimmtes Milchpulver, kennt die Geräuschkulisse, den Geruch. Und dann muss sich das Kind von einer Minute auf die andere komplett umstellen. Welche Rolle spielt das Zeitempfinden von Pflegekindern Welche Rolle spielt das Zeitempfinden von Pflegekindern und welche Auswirkungen hat dies? und welche Auswirkungen hat dies? Für die Kinder heißt eine Herausnahme, dass sie neue Bin- dungen eingehen müssen. Und man sagt, mit sechs Jahren schließt sich das Bindungsfenster weitgehend. Dann gehen sie oft eher in institutionelle Erziehung, weil dort der pädago- gische Bedarf im Vordergrund steht. Die Bindungstheorie besagt, dass ein Kind am Anfang seine Signale ungehemmt in die Umwelt sendet. Mit der Zeit entwickelt sich eine Bevorzugung vertrauter Personen. Ab etwa acht Monaten beginnt das Kind zu verstehen, dass jemand noch da ist, auch wenn diese Person den Raum verlässt. Und in diesem Alter passiert eine Hemmung. Das Kind sendet seine Signale nicht mehr an alle. Es beginnt zu fremdeln. Bindung heißt Vertrauen, dass da eine Person ist, die mir hilft, wenn ich Hunger, Kummer oder Langeweile habe. Ab einem Alter von etwa zehn Monaten spricht man von einem Bindungsabbruch, wenn das Kind aus der Familie herausgenommen wird, weil da der Bindungsaufbau bereits stattgefunden hat. Schwierig wird es, wenn sie in dieser Zeit in einem Kinderschutzhaus oder einer Einrichtung sind. DISKONTINUITÄT UND FEHLENDE EX- KLUSIVITÄT VERHINDERN STABILE BINDUNGEN Selbst wenn die Mitarbeitenden sich bemühen – durch Diskontinuität und fehlende Exklusivität kann keine stabile Bindung entstehen. Die Kinder senden ihre Signale weiter an alle. Später diagnostizieren Kinderpsychiater:innen dann eine reaktive Bindungsstörung bei diesen Kindern. Wenn in der zweiten Hälfte des ersten Lebensjahres ein gutes Bin- dungsangebot da ist, binden sich Kinder schnell, innerhalb von zwei Wochen sieht man schon Bindungsverhalten. Auch im zweiten Lebensjahr geht das noch recht zügig, aber sie brauchen dann teilweise mehr Unterstützung. Bei Umgängen hat sich zum Beispiel dieser Turnus von vier Wochen etabliert, der ist zwar wissenschaftlich nicht belegt, hat sich aber in vielen Fällen als praktikabel erwie- sen. Das Kind trifft sich alle vier Wochen mit den Eltern für eine Spielinteraktion. Diese vier Wochen sind deswegen ein ganz guter Zeitraum, weil es oft zu Aufregung oder Dys- regulation vor und nach dem Umgang kommt – und das ist etwas Erwartbares. Das Kind braucht dann Zeit, um sich wieder zu regulieren, um die eigenen Entwicklungsaufgaben überhaupt wieder aufnehmen zu können. Sinnvoll ist es, wenn es bei den Umgängen einen gemeinsamen Ablauf gibt. Also Rituale, die dem Kind Orientierung geben, zum Bei- spiel ein Anfangs- und Abschiedslied. Man muss natürlich sagen, dass bei sehr kleinen Kindern, also bei Säuglingen, ein Rhythmus von vier Wochen keine Kontinuität im Er- leben bedeutet. Wenn Eltern zweimal pro Woche ein Spielangebot im Kin- derschutzhaus machen, dann sind sie zwar nicht mehr die Personen, die das Kind versorgen. Aber das Kind kennt sie, ihre Stimme, ihren Geruch. Es gibt eine gewisse Kontinuität und diese wird oft ohne Grund für Wochen abgebrochen, wenn das Kind in die Pflegefamilie umzieht. Ein Umgang darf nur ausgeschlossen werden, wenn Eltern bedrohlich auftreten oder nicht akzeptieren können, dass die Pflege- eltern jetzt zuständig sind. Inwiefern spielt das Verhalten der Pflegeeltern und Inwiefern spielt das Verhalten der Pflegeeltern und der Eltern eine Rolle bei der Bewältigung von Übergangs- der Eltern eine Rolle bei der Bewältigung von Übergangs- phasen und Umgängen? phasen und Umgängen? ∙ 16 ∙
Es ist wichtig, dass ein Kind das fortgeführte Interesse seiner Eltern erlebt, während es gleichzeitig ein realistisches Bild von ihnen bekommt. Diese Erfahrungen helfen dem Kind, zu verstehen: Was können meine Eltern leisten, und was schaffen sie vielleicht nicht und wieso kann ich bei ihnen nicht aufwach- sen? Es ist wichtig, dass Pflegeeltern nicht bewerten oder kritisieren, sondern mit dem Kind darüber sprechen. Auch bei den Umgängen können Konflik- te entstehen, zum Beispiel wenn die Eltern das Kind mit Süßigkeiten überschütten. Sie wollen dem Kind etwas Nährendes mitgeben und es verwöhnen. Wenn Pflegeeltern dann sagen „bitte nicht so viel“ erleben die Eltern das oft als Zurückweisung. Sie bringen Geschenke mit, um dem Kind zu zeigen: „Ich habe dich nicht vergessen, du bist es mir wert.“ Diese Geste hat eine schöne Be- deutung. VERMEIDEN, UNBEWUSSTE NEGATIVE BOTSCHAFTEN AN DAS KIND ZU SENDEN Ein weiteres Beispiel ist, wenn die Eltern nach Rauch riechen oder ungepflegt wirken. In solchen Fällen sollte das Kind nach dem Kontakt nicht sofort umgezogen oder ge- badet werden, um nicht unbewusst die Bot- schaft zu senden: „Du kommst von deinen Eltern und das ist irgendwie schmutzig oder eklig.“ Das Kind nimmt solche Botschaften auf, auch wenn sie nicht ausgesprochen wer- den. Manchmal äußern Eltern bei Umgängen Sätze wie „Die Schuhe sind zu klein“, um ihr eigenes Gefühl von Kontrolle und Kompetenz zu bewahren. Pflegeeltern sollten versuchen, solche Situationen auszuhalten, um dem Kind den Koalitionsdruck zu nehmen und einen Loyalitätskonflikt zu vermeiden. Auch wenn sie geschult wurden, brauchen Pflege- eltern in solchen Situationen Unterstützung. Die Zurückweisung der Eltern durch die Bezugspersonen kann zu einer Verunsiche- rung der Bindung führen, besonders bei jüngeren Kindern. Ein weiteres Beispiel: Bei Umgängen mit einem Säugling ist es wichtig, dass Pflegeeltern diesen nicht einfach den Eltern in die Hand drücken. Das Kind braucht Orientierung: Wer sorgt für mich? Wer füttert mich? Pflegeeltern müssen feinfühlig beobachten und verstehen, was das Kind zeigt, etwa im Verhalten oder in emotionalen Reaktionen. Eltern sollten nicht dämonisiert oder ideali- siert werden. Wenn diese beispielsweise nicht kommen, kann das damit zu tun haben, dass sie den Trennungsschmerz emotional nicht aushalten. Das sollten Pflegeeltern wissen. Schon vor Aufnahme des Kindes findet idealerweise ein Kontakt mit den leiblichen Eltern statt und die Pflegeeltern können Fra- gen stellen: Was spielt Ihr Kind gerne? Was isst oder trinkt es? Wie bringen Sie es abends ins Bett? Der Gesetzgeber sieht die Rückführung Der Gesetzgeber sieht die Rückführung als primäres Ziel der Vollzeitpflege. Welche als primäres Ziel der Vollzeitpflege. Welche Herausforderungen ergeben sich daraus im Herausforderungen ergeben sich daraus im Hinblick auf das Kindeswohl beziehungs- Hinblick auf das Kindeswohl beziehungs- weise auf Umgänge? weise auf Umgänge? Es gibt diesbezüglich immer wieder Äu- ßerungen von namhaften Jurist:innen, die darauf hinweisen, dass Kindern in stabilen Pflegeverhältnissen auch eine verlässliche Perspektive zugesichert werden sollte. Denn bislang ist ja immer noch die Rückführung das primäre Ziel. Nun muss man aber auch verstehen, dass wir in Deutschland eine ent- setzliche Geschichte haben. Es ist ein hohes Recht, dass ein Kind in seiner Familie auf- wächst oder aufwachsen sollte. DAS GESETZ GIBT VOR, DASS DIE RÜCKFÜHRUNG VORRANG HAT Das Gesetz gibt vor, dass die Rückführung Vorrang hat. In der Praxis bedeutet das aber oft Unsicherheit. Dabei sind Rückführungen in Deutschland eher die Ausnahme und lie- gen im unteren einstelligen Bereich. Bezogen auf Umgänge sollte die Perspektive jedoch ansatzweise geklärt sein. Bei einer Rückfüh- rung finden die Umgänge wesentlich häufiger statt. Und wenn davon auszugehen ist, dass das Kind in der Pflegestelle verbleibt, dann geht es darum, dass die Eltern sich ein Bild vom Kind machen können und genauso auch, dass das Kind sich ein Bild von den Eltern machen kann. Es gibt keinen wissenschaftlich belegten Grund, warum Umgänge ausgesetzt werden sollten, wenn das Kind in eine Pflegefamilie kommt. Im Gegenteil. Es spricht vieles dada- » Das Vereinbaren von Treffen mit der Halb- schwester ist nicht immer einfach. Das erfordert viel Geduld und wir müssen oft Nachhaken. «Pflegeeltern ∙ 17 ∙
gegen, unabhängig vom Alter. Gerade damit ein Kind beide Systeme integrieren kann, muss es beide auch erleben dürfen. In einigen Fällen, in denen das Kind nach den Umgängen über längere Zeit hinweg Schwierigkeiten hat, sich zu stabilisieren, sollte der Fokus darauf liegen, dass das Kind lernt, sich besser zu regulieren. Erst wenn dieser Entwicklungsschritt erreicht ist, kann man darüber nachdenken, wie die zukünftigen Umgänge gestaltet werden sollen. Gibt es besonders erfolgreiche Ansätze Gibt es besonders erfolgreiche Ansätze oder Modelle, die helfen können, Pflegekin- oder Modelle, die helfen können, Pflegekin- der emotional zu stabilisieren? der emotional zu stabilisieren? Was ich sehr hilfreich finde, sind Program- me, die sowohl bindungsorientiert als auch traumaorientiert arbeiten. Beim bindungs- orientierten Ansatz sollen Kinder, die eine gestörte Bindung haben, mit Unterstützung eine organisierte Bindung aufbauen können. Zum Beispiel bei Umgängen. Hier geht es darum, den Kontakt so zu gestalten, dass er für das Kind sicher und vorhersehbar wird. Und bei der bindungsorientierten Arbeit geht es auch um die Begleitung der Pflege- eltern. Wenn diese gut begleitet werden, kann das auch stabilisierend wirken. Und ein Trauma kann ja durch vieles entstehen, durch die Herausnahme selbst, aber auch durch das, was die Kinder vorher erlebt haben: Vernachlässigung, Missbrauch, Gewalt oder auch eine extreme Deprivation, also ein Mangel an Anregung und Zuwen- dung. Und es reicht eben nicht, nur mit den Kindern zu arbeiten. Auch die Eltern brau- chen Unterstützung in ihrer Trauer. Es gibt Konzepte, die Elterngruppen anbieten. Den Eltern muss von Anfang an erklärt werden, welche Schritte als Nächstes folgen und dass sie ein Wunsch- und Wahlrecht haben. Ihnen sollte vermittelt werden, wa- rum bestimmte Personen als Pflegefamilie ausgewählt wurden. KINDER ZU STÄRKEN BE- DEUTET NICHT, DASS MAN IHNEN NICHTS SAGT Meine Erfahrung ist häufig: Wenn Kinder aus der Familie herausgenommen werden, passiert danach mit den Eltern nicht mehr ) 2 ( R P , t a v i r p : s o t o F ; n fi r e M , k c o t S i : k fi a r G Nachgefragt viel, obwohl sie ein Recht auf Beratung haben. Im ersten Jahr nach der Herausnahme muss eigentlich die intensivste Hilfe erfolgen. Denn dann kann der Versuch gemacht werden, die Erziehungsfähigkeit der Eltern in einem für das kindliche Erleben vertretbaren zeitlichen Rahmen wiederherzustellen. Gleichzeitig muss aber in dieser Zeit auch die intensivste Hilfe in der Pflegefamilie geleistet werden. Ein weiterer wichtiger Punkt, den wir verstehen müssen, ist: Kinder zu stärken be- deutet nicht, dass man ihnen nichts sagt. In der Praxis erlebe ich es immer wieder, dass in der Situation der Inobhutnahme einem Kind, auch einem ganz kleinen Kind, nicht erklärt wird, was gerade passiert und wie es weiter geht. Wären aus Ihrer Perspektive politische, Wären aus Ihrer Perspektive politische, gesetzliche oder strukturelle Veränderun- gesetzliche oder strukturelle Veränderun- gen in Bezug auf Umgänge wünschenswert gen in Bezug auf Umgänge wünschenswert – und falls ja, welche? – und falls ja, welche? Das Kinder- und Jugendstärkungsgesetz ist ein Schritt in die richtige Richtung. Aber es braucht mehr: neutrale Anlaufstellen, mehr Beratung – auch für Pflegeeltern. Die wissen oft nicht, was dem Kind widerfahren ist. Aus Datenschutzgründen erfahren sie wenig, verstehen dann aber bestimmte Verhaltens- weisen nicht. Rechtlich müssen wir allerdings vorsichtig sein. Wenn wir zum Beispiel die Schwelle für Kindeswohlentscheidungen verschieben, verändert sich das ganze System. Eltern sollten keine Angst haben, dass ein Kind, wenn es einmal herausgenommen wurde, für immer weg ist. Aber Kinder sollten auch nicht fürchten müssen, dass sie, wenn sie irgendwo Wurzeln geschlagen haben, plötzlich wieder herausgenommen werden. Zum Weiterlesen »Bindung bei Pflegekindern: Bedeutung, Entwicklung und Förderung« Ein wissenschaftlich fundiertes Buch von Katja Nowacki und Silke Remiorz Kohlhammer, 38 Euro »Sichere Kinder brauchen starke Wurzeln: Wegweiser für den Umgang mit bindungsbeeinträch- tigten Kindern und Jugendlichen« Ein praktischer Ratgeber von Thomas Köhler-Saretzki Schulz-Kirchner Verlag, 11,50 Euro Sophie Warning-Peltz geboren 1964, ist Diplom- Psychologin und hat eine Rechtspsychologische Praxis in Hamburg. Seit 25 Jahren ist sie Sachverständige im Bereich Familienrecht. Darüber hinaus ist sie als Supervisorin und in der Fortbildung für Justiz, Familien- anwälte, Jugendämter, Adoptiv- und Pflegeeltern tätig. ∙ 19 ∙
Nachgefragt »Wir müssen die Umstände im Einzelfall betrachten« Jens Neubert ist Familienrichter in Hamburg. Mit uns spricht er über seine Entscheidungsprozesse in Umgangsfragen und betont dabei, wie wichtig die Einschätzung aller Beteiligten ist – vor allem in Hinblick auf das Kindeswohl. BLICKPUNKT: BLICKPUNKT: Welche Faktoren spielen bei der Regelung von Welche Faktoren spielen bei der Regelung von Umgängen zwischen Pflegekindern und ihrer Umgängen zwischen Pflegekindern und ihrer Herkunftsfamilie eine Rolle? Herkunftsfamilie eine Rolle? JENS NEUBERT: JENS NEUBERT: Bei der Regelung von Umgängen steht das Kindeswohl im Mittelpunkt. Es ist der entscheidende Maßstab – gesetzlich verankert im § 1684 des Bürgerlichen Gesetzbuches (BGB) – und umfasst weit mehr als nur das unmittelbare körperliche Wohl des Kindes. Vielmehr handelt es sich dabei um ein sehr umfassendes Konzept, das psychische, emotionale und sozia- le Aspekte mit einbezieht. Grundsätzlich gilt: Der Kontakt von Pflegekindern zu ihren leiblichen Eltern wird in der Regel als wünschenswert angesehen. Es wird davon ausgegangen, dass Kinder ein grundlegendes Interesse an ihrer Herkunft und ihren Eltern haben. Solche Kontakte können zur Identitätsentwicklung beitragen und emotionale Stabilität fördern. Allerdings muss jeder Umgang individuell bewertet werden, denn was in der Theorie sinnvoll erscheint, kann in der Praxis anders aussehen. BELASTUNGEN KÖNNEN SICH ÜBERTRAGEN Nicht selten zeigt sich, dass es den Eltern in bestimmten Situ- ationen sehr schlecht geht – sei es psychisch, emotional oder in ihrer Lebenssituation allgemein. Solche Belastungen können sich stark auf das Kind übertragen. In der Praxis erleben Fach- kräfte, dass Kinder nach einem Umgangskontakt teilweise tagelang oder sogar wochenlang aufgewühlt und emotional instabil sind. In solchen Fällen kann es zum Schutz des Kindes- wohls notwendig sein, den Kontakt vorübergehend auszuset- zen oder ihn nur unter besonderen Bedingungen stattfinden zu lassen. Pflegeeltern spielen in diesem Spannungsfeld ebenfalls eine wichtige Rolle. Auch wenn sie bei der Entscheidung über Umgangskontakte nicht immer von Anfang an involviert sind, tragen sie später wesentlich zur Stabilisierung und Begleitung des Kindes bei. Ihre Beobachtungen und Erfahrungen fließen in die Bewertung des Kindeswohls mit ein. Letztlich zeigt sich: Der Begriff „Kindeswohl“ ist klein, aber umfasst ein riesiges Feld. Die Entscheidung über Umgangs- kontakte ist immer eine sorgfältige Abwägung im Einzelfall – zwischen dem berechtigten Interesse des Kindes an seinen Wurzeln und dem Schutz vor möglichen Belastungen. Elternrechte sind im Grundgesetz verankert. Gibt es Elternrechte sind im Grundgesetz verankert. Gibt es etwas, das die Kinderrechte ähnlich stark absichert? etwas, das die Kinderrechte ähnlich stark absichert? Ja, auf jeden Fall. Zwar sind Kinderrechte (noch) nicht aus- drücklich im Grundgesetz verankert, doch sie spielen im fa- milienrechtlichen Kontext eine zentrale Rolle – vor allem über das übergeordnete Prinzip des Kindeswohls. Wenn es um die Frage geht, ob und wie Umgänge mit den Eltern eingeschränkt oder ausgeschlossen werden, ist das Kindeswohl das ausschlaggebende Kriterium. Bedeutet: Die Schutzbedürfnisse und das Wohl des Kindes haben in solchen Entscheidungen das größte Gewicht – sogar mehr als das grundgesetzlich geschützte Umgangsrecht der Eltern. An dieser Stelle kommen die Kinderrechte ganz konkret zur Geltung. JEDE EINSCHRÄNKUNG WIRD SORGFÄLTIG GEPRÜFT Natürlich ist das Umgangsrecht der Eltern ein hohes Gut, und auch Pflegeeltern können sich in bestimmten Fragen auf eigene Rechte berufen. Dennoch wird jede Einschränkung des elterlichen Umgangsrechts besonders sorgfältig geprüft, denn sie stellt einen erheblichen Eingriff in ein verfassungs- mäßig geschütztes Recht dar. Dabei darf man auch nicht vergessen, wie schwer dieser Schritt für die Eltern ist – emo- ∙ 20 ∙
tional wie rechtlich. So eine Entscheidung bedeutet für sie oft den schlimmsten denkbaren Einschnitt in die Beziehung zu ihrem Kind. Deshalb sind die Anforderungen für eine Ein- schränkung des Umgangs entsprechend hoch. Können Kontakte überhaupt unbefristet Können Kontakte überhaupt unbefristet ausgeschlossen werden? ausgeschlossen werden? Das kommt nur in sehr seltenen Fällen vor. In der Regel werden Umgangsausschlüsse zeitlich begrenzt, denn ein vollständiger und dauerhafter Kontaktabbruch muss immer besonders gut begründet sein. Entscheidend ist dabei immer das Kindeswohl – nur wenn eindeutig feststeht, dass ein Kontakt dem Kind dauerhaft schadet, kann ein solcher Schritt überhaupt in Betracht gezogen werden. Das erfordert eine sehr genaue Prüfung im Einzelfall. Dass solche Fälle vor Gericht vergleichsweise selten ver- handelt werden, liegt auch an der oft sehr guten Vorarbeit der Jugendämter und Pflegekinderdienste. Häufig ist es so, dass sich die leiblichen Eltern bereits darauf eingelassen haben, dass ihr Kind in einer Pflegefamilie besser aufgehoben ist. In vielen Fällen gelingt es den Fachkräften schon im Vorfeld, gemeinsam mit allen Beteiligten eine tragfähige Lösung zu entwickeln – ohne dass es zu gerichtlichen Auseinanderset- zungen kommt. Nach meiner Erfahrung sind die schwierigen Fälle, in denen Eltern trotz bereits bestehender Pflegeverhältnisse weiter um Kontakt kämpfen, eher selten. Ein großer Vorteil im Pflegekontext ist zudem, dass viele Pflegeeltern einen sehr professionellen Blick auf das Kind haben. Sie stellen ihre eigenen Interessen oft hinter das, was dem Kind guttut – und tragen damit wesentlich zu stabilen Lösungen bei. es diesen wünscht oder ablehnt. Gerade in jungen Jahren äußern sich Bedürfnisse eher durch Verhalten als durch Worte. Deshalb ist es wichtig, genau hin- zuschauen und auch Beobachtungen der Pflegeeltern oder Fachkräfte mit einzubeziehen. Ziel ist es immer, den Willen des Kindes so gut wie möglich zu erfassen – auch dann, wenn es ihn noch nicht klar aussprechen kann. Wenn ein neunjähriges Kind sagt, ich will das nicht. Wenn ein neunjähriges Kind sagt, ich will das nicht. Was dann? Was dann? Neun Jahre ist schwierig. Da kann auch noch etwas aus dem Moment heraus gesagt werden. Wir werden als Familienrich- ter:innen inzwischen entwicklungspsychologisch geschult. Daher wissen wir, dass Kinder in belastenden Situationen manchmal in eine Art Regressionsphase zurückfallen – also jünger wirken oder reagieren, als sie eigentlich sind. Des- halb ist es wichtig, solche Aussagen sorgfältig einzuordnen: Kommt der Wunsch wirklich aus dem Kind selbst, oder wurde es möglicherweise beeinflusst? Ist es eine spontane Reaktion auf eine belastende Situation, oder steckt eine tieferliegende Ablehnung dahinter? Wenn ein neunjähriges Kind sich deutlich gegen einen Umgang äußert, würde ich diesen Willen sehr ernst nehmen. Um darüber hinwegzugehen, müssten schon sehr besondere Umstände vorliegen – zum Beispiel Hinweise auf eine geziel- te Beeinflussung durch das Umfeld oder fundierte Berichte des Jugendamts oder ärztlicher Fachkräfte, die eine klare Veränderung in der Situation der leiblichen Eltern belegen. Vielleicht ergibt sich daraus eine neue Perspektive, die dem Kind in Zukunft doch wieder einen positiven Zugang ermög- lichen könnte. Wie wird der Wille und Wunsch eines Pflegekindes zur Wie wird der Wille und Wunsch eines Pflegekindes zur Frage der Umgangskontakte im Verfahren ermittelt? Frage der Umgangskontakte im Verfahren ermittelt? Werden die psychische Stabilität und Werden die psychische Stabilität und Entwicklungsbedürfnisse eines Pflegekindes Entwicklungsbedürfnisse eines Pflegekindes bei Umgangsentscheidungen berücksichtigt? bei Umgangsentscheidungen berücksichtigt? Der Wille und Wunsch des Pflegekindes spielt eine ganz zen- trale Rolle – und dieser Stellenwert wächst mit dem Alter des Kindes. Je älter das Kind ist, desto klarer und differenzierter kann es seine Bedürfnisse und Vorstellungen äußern, und desto stärker fließt sein Wille in die Entscheidung ein. ICH ACHTE AUF NONVERBALE SIGNALE DER KINDER Das ist auch total wichtig und gilt besonders für kleinere Kin- der. In solchen Verfahren wird sehr genau geprüft, ob ein Um- gang für das Kind gerade eine zu große Belastung darstellt. Wenn sich zeigt, dass das Kind emotional stark darunter leidet oder in seiner Entwicklung beeinträchtigt wird, kann es durchaus notwendig sein, den Kontakt zumindest vorüber- gehend auszuschließen. In Pflegefamilien sind die Kinder allerdings häufig noch sehr jung, was die Ermittlung ihres Willens erschwert. Bei einem dreijährigen Kind ist es natürlich kaum möglich, über ein Gespräch einen klaren Wunsch zu erfassen. Trotzdem ist die Kindesanhörung ein wichtiger Bestandteil des Verfahrens. Dabei achte ich besonders auf nonverbale Signale: Wie wirkt das Kind, wenn die Eltern thematisiert werden? Wie reagiert es emotional auf Gespräche über bereits stattgefundene Um- gänge? Zeigt es Anspannung, Freude, Zurückhaltung oder Unruhe? Solche Reaktionen geben wertvolle Hinweise dar- auf, wie das Kind den Kontakt zu seinen Eltern erlebt und ob BEGLEITETE UMGÄNGE KÖNNEN SICHERHEIT GEBEN Gleichzeitig gibt es auch umgekehrte Fälle: Kinder äußern manchmal selbst den Wunsch, ihre Eltern zu sehen, um sich zu vergewissern, dass es ihnen gut geht. Gerade in beglei- teten Umgangssituationen kann das dem Kind Sicherheit geben. Wenn ein Kind zum Beispiel sieht, dass Mama oder Papa stabil wirken, fällt es ihm oft leichter, sich wieder ganz auf das Leben in der Pflegefamilie einzulassen. Solche positi- ven Begegnungen können also auch entlastend und entwick- ∙ 21 ∙
Nachgefragt lungsfördernd wirken. Um die psychische Situation eines Kindes angemessen beurteilen zu können, ziehen wir als Gericht häufig sach- verständige Unterstützung hinzu – zum Beispiel durch psychologische Gutachten. Natürlich wissen wir, dass solche Verfahren Zeit brauchen, aber gerade bei schweren Entschei- dungen, wie dem vollständigen Ausschluss von Umgängen, ist eine fundierte fachliche Einschätzung unverzichtbar. Der Bundesgerichtshof betont in solchen Fällen ganz klar, wie sorgfältig und differenziert hier vorgegangen werden muss. Wir als Richter:innen bringen zwar psychologische Grund- kenntnisse mit, sind aber keine Psycholog:innen – deshalb ist die Zusammenarbeit mit Fachleuten besonders wichtig. Muss ein Kontakt stattfinden, nur um so ein Gutachten Muss ein Kontakt stattfinden, nur um so ein Gutachten zu erstellen? zu erstellen? Das kommt auf den Einzelfall an. Zuerst stellt sich die Frage: Wäre ein solcher Kontakt überhaupt sinnvoll – oder könnte er das Kind emotional überfordern oder sogar retraumatisieren? Gerade in sensiblen Fällen ist besondere Vorsicht gebo- ten. Wir wollen vermeiden, dass das Kind unnötig belastet wird. Die von uns beauftragten Sachverständigen sind in der Regel erfahrene Kinderpsycholog:innen, die sehr sensibel mit solchen Situationen umgehen. Wenn ein Kontakt im Rahmen der Begutachtung stattfindet, können sie auf viele Dinge Rücksicht nehmen, etwa die Dauer, den Rahmen oder die Begleitung des Umgangs. Ein solcher Kontakt kann in manchen Fällen sogar eine Chance bieten. Zum Beispiel, wenn er unter geschützten Bedingungen dem Kind hilft, sich eine eigene Meinung zu bil- den oder emotionale Klarheit zu gewinnen. Gleichzeitig muss es nicht zwingend zu einem Kontakt kommen, nur damit ein Gutachten erstellt werden kann. Die Entscheidung darüber wird immer mit Blick auf das Wohl des Kindes getroffen. Gibt es aus Ihrer Sicht rechtliche Unterschiede in der Be- Gibt es aus Ihrer Sicht rechtliche Unterschiede in der Be- wertung von Umgangssituationen bei Pflegekindern im wertung von Umgangssituationen bei Pflegekindern im Vergleich zu Kindern in Trennungs- und Scheidungsver- Vergleich zu Kindern in Trennungs- und Scheidungsver- fahren? fahren? Eigentlich nicht. In beiden Fällen gilt das gleiche rechtliche Prinzip: Der Umgang richtet sich stets nach dem Kindeswohl und ist im Gesetz einheitlich geregelt. Allerdings unterscheiden sich die Situationen in der Praxis erheblich. Pflegekinder bringen häufig schon vor der Unterbringung in einer Pflegefamilie Belastungen mit – sei es durch Vernachlässigung, Traumatisierung oder instabile Lebensverhältnisse. Die Pflegeeltern sind in der Regel darauf vorbereitet, mit solchen Situationen umzugehen, und oft besonders sensibel für die Bedürfnisse des Kindes. Ich gehe davon aus, dass sie einen geschulten und achtsamen Blick darauf haben, wie sich Umgangskontakte auf das Kind aus- wirken. In Trennungs- und Scheidungskonflikten ist die Lage oft anders gelagert: Hier stehen häufig die Konflikte der Eltern im Vordergrund. Kinder geraten nicht selten in Loyalitätskon- flikte oder werden – bewusst oder unbewusst – in den Streit der Erwachsenen hineingezogen. In solchen Verfahren kommt es häufiger vor, dass Kinder instrumentalisiert werden, was besonders sorgfältige Beobachtung und Abwägung erfordert. Auch wenn dies oft keine bewusste Manipulation ist, wirken sich solche Dynamiken stark auf die Kinder aus. DIE LEBENSREALITÄTEN SIND UNTERSCHIEDLICH Deshalb ist es wichtig, trotz gleicher rechtlicher Grundlage, die Umstände im Einzelfall sehr genau zu betrachten. Die Lebensrealitäten von Pflegekindern und Scheidungskindern sind unterschiedlich – und das spiegelt sich in der Bewertung der Umgangssituationen wider. Wie könnte das Familiengericht dazu beitragen, dass der Wie könnte das Familiengericht dazu beitragen, dass der Pflegekinderdienst in gerichtlichen Verfahren, die die Pfle- Pflegekinderdienst in gerichtlichen Verfahren, die die Pfle- gekinder betreffen, regelhaft involviert ist? gekinder betreffen, regelhaft involviert ist? Das Familiengericht kann am besten dazu beitragen, dass der Pflegekinderdienst (PKD) in Verfahren eingebunden wird, in- dem es über das Jugendamt gezielt dessen Einbindung anregt – etwa durch das Anfordern eines Berichts speziell vom PKD, wenn Kinder bereits in einer Pflegefamilie leben. In solchen Fällen ist der PKD oft der Akteur mit der besten Kenntnis der Situation des Kindes. Eine generelle, regelhafte Beteiligung des PKD in jedem Verfahren halte ich jedoch nicht für sinnvoll, da bereits viele Stellen involviert sind. Pflegeeltern können – wenn es dem Kindeswohl dient – auch direkt am Verfahren beteiligt oder zumindest angehört werden. Ein zentrales Problem ist derzeit die angespannte Per- sonalsituation in vielen Jugendämtern. Oft sind nicht die Personen verfügbar, die den Fall gut kennen, was die Qualität der Berichte und die Einschätzung im Verfahren erschwert. Dabei ist es für uns als Gericht entscheidend, dass jemand die Gesamtsituation – also sowohl Herkunftsfamilie als auch Pflegefamilie – gut überblickt. Die Bedingungen für die Fach- kräfte im Jugendamt müssen dringend verbessert werden, denn es geht hier um hoch vulnerable Kinder – eines der höchsten Schutzgüter unserer Gesellschaft. Wenn Sie einen Wunsch frei hätten: Was würden Sie sich Wenn Sie einen Wunsch frei hätten: Was würden Sie sich für die Zukunft der Umgangsverfahren in der Pflegekinder- für die Zukunft der Umgangsverfahren in der Pflegekinder- hilfe wünschen – von wem und warum? hilfe wünschen – von wem und warum? Wenn ich einen Wunsch frei hätte, würde ich mir wünschen, dass der Pflegekinderdienst seine wertvolle Perspektive über das Jugendamt mit in die Verfahren einbringt. Noch wichtiger wäre mir aber, dass das Jugendamt personell und strukturell so gut aufgestellt ist, dass es uns zeitnah fundierte Berich- te liefern kann – Berichte, in denen bereits verschiedene Sichtweisen berücksichtigt sind. Genau das sieht das Gesetz eigentlich vor, aber in der Praxis ist das oft noch weit ent- fernt von der Realität. Dass wir so etwas Grundlegendes als Wunsch äußern müssen, ist eigentlich sehr ernüchternd. t a v i r p : o t o F ; n fi r e M , k c o t S i : k fi a r G ∙ 22 ∙
Jens Neubert ist 49 Jahre alt und Familien- richter am Amtsgericht. 2009 trat er in den Hamburgischen Justizdienst ein und war zunächst ein Jahr als Staats- anwalt tätig. Seit 2014 ist er Familienrichter in Altona.
w e i v r e t n I Inklusive Jugendhilfe »Im Mittelpunkt soll das Wohl des Kindes stehen« Interview: Anna Wortmann
Die Jugendhilfe steht vor einer der größten Herausforderungen unserer Zeit: Der Inklusiven Jugendhilfe und der damit verbundenen Integration von Kindern mit Beeinträchtigungen in Pflegefamilien. In unserem Interview erzählt Dr. John Meister, Leiter des Referats Inklusive Jugendhilfe in der Hamburger Behörde für Schule, Familie und Berufsbildung, warum diese Form der Unterstützung nicht nur notwendig, sondern entscheidend für die Zukunft von Pflegekindern und -familien ist. BLICKPUNKT: Was bedeutet Inklusive Jugendhilfe und BLICKPUNKT: Was bedeutet Inklusive Jugendhilfe und warum ist sie besonders wichtig für Pflegefamilien? warum ist sie besonders wichtig für Pflegefamilien? Dr. John Meister: Dr. John Meister: Die Inklusive Jugendhilfe bedeutet im Kern, dass alle junge Menschen unter dem Dach der Kinder- und Jugendhilfe betreut und unterstützt werden – unabhängig davon, ob sie eine Behinderung haben oder nicht. Dies ist ein Paradigmenwechsel gegenüber der bisherigen Rechtslage und Praxis, bei der junge Menschen mit körperlichen, geis- tigen oder Mehrfachbehinderungen oftmals im Rahmen der Eingliederungshilfe betreut wurden. Das ist problematisch, denn Kinder und Jugendliche mit Behinderungen sind keine „kleinen Erwachsenen" mit Behinderungen. Wie alle Kinder und Jugendlichen befinden auch sie sich in der Entwicklung ihrer Persönlichkeit. Ihre Lebenssituation wird maßgeblich von der Beziehung zu ihrer Familie beziehungsweise ihrem sozialen Umfeld geprägt. Die Aspekte der Entwicklung, Erziehung und Teilhabe sind für alle Kinder und Jugendlichen mit und ohne Behin- derungen gleichermaßen von Bedeutung und bedingen sich im Hinblick auf ein ihrem Wohl entsprechenden Aufwachsen gegenseitig. Mit einer Inklusiven Kinder- und Jugendhilfe können erzieherische und teilhaberelevante Aspekte der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderungen gemeinsam in den Blick genommen werden. Dadurch wird die Lebenssituation von Kindern und Jugend- lichen mit Behinderungen und ihren Familien deutlich ver- bessert. Ein Bedürfnis nach konstanten Bezugspersonen Kinder mit Behinderungen haben, wie alle Kinder, ein Be- dürfnis nach konstanten Betreuungs- und Bezugspersonen. Dennoch werden sie bislang selten in Pflegefamilien ver- mittelt. Stattdessen werden sie oft in Heimeinrichtungen untergebracht, wodurch ihnen die Teilhabe am Leben in einer Familie verwehrt bleibt. Die Inklusive Jugendhilfe zielt in ihrer Haltung daher auch darauf ab, diesen Kindern den Zugang zum Aufwachsen in einer Pflegefamilie zu ermöglichen, wenn diese Hilfeform für sie geeignet ist. Pflegefamilien mit Kindern, die Behinderungen oder chronische Erkrankungen s o _ a r o n o e E l , k c o t S i : o t o F haben, stehen vor besonderen Herausforderungen in der Begleitung, Erziehung und Versorgung. Diese Familien leisten einen wichtigen inklusiven Beitrag in unserer Gesellschaft, sind aber bislang oft von mehrdimensionalen gesellschaftli- chen und systemischen Exklusionsprozessen betroffen. Welche Angebote gibt es aktuell in Hamburg für Pflegefa- Welche Angebote gibt es aktuell in Hamburg für Pflegefa- milien, die ein Kind mit Beeinträchtigung betreuen? milien, die ein Kind mit Beeinträchtigung betreuen? PFIFF engagiert sich seit vielen Jahren dafür, dass Kinder mit Behinderung oder chronischer Erkrankung in familiärer Geborgenheit aufwachsen können. Die engagierten Kolleg:in- nen des Fachbereichs Sonderpädagogische Vollzeitpflege bei PFIFF suchen und qualifizieren Pflegefamilien, die Kindern und Jugendlichen mit chronischen Erkrankungen oder Behinderung einen verlässlichen familiären Lebensort bieten. Denn Kinder mit Behinderungen oder chronischen Erkrankungen bringen ganz unterschiedliche Fähigkeiten, aber auch Bedarfe mit. Jedes Kind ist einzigartig und auch die Auswirkungen und Her- ausforderungen von Behinderungen und Krankheiten im Alltag einer Pflegefamilie sind vielfältig. Deshalb sind sowohl die Vorbereitung und Qualifizierung für die Aufnahme eines Kindes mit Behinderungen als auch später die Beratung, Fortbildung und weitere Unterstützung so wichtig. Weitere tolle Angebote sind beispielsweise die Ergänzen- de unabhängige Teilhabeberatung (EUTB), der bezirksüber- greifende Pflegestützpunkt für Kinder und Jugendliche, das Kinderversorgungsnetz, der Verein Freunde der Kinder e.V., die verschiedenen Erziehungsberatungsstellen, zum Beispiel die Erziehungsberatung zur Unterstützung für belastete Familien beim Rauhen Haus, die Lebenshilfe Hamburg als erfahrener El- tern- und Angehörigenverein mit diversen Unterstützungsange- boten, die zahlreichen Frühförderstellen in der Stadt und selbst- verständlich auch die hochkompetenten Pflegekinderdienste in Hamburg, die mit viel Erfahrung und Expertise für Familien da sind. Wenn es um die Unterstützung bei der Verwirklichung von Leistungen geht, empfehle ich sehr die Beratung und Unter- stützung durch die Hamburger Verfahrenslots:innen. Welche Herausforderungen gibt es bei der Integration von Welche Herausforderungen gibt es bei der Integration von Kindern mit Beeinträchtigungen in Pflegefamilien? Kindern mit Beeinträchtigungen in Pflegefamilien? Auf der einen Seite gibt es leider bürokratische und strukturelle Herausforderungen. Eine der größten Heraus- forderungen ist die Trennung der Zuständigkeiten zwischen Jugendhilfe und Eingliederungshilfe. Während die Jugend- ∙ 25 ∙
Inklusive Jugendhilfe hilfe für Kinder mit seelischen Behinderungen zuständig ist, fällt die Betreuung von Kindern mit körperlichen, geistigen oder Mehrfachbehinderungen in den Bereich der Eingliede- rungshilfe. Diese Trennung verkompliziert indirekt auch das Vermittlungsverfahren in Pflegefamilien erheblich und führt unmittelbar zu Zuständigkeitsstreitigkeiten, die letztendlich auf dem Rücken der Pflegekinder ausgetragen werden. Es ist oftmals unklar, bei welcher Stelle bestimmte Leistun- gen beantragt werden müssen und welche Leistungen den Kindern überhaupt zustehen. Denn neben der Jugendhilfe und Eingliederungshilfe kommen zusätzlich noch die Ab- grenzungsschwierigkeiten zwischen Krankenkassen, Pflege- kassen und den weiteren zahlreichen Rehabilitationsträgern hinzu, die insgesamt kaum zu überblicken sind. besserungen erwarten Sie durch die neue Gesetzgebung besserungen erwarten Sie durch die neue Gesetzgebung für die Unterstützung von Pflegefamilien? für die Unterstützung von Pflegefamilien? Da müssen wir leider abwarten, bis die neue Bundesregie- rung einen konkreten Gesetzesentwurf für die Inklusive Jugendhilfe vorlegt. Auf jeden Fall sollte ein Gesetz zur Aus- gestaltung der Inklusiven Jugendhilfe dazu beitragen, dass Pflegefamilien weniger Bürokratie und Verwaltungsaufwand haben, schnellere Entscheidungen über Unterstützungsleis- tungen erhalten, von besseren Abstimmungen verschiedener Hilfen aufeinander profitieren, mehr Rechtssicherheit durch klare Zuständigkeiten erhalten und natürlich eine stärkere Berücksichtigung der besonderen Bedürfnisse von Pflegekin- dern mit Behinderungen erleben. Behinderungen sind nicht immer sofort erkennbar Auf der anderen Seite geht es insbesondere um die alltäg- lichen Herausforderungen für Pflegefamilien. Oft stellen sich Fragen wie: Können die Pflegeeltern mit der Behinderung des Kindes umgehen? Wissen sie genug darüber, um ein- zuschätzen, wie das Leben im Alltag mit diesem Kind sein wird? Sind weitere Familienmitglieder ebenfalls dazu in der Lage? Deshalb sind Beratung und Unterstützung, sowohl in der Vorbereitung für die Aufnahme eines Kindes mit Behin- derungen, aber auch kontinuierlich während des gesamten Pflegeverhältnisses, so wichtig! Besonders herausfordernd ist, dass Behinderungen eines Pflegekindes nicht immer sofort erkennbar sind und sich erst im Laufe der Zeit zeigen. Die Betreuung eines Kindes mit Behinderung kann physisch und emotional sehr belastend sein. Die intensive Betreuung, die viele dieser Kinder benötigen, bindet Ressourcen und Zeit. Trotz all dieser Herausforderungen ist es wichtig zu betonen, dass die Grundbedürfnisse aller Kinder und Jugendlichen, egal ob mit oder ohne Behinderung, grundsätzlich gleich sind – nach Zugehörigkeit, liebevoller Versorgung und einem warmen Zuhause, wo sie sich angenommen fühlen. Wie wird sich die Inklusive Jugendhilfe durch das neue Wie wird sich die Inklusive Jugendhilfe durch das neue Gesetz für Pflegefamilien ändern? Welche konkreten Ver- Gesetz für Pflegefamilien ändern? Welche konkreten Ver- Welche Unterstützungsangebote werden in Zukunft noch Welche Unterstützungsangebote werden in Zukunft noch gebraucht, um die Integration von Kindern mit Beein- gebraucht, um die Integration von Kindern mit Beein- trächtigungen, die in Pflegefamilien leben, zu verbessern? trächtigungen, die in Pflegefamilien leben, zu verbessern? Wie könnte die Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe, Wie könnte die Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe, Pflegefamilien und anderen Institutionen wie Schulen oder Pflegefamilien und anderen Institutionen wie Schulen oder Therapeut:innen optimiert werden? Therapeut:innen optimiert werden? Pflegefamilien, die Kinder mit Beeinträchtigungen betreuen, benötigen Entlastungsangebote, die auf ihre spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten sind. Hierzu können beispiels- weise Kurzzeitpflegeangebote beitragen, um „Short Breaks“ zu ermöglichen. Auch flexible Assistenzleistungen und die familienunterstützenden Dienste leisten wertvolle Beiträge zur Entlastung und Verbesserung der Lebenssituation. Digitale Plattformen als Vernetzungs- möglichkeit Zudem sind die psychische Resilienz und Gesundheit sehr wichtig. Peer-Support-Gruppen für Pflegefamilien mit Kindern mit Beeinträchtigungen, in denen sich Betroffene in ähnlichen Situationen austauschen können, sind wertvoll. In der heutigen Zeit können auch digitale Plattformen neue Möglichkeiten zur Vernetzung bieten. Im schulischen Kontext wird natürlich die Bedeutung der Schulbegleitung sowie die Sensibilisierung von Lehrkräften weiter zunehmen. Auf der Ebene der Zusammen- t a v i r p , H b m G e l i b o M m E e y E , k c o t S i : s o t o F ∙ 26 ∙
arbeit wird die Inklusive Jugendhilfe dazu beitragen, ver- stärkt fallbezogene interdisziplinäre Teams aufzusetzen, um systemübergreifend gemeinsam für Familie und Kind zu handeln. Es wird also deutlich, dass die Integration von Kindern mit Beeinträchtigungen in Pflegefamilien ein umfassendes Netzwerk an Unterstützungsangeboten und eine optimierte Zusammenarbeit zwischen allen beteiligten Akteuren erfordert. Die Inklusive Jugendhilfe bietet eine Chance, bestehende Strukturen zu überden- ken und neu zu gestalten. Dabei sollten stets das Wohl des Kindes im Mittelpunkt stehen und alle Maßnahmen darauf ausgerichtet sein, ihm ein stabiles, liebevolles Um- feld zu bieten, in dem es sich optimal entwickeln kann. Die Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe, Pflegefami- lien, Schulen, Medizin, Pflege und anderen Institutionen ist dabei der Schlüssel zum Erfolg. Dr. John Meister ist Politikwissenschaftler und Leiter des Referats Inklusive Jugendhilfe in der Hamburger Behörde für Schule, Familie und Berufsbildung. Ihm ist es wichtig, dass alle jungen Menschen mit und ohne Behinderungen ihr Recht auf volle, wirksame und gleichberechtigte Teilhabe am Leben in der Gesellschaft verwirklichen können. Wer sind die Verfahrenslots:innen? Für junge Menschen mit Behinderung und ihre Familien gibt es seit 2024 ein Beratungs- und Unterstützungsangebot in Hamburg: Die Verfahrenslots:innen. Sie unterstützen junge Menschen mit drohender oder vorliegender Behinderung sowie ihre Eltern, Pflegeeltern, Personensorge- und Erziehungsberechtigten bei der Beantragung von Leistungen der Ein- gliederungshilfe. Sie bieten Orientierung in den verschiedenen Rehabilitationsverfahren und geben Informationen über weitere Hilfs- und Beratungsangebote. Sie begleiten auf Wunsch auch zu behördlichen Terminen und setzen sich dafür ein, dass der individuelle Teil- habe- und Unterstützungsbedarf von jungen Menschen mit drohender oder vorliegender Behinderung erfüllt wird. Außerdem koope- rieren die Verfahrenslots:innen unter anderem mit Kitas, Schulen sowie deren Beratungs- und Unterstützungssystemen. Das Beratungsangebot ist kostenfrei, unabhängig und vertraulich. Der Kontakt zu den Verfahrenslots:innen ist auf verschiedenen Wegen möglich. Für eine erste Kontaktaufnah- me sind sie telefonisch unter der Hotline: 040 42863 4900 oder per E-Mail unter verfahrenslotsen@soziales.hamburg.de erreichbar. Anschließend wird gemeinsam ein zeitnahes persönliches Beratungsgespräch vereinbart. Auf Wunsch sind auch Hausbesu- che und Videoberatungen möglich. Weitere Informationen finden Sie unter www.hamburg.de/go/verfahrenslotsen
l i e k n w k c i l B Niklas (links) und Lasse auf einem Bio-Bauern- hof außerhalb Hamburgs. »Ohne ihn wäre ich ein anderer Mensch« ∙ 28 ∙
Unter Brüdern Wie ist das eigentlich für Kinder, wenn ihre Eltern ein Pflegekind in die Familie aufnehmen? Niklas und Lasse haben diese Erfahrung gemacht. Über viele Jahre lebten sie mit ihrem Pflegebruder Anton* unter einem Dach. Heute sind beide erwachsen – und blicken sehr unterschiedlich auf eine prägende Zeit zurück. Autorin: Sabine Scholz-Hinton E Es sind über 30 Grad außerhalb Hamburgs. Wir treffen uns auf einem Bio-Bauernhof und setzen uns erst mal in den Schatten. Niklas ist 27 Jahre alt und studiert Politikwissen- schaften in Bremen, Lasse ist 19 und hat gerade sein Abitur gemacht. Kurz nach unserem Kennenlernen, muss er noch mal schnell zur Schule: sein Abschlusszeugnis abholen. Niklas und ich kommen schon mal ins Plaudern. Wie war das eigent- lich für ihn, als sein Pflegebruder damals zu ihnen in die Familie kam? „Das wurde damals über meinen Kopf hinweg entschie- den. Also zumindest ist es in meiner Erinnerung so, dass mir einfach gesagt wurde: Da kommt jetzt ein Pflegekind. Bei einem der ersten Kennenlerntreffen im Kinderschutzhaus war ich aber auch dabei“, erinnert sich Niklas, der damals knapp sechs Jahre alt war. „Das war schon aufregend, wusste das aber noch gar nicht einzuordnen. Ich habe Anton dann ein Spielzeugauto mitgebracht.“ An die ersten Wochen und Monate mit Anton hat Niklas nur noch vage Erinnerungen. Er weiß noch, dass die Familie gemeinsam sein Zimmer eingerichtet hat, dass sie im Bau- markt waren und dort eine Dino-Lampe aussuchten. „Da habe ich mich irgendwie beteiligt gefühlt. Ich durfte mitent- scheiden. Das war für mich als Kind besonders.“ »FÜR MICH WAR DAS EINFACH MEIN BRUDER« t a v i r p : o t o F Die Familie lebte damals in einer Spielstraße am Rand von Ham- burg, mit vielen Kindern in der Nachbarschaft. Dort verbrachten Anton und Lasse, der inzwischen aus der Schule zu uns zurück- gekommen ist, unzählige Stunden draußen – vor allem mit dem Fußball. Lasse, der beim Einzug Antons noch gar nicht geboren war, hat seinen Pflegebruder von Anfang an als normalen Teil der Familie wahrgenommen: „Für mich war das einfach mein Bruder. Wir haben gespielt, sind draußen rumgezogen. Ich hatte gar nicht das Gefühl, dass da jemand fremd war.“ Niklas hingegen erlebte die Beziehung komplexer. Beson- ders, als Anton älter wurde, traten Konflikte auf. „Er konnte schlecht allein sein und hat ständig Aufmerksamkeit gesucht – auch mit Mitteln, die für andere anstrengend waren.“ Niklas erzählt von Situationen, in denen Anton seine Grenzen nicht akzeptieren konnte. „Irgendwann habe ich ihm verboten, mein Zimmer zu betreten. Ich brauchte diesen Rückzugsort. Aber wenn unsere Eltern nicht da waren, hatte ich das Gefühl, ich müsste Lasse beschützen.“ Lasse sieht das rückblickend anders. Dass Niklas ihn be- schützt habe, sei nicht seine Erinnerung. Er selbst habe in An- ton lange seinen engsten Spielpartner gesehen. „Wir haben wirklich jeden Tag zusammen Fußball gespielt. Dadurch bin ich wahrscheinlich auch so fußballbegeistert geworden.“ DIE UMGANGSKONTAKTE WAREN SCHWIERIG Ein schwieriger Punkt war für Niklas auch der Kontakt zur Her- kunftsfamilie von Anton. „Ich habe das als konfliktreich erlebt – vor allem bei den Umgangskontakten mit der Mutter. Sie war irgendwie Teil unseres Lebens, aber gleichzeitig eine fremde Person. Das brachte viel Unruhe mit rein, auch eine Konkurrenz zwischen ihr und unserer Mutter. Als Kind spürt man das.“ Dann, eines Tages, war Anton einfach weg. Kein langer Abschied, keine Abbahnung. Lasse war zehn Jahre alt, als von einem Gericht entschieden wurde, dass Anton zu seiner leib- lichen Mutter ziehen sollte. „Ich weiß noch, dass er ein letztes Mal mit seinem Vormund kam, um Sachen zu holen. Aber ich hatte gar nicht richtig verstanden, dass er jetzt nicht mehr ∙ 29 ∙
Unter Brüdern wiederkommt.“ Der Vormund trug Antons Taschen ins Auto. Und das war’s. „Mir war damals klar, dass es einen Gerichtstermin geben würde“, sagt Niklas rückblickend. „Aber dass das wirklich das Ende sein sollte – das habe ich so nicht kommen sehen.“ Auch wenn Anton ausgezogen war – wirklich verschwunden ist er nie. „Wir haben immer noch Fotos von ihm im Haus hän- gen“, sagt Niklas. „Es gab zwar diesen Schnitt, aber irgendwie war er trotzdem noch da – in Gesprächen, in Erinnerungen.“ DER AUSZUG IST AUCH EIN NEUANFANG Für Lasse bedeutete Antons Auszug auch einen Neuanfang: Er durfte in dessen Zimmer ziehen. „Es war nicht größer, aber es war emotional irgendwie besonders – das war ja das Zimmer meines großen Bruders.“ Gleichzeitig fehlte der Spielpartner – die Nachmittage auf dem Fußballplatz waren plötzlich anders. Trotz allem sehen beide Brüder rückblickend, wie prägend diese Zeit war. „Ohne Anton wäre ich ein anderer Mensch“, sagt Niklas. „Man entwickelt eine andere Toleranz für Kon- flikte, man sieht soziale Probleme anders. Man merkt, was Bindungsabbrüche mit kleinen Menschen machen.“ Lasse ergänzt: „Ich glaube, ich habe daraus meine eigene Superkraft entwickelt. Ich kann Konflikte vielleicht nicht im- mer lösen – aber ich habe früh gelernt, ihnen aus dem Weg zu gehen.“ *Name des Pflegebruders geändert t a v i r p : s o t o F Schnell stellte sich heraus: Die Erinnerungen an das Leben mit Anton sind sehr unterschiedlich für die Brüder.
Patenschaften t r ä l k r e z r u K WAS UNS KINDER FRAGEN Seit mittlerweile 25 Jahren gibt es bei PFIFF das Projekt „Patenschaften für Kinder psychisch kranker Eltern“. Für den BLICKPUNKT hat das Patenschafts- Team Fragen beantwortet, die Kinder in diesem Projekt bewegen. Autor:innen: Sandra Gau, Melanie Scholz, Klaus Schuller „Gibt es auch andere Kinder, die so eine Patenschaft haben wie ich?“ Bei PFIFF haben ungefähr 40 andere Kinder eine Paten- schaft. Viele Kinder haben Erwachsene an ihrer Seite, die sich zusätzlich zu den Eltern um die Kinder kümmern und mit ihnen eine gute Zeit verbringen. Bei uns heißen diese Erwachsenen Patin oder Pate – bei anderen Kindern sind das einfach Freunde, Nachbarn oder Tante und Onkel. dich dein Pate oder deine Patin von der Schule oder Kita ab. Manche Kinder und Patenfamilien unternehmen dann etwas, gehen auf den Spielplatz oder auch mal schwimmen. Einige fahren gerne zusammen Fahrrad. Manche backen und ko- chen lieber zusammen bei der Patin oder dem Paten, spielen Spiele, basteln oder hören ein Hörbuch. Sicher hast du selbst viele Ideen, was du machen möchtest – die Patin oder der Pate hat bestimmt auch Einfälle. Dann besprecht ihr gemeinsam, wie die Zeit gestaltet wird. „Muss ich dann bei der Patin oder dem Paten wohnen?“ Nein, normalerweise bist du zu Besuch bei deiner Patin oder deinem Paten. Auch wenn das mal länger dauert, weil es Mama oder Papa gerade nicht so gut geht, wollen alle, dass du wieder zurück zu deinen Eltern gehst, wenn sie wieder gesund sind. „Was passiert, wenn ich meine Mama oder meinen Papa vermisse?“ Dann sprichst du mit deiner Patin oder deinem Paten darü- ber, vielleicht kannst du deine Eltern dann einmal anrufen. Wollt ihr vielleicht ein buntes Bild für sie malen oder einen tollen Stein für sie suchen? Wenn es gar nicht geht, bringt die Patenfamilie dich wieder nach Hause. „Was machen wir zusammen, wenn ich da bin?“ Wenn das mit dir und deinen Eltern abgesprochen ist, holt a n i s i G a i r a M , k c o t S i : n e k fi a r G „Darf ich sagen, wenn ich etwas nicht will?“ Na klar, die gemeinsame Zeit soll für dich ja eine gute sein. Dafür ist es sogar sehr wichtig, zu sagen, was du nicht willst! Und wenn du deinen Paten oder deine Patin mal richtig doof findest, kannst du Klaus, Sandra oder Melanie von PFIFF Bescheid sagen. Die überlegen sich dann mit dir (und den anderen Erwachsenen) zusammen einen guten Plan. Mehr Informationen zum Projekt Patenschaften finden Sie unter: www.pfiff-hamburg.de/ patenschaften ∙ 31 ∙
e s y l a n a d n u r g r e t n H i Der Übergang aus der Jugendhilfe in die Eigenständigkeit ist für viele junge Menschen, sogenannte Careleaver:innen, eine entscheidende Phase. Auch nach dem 18. Geburtstag kann die Jugendhilfe weitergehen. Aber was genau ist die Hilfe für junge Volljährige? Welche Veränderungen brachte das Kinder- und Jugendstärkungsgesetz? Und wie können Übergänge für junge Volljährige verlässlicher gestaltet werden? Autorin: Elisabeth Rother I n Deutschland ziehen laut dem Statistischen Amt der EU junge Menschen im Durchschnitt mit 23,8 Jahren aus ihrem Elternhaus aus. Mehr als ein Viertel der 25-Jährigen lebte demnach im Jahr Pflegefamilien sind eine wichtige Säule im Jugendhilfesystem 2022 noch bei den Eltern. Europaweit liegt das durchschnitt- liche Auszugsalter bei etwa 26,4 Jahren. Der Übergang in ein selbstständiges Leben findet nicht automatisch mit dem 18. Geburtstag statt. Viele junge Er- wachsene wohnen noch zu Hause, starten mit Anfang 20 eine Ausbildung oder ein Studium. Und viele von ihnen haben bei finanziellen, emotionalen oder praktischen Fragen familiäre Rückendeckung. Wer sind Careleaver:innen und Care Receiver? Careleaver:innen sind junge Menschen, die einen Teil ihres Lebens in einer Wohngruppe, trägereigenem Wohnraum oder in einer Pflegefamilie verbracht haben. In Deutschland ver- lassen jedes Jahr mehrere Zehntausend junge Menschen das Jugendhilfesystem. Viele von ihnen haben weniger familiä- re und soziale Rückhaltstrukturen, schlechtere finanzielle Voraussetzungen und bringen psychische Belastungen oder andere Beeinträchtigungen mit. Sie benötigen daher umso mehr verlässliche und sichere Strukturen, transparente Ab- läufe und müssen dabei in ein Jugendhilfesystem vertrauen, das die jungen Menschen beteiligt und ihre Lebensumstände berücksichtigt. Gerade dann, wenn sich der junge Mensch auf dem Weg in die Eigenständigkeit befindet. Care Receiver sind Kinder und junge Menschen, die aktu- ell in Wohngruppen, Einrichtungen oder Pflegefamilien leben. o k n e s y L i i r d n A , k c o t S i : o t o F Viele junge Menschen wachsen über Jahre hinweg mit familiären Bindungen in Pflegefamilien auf. Ein langfristiges Begleiten über das 18. Lebensjahr hinaus ist dabei oft sinnvoll und stützend. Tatsächlich nutzen junge Volljährige in Hamburger Pflege- familien häufig die Möglichkeit, eine Weiterbetreuung im Rahmen von Paragraf 41 Sozialgesetzbuch Achtes Buch (Hilfe für junge Volljährige, nachfolgend § 41 SGB VIII) zu beantragen. Doch auch sie sind dabei mit formalen Hürden konfrontiert. Die Pflegeperson muss in vielen Fällen eine Einschätzung zur Lebenssituation abgeben und der junge Mensch muss selbst zustimmen und sich zum weiteren Verlauf äußern. Für junge Volljährige kann dies eine Überforderung bedeuten. Sie müssen in einer Phase, in der sie teils mit Abschlussprüfungen oder neu begonnenen Ausbildungen beschäftigt sind, den weiteren Verlauf darlegen. Dabei ist unbestritten, dass ein wei- terer Verbleib in der Pflegefamilie und die weitere finanzielle Förderung für einen sicheren Rahmen unerlässlich sind. Was genau ist der § 41 SGB VIII? Das Sozialgesetzbuch VIII sieht mit Paragraf 41 vor, dass Hilfe für junge Volljährige grundsätzlich bis zum 21. Geburtstag fortgeführt werden kann. Doch das geschieht nicht auto- matisch. Hilfe muss neu beantragt und individuell begründet werden – mit dem Ziel, dass sie zur Verselbstständigung und Persönlichkeitsentwicklung beiträgt: Bei der Entscheidung ∙ 33 ∙
Care Leaving über eine Hilfe nach § 41 SGB VIII ist es nicht erforderlich, dass vorab eine Einschätzung erfolgt, ob der junge Mensch die Verselbstständigung in einem bestimmten Zeitraum er- reicht. Die Hilfe sollte so lange weiterlaufen, bis die Persön- lichkeitsentwicklung eine selbstbestimmte und eigenverant- wortliche Lebensführung gewährleistet. Wer im Jugendhilfesystem aufgewachsen ist, muss sich mit 17 Jahren um eine Hilfeverlängerung kümmern. Dabei zeigen zahlreiche Studien, dass Careleaver:innen überdurchschnitt- lich oft mit Armut, Wohnungsnot oder psychischen Belastun- gen zu kämpfen haben. Der frühe Ausstieg aus dem Hilfesys- tem kann diese Risiken verstärken. Es spricht also viel dafür, dass eine Hilfe auch nach dem 18. Geburtstag weiterläuft. Gibt es Hilfe bis 27 Jahre? Daneben gibt es noch die Nachbetreuung nach §41a SGB VIII für junge Erwachsene bis 27 Jahre, die gewährt werden kann. In diesem Fall wurden die Hilfen schon beendet, der junge Mensch benötigt aber noch Unterstützung in einzelnen Be- reichen. Die Gewährung der beiden Hilfen liegt im Ermessen des Jugendamtes. Es gibt keine genaue Definition, was so ein „begründeter Einzelfall“ sein könnte. Ein Beispiel könnte sein, dass es eine aktuelle Krisensituation gibt oder der junge Mensch die Ausbildung noch nicht ganz abgeschlossen hat. Das Jugendamt hat hier einen Ermessensspielraum und muss sowohl eine Gewährung als auch eine Ablehnung nachvoll- ziehbar begründen. Darüber hinaus gibt es noch die sogenannte „Coming- Back-Option“, also die Möglichkeit, sich erneut beim Jugendamt Hilfe zu holen, wenn der Bedarf besteht. Entweder kann die Hilfe in der Form, in der sie bislang gewährt wurde, weitergeführt werden oder es kann auch eine andere Hilfe- form gewährt werden, wenn die vorherige Hilfe nicht mehr geeignet erscheint. Der junge Mensch muss über diese Optionen informiert sein und es müssen ganz konkret Stellen benannt werden, an die er sich wenden kann. Aus der vorliegenden Datenlage lässt sich nicht ableiten, wie häufig die oben genannten Hilfen gewährt werden. Laut Statistischem Bundesamt werden zwar Hilfen nach §41 SGB VIII erfasst. Verlängerungen der Hilfe nach §41 SGB VIII und die Nachbetreuung nach §41 a SGB VIII werden aber nicht gesondert aufgeführt. Änderungen durch das Kinder- und Jugendstärkungsgesetz Mit dem Inkrafttreten des Kinder- und Jugendstärkungsgeset- zes (KJSG) im Jahr 2021 wurde versucht, den Übergang in die Selbstständigkeit besser abzusichern. Besonders für Care- leaver:innen bringt das Gesetz wichtige Neuerungen. Es wird darin betont, dass Hilfen nicht mehr nur bei akuten Problemen, sondern auch im Sinne der Persönlichkeitsentwicklung ge- währt werden können. Weg von kurzfristiger „Problemorien- tierung“, hin zu einer biografisch orientierten Jugendhilfe, die Übergänge aktiv gestaltet und langfristig denkt. Zusätzlich betont das Gesetz die Beteiligung junger Menschen. Sie sollen aktiv in alle Entscheidungen einbezogen werden, die ihr Leben betreffen, auch beim Übergang ins Erwachsenenalter. Was aber bleibt, ist der formale Ablauf. Die Hilfe endet mit dem 18. Geburtstag. Eine Verlängerung muss weiterhin be- antragt und begründet werden. Es gibt auch keinen automati- schen Anspruch auf Nachsorge. Die Reform ist ein Fortschritt. Die Umsetzung hängt jedoch stark davon ab, wie sehr Jugendämter, Fachkräfte und Kommunen bereit sind, diese neue Haltung auch in Verfah- ren, Beratung und Unterstützung zu übernehmen. Das KJSG hat an der Struktur des Systems nichts geän- dert, es soll die Haltung beeinflussen, mit der Entscheidun- gen getroffen werden. Wie diese Haltung in Hamburg oder anderswo gelebt wird, ist sehr unterschiedlich. Care Leaving in anderen Ländern In Schottland gibt es mit dem Modell „Continuing Care“ eine au- tomatische Verlängerung von Hilfen bis 21 Jahren und eine weitere Verlängerung bis 26 Jahren. Wer aus der stationären Jugendhilfe kommt, bleibt solange im System, solange, bis er oder sie wirklich stabil im Leben steht. Es braucht keinen neuen Antrag, sondern nur ein Gespräch darüber, wie der Übergang gestaltet wird. Auch in Schweden, Norwegen und Neuseeland gibt es die Möglichkeit, dass eine Hilfe automatisch weiterläuft, wenn die Volljährigkeit erreicht ist und der junge Mensch dies weiter- hin wünscht. Die Hilfe kann dann bis zum Alter von 23 oder 25 Jahren weiterlaufen. In Wales gibt es das Programm „When I am ready“ („Wenn ich bereit bin“). Hier muss ebenfalls kein neuer Antrag gestellt werden, aber es wird ein Hilfeplan erstellt. Dieses Modell reduziert die Hürden für Careleaver:innen. Und warum ist es nun sinnvoll, dass eine Hilfe nach dem 18. Geburtstag ohne neue Beantragung weiterlaufen kann? Anträge können abgelehnt und müssen begründet werden. Careleaver:innen sehen sich mit gesetzlichen Regelungen konfrontiert und sind verunsichert. Die Verantwortung für die Gewährung einer weiteren Hilfe über das 18. Lebensjahr hinaus liegt bei den jungen Volljährigen selbst. Bei einer weiter- laufenden Hilfe wird nicht mit einem Antrag eine „neue“ Hilfe installiert, sondern die bestehende Hilfe fortgesetzt, sofern die volljährige Person dies möchte. Dies wirkt einer möglichen De- stabilisierung oder Überforderung im Vorlauf der Beantragung entgegen. Inwiefern gesetzliche und politische Rahmenbedingungen der Kinder- und Jugendhilfe konkrete Auswirkungen auf die Le- benssituation von Careleaver:innen haben, ist bislang internatio- nal kaum untersucht. Hier klafft eine Forschungslücke, die eine Weiterentwicklung von Care Leaving-Programmen erschwert. Beratung und Hilfe für Careleaver:innen In Hamburg und bundesweit gibt es mehrere Projekte, die Beratung für Careleaver:innen anbieten. In Pflegefamilien ∙ 34 ∙
unterstützen die Mitarbeitenden des Pflegekinderdienstes (PKD) bei der Vorbereitung und Beantragung der Hilfe für junge Volljährige. Darüber hinaus informieren sie über Ange- bote von Netzwerken, Stiftungsprogrammen, Wohnprojekten und Selbstvertretungen. Diese Angebote sind wichtig, doch sie ersetzen keine gesetzliche Nachsorgepflicht. Hamburg hat Unterstützungsstrukturen geschaffen, die den Übergang erleichtern sollen. Besonders nennenswert sind hier die bestehenden Projekte „Jugend und Wohnen“ der Lawaetz wohnen & leben gGmbH (Vermittlung von Carelea- ver:innen bis 21 Jahren in den ersten eigenen Wohnraum) sowie „Home Support“ der Ev. Stiftung der Bodelschwingh- Gemeinde (freiwilliges, niedrigschwelliges Beratungs-, Be- gleitungs- und Unterstützungsangebot für Careleaver:innen zwischen 18 und 27 Jahren im ersten eigenen Wohnraum). Eine Vernetzung mit anderen Careleaver:innen und Care Receivern ist hilfreich und unterstützend, nicht nur bei Prob- lemen, sondern auch einfach für den Austausch mit Men- schen, die ähnliche Biografien und Erfahrungen im Jugendhil- fesystem haben. Dieser Austausch kann Raum für Reflexion schaffen und sich mit den eigenen Themen gesehen und verstanden zu fühlen. Gerade wenn die Lebensrealitäten von denen anderer Gleichaltriger, die in ihren Familien aufwach- sen, abweichen. Die Careleaver:innen-Netzwerke sind stimmgewaltig und setzen sich für die Rechte von jungen Menschen ein, die in Wohngruppen, Einrichtungen oder Pflegefamilien leben oder gelebt haben. Auch die Pflegefamilien begleiten und unterstützen ihre Pflegekinder häufig über die Beendigung des Pflegever- hältnisses hinaus. Viele der Themen sind aber mit dem 21. Geburtstag nicht erledigt. Dies ist häufig in der Biografie der Pflegekinder begründet. Wünschenswert wäre hier eine ge- meinsame Unterstützung, im Tandem von Pflegefamilie und Jugendamt, um den jungen Erwachsenen einen guten Start in die neue Lebensphase zu ermöglichen. Wie es weitergehen kann Die Fachstelle „Leaving Care“ in Hildesheim begleitet Ham- burg als Modellstandort. Die Themenschwerpunkte sind hierbei unter anderem die Ermittlung bestehender Strukturen und die Instrumente zur Hilfeplanung und Übergangsbeglei- tung, Überlegungen zu Fortbildungsangeboten zur Sensi- bilisierung der Fachkräfte und die vertiefende Analyse von Care Leaving anhand vorliegender öffentlicher Statistiken. Die Zielsetzung soll dabei auch ein „Universalantrag“ sein. Ein Antrag aus einer Hand, der alle möglichen Ansprüche auf öffentliche finanzielle Unterstützung wie zum Beispiel Jobcen- ter-Leistungen, BaföG, Wohngeld und Kindergeld bündelt. Dies wäre zumindest eine Erleichterung für Careleaver:innen im behördlichen Antragswesen. Die Netzwerke fordern bundesweit weitere Schritte und Anlaufstellen. Menschen, die im staatlichen System groß geworden sind, sollen einen verlässlichen Anspruch auf eine gute Ankommens-Phase ins Erwachsenenleben haben. Ver- o k n e s y L i i r d n A , k c o t S i : o t o F selbstständigung ist ein Prozess, der oft nicht in der Alters- spanne von 18 bis 21 Jahren abgeschlossen ist. Um dies zu erleichtern, braucht es klare Strukturen: ► Hilfe bis mindestens 21 Jahre als Regelfall ohne Neubeantragung ► Informationen und niedrigschwellige Anlaufstellen für Nachsorgeangebote bis 27 Jahre ► Einheitliche Vorgaben für alle Jugendämter ► Frühe Information für Jugendliche spätestens mit 16 Um junge Menschen stark zu machen, braucht es flexible, individuelle und vielfältige Unterstützung in allen Phasen der Verselbstständigung. Darüber hinaus benötigt es weitere Forschung und Stu- dien zu Care-Leaving-Programmen und der Situation von Careleaver:innen. Um Übergangsprozesse besser zu ver- stehen und weiterzuentwickeln, braucht es einen Dialog auf Augenhöhe mit den Fachkräften, Pflegestellen und Carelea- ver:innen. Nur so lassen sich Erfahrungen sichtbar machen und daraus Impulse für eine Weiterentwicklung gewinnen. ∙ 35 ∙
! Rechte als Careleaver:in laut der Fachstelle „Leaving Care“ Grundrechte In der Kinderrechtskonvention der Vereinten Natio- nen (UN-KRK) werden die Rechte von Kindern und Jugendlichen ganz konkret beschrieben, sie gilt auch in Deutschland. Darin werden Schutz-, Beteiligungs- und Förderrechte benannt. Recht auf Beratung und Hilfe Das Jugendamt ist verpflichtet, junge Menschen in einer „verständlichen, nachvollziehbaren und wahr- nehmbaren Form“ umfassend über Leistungen der Jugendhilfe und andere Sozialleistungen zu beraten, die für sie von Bedeutung sind, und ihnen gegebenen- falls auch Hilfe bei der Antragstellung zu geben. Kinder und Jugendliche haben das Recht, sich in allen Angelegenheiten ihrer Erziehung und Entwicklung an das Jugendamt zu wenden. Kinder und Jugendliche haben auch Anspruch auf Beratung ohne Kenntnis der Personensorgeberechtigten. Junge Volljährige haben ein Recht auf Hilfe, wenn und solange ihre Persönlichkeitsentwicklung eine selbstbestimmte, eigenverantwortliche und selbst- ständige Lebensführung noch nicht gewährleistet. Recht auf Beteiligung Die Leistungsberechtigten haben das Recht, zwi- schen Einrichtungen und Diensten verschiedener Träger zu wählen und Wünsche hinsichtlich der Ge- staltung der Hilfe zu äußern. Kinder und Jugendliche sind entsprechend ihrem Ent- wicklungsstand an allen sie betreffenden Entschei- dungen der öffentlichen Jugendhilfe zu beteiligen. Sie sind in geeigneter Weise auf ihre Rechte im Verwal- tungsverfahren sowie im Verfahren vor dem Familien- gericht und dem Verwaltungsgericht hinzuweisen. Ist eine Hilfe außerhalb der eigenen Familie erfor- derlich, so sind die Personensorgeberechtigten und das Kind beziehungsweise die Jugendlichen bei der Auswahl der Einrichtung oder der Pflegestelle zu be- teiligen. Das Jugendamt muss Selbstorganisationen und Selbstvertretungen der jungen Menschen in Entschei- dungs- und Entwicklungsprozesse einbeziehen. Recht auf Unterstützung, Begleitung, Nachbetreuung Jungen Erwachsenen (also nach dem 18. Geburtstag) soll Hilfe für die Persönlichkeitsentwicklung und zu einer eigenverantwortlichen Lebensführung gewährt werden, wenn und solange die Hilfe auf Grund der in- dividuellen Situation des jungen Menschen notwendig ist. Die Hilfe wird in der Regel nur bis zur Vollendung des 21. Lebensjahres gewährt; in begründeten Einzel- fällen kann sie für einen begrenzten Zeitraum darüber hinaus fortgesetzt werden. Es besteht die Möglichkeit zur Rückkehr in eine Hilfe auch nach Beendigung der Jugendhilfe, wenn sich herausstellt, dass die selbstbestimmte, eigenver- antwortliche und selbständige Lebensführung doch (wieder) gefährdet ist. Junge Volljährige werden innerhalb eines angemes- senen Zeitraums nach Beendigung der Hilfe bei der Verselbständigung im notwendigen Umfang und in einer für sie verständlichen, nachvollziehbaren und wahrnehmbaren Form beraten und unterstützt. Soll eine Hilfe beendet werden, ist das Jugendamt zu einer verbindlichen und rechtzeitigen Übergangs- planung in Kooperation mit anderen Sozialleistungs- trägern verpflichtet. Recht auf finanzielle Absicherung Der Staat legt fest, wie viel ein Mensch zum Leben benötigt (Existenzminimum) und zahlt den Einzelnen bei Bedarf diesen Betrag, wenn dieser nicht durch eigenes Einkommen oder Vermögen gedeckt ist. Ver- schiedene Leistungsgesetze regeln die Höhe des Be- darfs. Dieser hängt vom Alter ab und davon, ob und in welcher Ausbildung sich jemand befindet. Während einer Ausbildung besteht Anspruch auf Kindergeld. Recht auf Bildung und Un- terstützung bei Ausbildung Wenn jemand eine Ausbildung nicht aus eigenen Kräften bestreiten kann, muss er oder sie durch den ∙ 36 ∙
Staat unterstützt werden. Je nach Art der Ausbildung besteht ein Recht auf individuelle Förderung, wenn der Person die hierfür erforderlichen Mittel nicht anderweitig zur Verfügung stehen. Recht auf transparente Verwaltungs- verfahren in den Behörden Das, was ein Beistand gegenüber einer Behörde sagt, gilt genauso, als würden es die Beteiligten selbst vorbringen, soweit sie nicht sofort widersprechen. Es kann auch jemand mit einer schriftli- chen Vollmacht beauftragt werden. Die Behörde muss den Einzelnen Einsicht in die Akten erlauben, die ihre Verwal- tungsverfahren betreffen – zumindest dann, wenn dies zur Geltendmachung oder Verteidigung von deren Rechte erforderlich ist. Wenn Interessen anderer, zum Beispiel die der Eltern, dem entgegenstehen, kann die Akteneinsicht oder Auskunft verweigert werden. Behörden erteilen Auskunft über die Rechte und Pflichten, die den Einzelnen im Verwaltungsver- fahren zustehen. Recht auf Beschwerde und Beratung in Rechtsfragen Ombudschaft ergänzt andere Be- schwerdemöglichkeiten der Kinder- und Jugendhilfe. Ombudschaft ist eine Form der Hilfe zur Selbsthilfe. Sie wird inzwischen in Deutschland immer wei- ter ausgebaut. Beratung und Infos in Hamburg: HOME SUPPORT Unterstützung für Careleaver:innen Tel.: 040 - 22 659 44 00 www.homesupport- hamburg.de/ Offene Sprechzeiten (persönlich und telefonisch) Mo.: 13–17 Uhr Di.: 13–17 Uhr Do.: 13–17 Uhr Fr.: 10–14 Uhr Jugend & Wohnen Lawaetz-wohnen& leben gGmbH Unterstützung und Bera- tung bei der Wohnungs- suche für Careleaver:innen Amandastraße 60 20357 Hamburg Telefon: 040 - 41 26 39 26 www.jugendundwohnen „Leaving Care“ im Margaretenhort 0162 - 200 682 8 E-Mail: careleaver@ margaretenhort.de Offener Treff für Careleaver:innen Do. 17–19 Uhr Treffpunkthaus Heimfeld Friedrich-Naumann-Str. 9-11, 21075 Hamburg Beratung und Infos bundesweit: Careleaver e.V. Selbstvertretung von Men- schen mit Erfahrungen in der Jugendhilfe. Der Verein ist fachpolitisch aktiv, Mit- glied in unterschiedlichen Gremien und Fachbeiräten und arbeitet eng mit freien und öffentlichen Trägern der Kinder- und Jugendhilfe zusammen. https://careleaver.de/ Telefonische Beratung: 055 43 – 3033 453 Do. 10–12 Uhr, Fr. 18–20 Uhr Careleaver Weltweit ermöglicht Careleaver:innen Auslandsaufenthalte, Reisen, Support, finanzielle Hilfen, Kontakte und Beratung. https://www.kreuzberger- kinderstiftung.de/stipen- dien/careleaver-weltweit/ Brückensteine Careleaver https://www.bruecken steine.de/ Brückensteine Careleaver ist ein Zusammenschluss verschiedener Organisatio- nen, die gemeinsam daran arbeiten, die Situation von Careleaver:innen zu verbessern. Die Lösungsansätze von Brückenstein e.V. sind: • Beteiligung und Selbst- organisation stärken • konkrete Unterstützungs- angebote schaffen • Fachkräfte qualifizieren • die Öffentlichkeit sensibilisieren • ein unterstützendes zivilgesellschaftliches Umfeld schaffen • die strukturellen Rahmen- bedingungen verbessern Careleaver-App Cariboo kostenfreie App Die App Cariboo bietet eine digitale Erweiterung des Unterstützungsangebots der Jugendhilfe, um den Care Leaving Prozess zu erleichtern. Careleaver online Online-Peerberatung. Careleaver:innen stehen für Fragen zur Verfügung. https://careleaver- online.de/ Das Video „Deine Rechte als Careleaver“ https://careleaver.de/ deine-rechte-als-care leaver-ein-video-von- und-fuer-careleaver/ l i i / e r a c - g n v a e - m - e t h c e r - d n u - t h c e r / e d e r a c g n v a e - e . i l l l e t s h c a f . w w w / / : s p t t h e r a C g n v a e L e i l l e t s h c a F : e l l e u Q
e g a t r o p e R Geschwisterkontakte Ein Baustein der eigenen Identität Stella und Thomas sind Pflegeeltern. Mit ihrer Pflegetochter Celina* wurden auch deren älteren Geschwister indirekt Teil der Familie. Indirekt, denn die beiden leben gemeinsam in einer Wohngruppe. Warum den Pflegeeltern die Geschwisterkontakte wichtig sind und wie diese im Alltag aussehen. Die kleine Celina spielt an ihrem Geburtstagstisch. Autorin: Melanie Szameitat
M it dem Rad geht es bei strahlendem Sonnenschein zum nächsten Hausbesuch. Die Gedanken drehen sich um den bevorstehenden Ter- min: Ein Gespräch mit Thomas und Stella über die Kontakte ihrer Pflegetochter Celina (1) mit ihrer Familie. Besonders ist, dass die Geschwisterkontakte hier im Fokus stehen. Während Celina als Pflegekind bei Stella und Thomas lebt, wachsen ihre älteren Geschwister Marlon (9) und Amina (7) gemeinsam in einer Wohngruppe der Kinder- und Jugend- hilfe auf. Kontakte zu den Eltern der drei Kinder waren seit Beginn der Pflegekinderhilfe für Celina bisher nur einmalig möglich. Celina ist gut in ihrer Pflegefamilie angekommen. Im Schutz von Stellas Armen wirkt sie fröhlich, freundlich und munter. Sie begegnet anderen Menschen mit Neugier und einem offenen Blick. Stella befindet sich in Elternzeit, trifft andere Eltern mit gleichaltrigen Kindern, besucht Krabbel- gruppen und ihre Familie. Thomas bemüht sich, so viel Zeit wie möglich mit den beiden zu verbringen. Auf den ersten Blick wirken sie wie eine klassische Familie. DIE FAMILIENGESCHICHTE ZOG MIT INS HAUS Doch der Blick hinter die Kulissen ist vielschichtig. Als Neu- geborene lebte Celina zunächst im Kinderschutzhaus, bis sie nach etwa drei Monaten als Pflegekind bei Thomas und Stella einzog. Mit Celina zog auch ihre Familiengeschichte mit zu Stella und Thomas ins Haus. In Celinas Kinderzimmer steht ein Foto aus ihrer Zeit im Kinderschutzhaus. Zu sehen ist sie zusammen mit den stolzen großen Geschwistern Marlon und Amina, die Celina dort besuchen konnten. Ein gemeinsames Foto mit ihrer Mutter besitzt Celina nicht. Auch Kontakte mit ihr sind aktuell nicht möglich. Dafür gab es kürzlich ein erstes Treffen mit ihrem Vater. Ein rundum gelungener Termin, bei dem Thomas und Stella mit viel Empathie, Freundlichkeit und Neugier auftraten. Der Vater zeigte gleichzeitig ein gutes Gespür für den Umgang mit Celina und eine ausgeschlafene, zugewandte Celina trug zum Gelingen des Treffens bei. Für Celinas Biografie ein schö- nes, weiteres Puzzleteil. Regelmäßige Kontakte sind zurzeit aber nicht vorgesehen. *Namen aller Kinder geändert t a v i r p : o t o F Die im Rhythmus von sechs bis acht Wochen stattfindenden Kontakttermine zwischen Celina und ihren Geschwistern sind damit die einzige sichere Verbindung für Celina zu ihrer Fa- milie. Die Frage der Geschwisterkontakte war schon vor der Aufnahme von Celina Thema im Gespräch mit dem Jugend- amt, denn die beiden großen Geschwister hatten bereits den Wunsch geäußert, die Schwester regelmäßig sehen zu wollen. „Wir wollen die Kontakte, das ist doch eine wirklich wich- tige Säule“, sagt Thomas. Er wünscht sich für die drei Kinder, dass sie sich langfristig austauschen und bestenfalls bei Be- darf auch gegenseitig unterstützen können. Stella und Thomas erklären, dass sie sich neben dem Wunsch des Jugendamtes, Geschwistertreffen zu ermög- lichen, auch selbst sehr bewusst für diese Kontakte ent- schieden haben und die Treffen als eine große Bereicherung wahrnehmen. Die Pflegeeltern berichten liebevoll von den Kontakten und darüber, wie sie sich in den Treffen den Geschwistern zu- wenden, ihnen vorlesen, gemeinsam spielen und ihnen dabei helfen, mit Celina in Verbindung zu kommen. Denn dies läuft nicht für jedes Kind gleich ab: Während Marlon schnell in den Kontakt geht, braucht Amina etwas Zeit, um aufzutauen. EINE EIGENSTÄNDIGE VERBINDUNG Neben der Verbindung der Geschwister untereinander ent- steht automatisch auch eine Verbindung zwischen den Pfle- geeltern und den älteren Kindern. Hier geht es aus Sicht von Thomas und Stella keinesfalls darum, eine elterliche Rolle für Marlon und Amina zu übernehmen, denn die beiden großen Geschwister haben regelmäßige Treffen mit ihrem Vater und unregelmäßig Kontakt zur Mutter. Es ist vielmehr eine eigen- ständige Verbindung und Beziehung, auch zur Unterstützung langfristiger Geschwisterkontakte. Die Geschwister sind für Celina ein Bindeglied zu den Eltern – insbesondere, wenn es weiterhin nicht möglich sein sollte, eigene Kontakte mit der Mutter und dem Vater umzu- setzen. Die Erfahrungen und Erinnerungen der beiden älteren Geschwister mit den Eltern sind neben der Geschwisterver- bindung möglicherweise später wichtige Bausteine in der persönlichen Entwicklung von Celina, wenn es um Themen wie die eigene Herkunft und Identität geht. WIE VIEL GEBEN WIR VON UNS REIN? Stella und Thomas erzählen, sie hätten von Beginn an ge- wusst, dass Celina ältere Geschwister hat, die zusammen in ∙ 39 ∙
Geschwisterkontakte einer Einrichtung leben. Berührungspunkte mit Kindern, die nicht in einem familiären Umfeld aufwachsen, hatten die bei- den zuvor allerdings nicht. Daher ging ihnen viel durch den Kopf: Wie werden die Treffen mit Marlon und Amina sein? Welche Bedeutung haben diese Treffen für die beiden? Wie ist das, wenn wir kommen und wieder wegfahren? Ist es be- lastend für sie, wenn Celina in einer Familie leben kann und Marlon und Amina nicht? Wie viel geben wir von uns rein und auch preis? Ist es okay, wenn die Geschwister wissen, wo und wie wir leben? Erzählen die Kinder alles direkt den Eltern? Die Fragen und Gedanken lassen sich nicht alle direkt klären und es werden sicher im Laufe der Zeit neue hinzu- kommen. Die durchweg positiven Erfahrungen der Pflege- eltern mit der Wohngruppe erleichtern es Stella und Thomas, die unterschiedlichen Lebenswelten der Kinder für sich anzunehmen. Die Treffen selbst seien eine schöne Zeit – und die Geschwister bekämen durch sie die Möglichkeit, eine Ver- bindung zueinander aufzubauen. So auch beim letzten Treffen der drei Kinder anlässlich Celinas ersten Geburtstags: Marlon und Amina hatten einen wunderschönen Geburtstagstisch in ihrer Wohngruppe vorbereitet und geschmückt, zusammen für Celina und die Pflegeeltern gebacken und ein kleines Geschenk besorgt. Es wurde zusammen Kuchen gegessen und auf dem Spielplatz gespielt – ein besonderer Tag für alle. TEILHABE AM LEBEN DER KLEINEN SCHWESTER Genauso wie Celina bekommen auch Marlon und Amina eine Kleinigkeit von Celina, Thomas und Stella zu ihren Geburtstagen oder auch mal eine Karte aus dem Urlaub. Damit sind die Pflegeeltern über ein übliches Maß hinaus in Verbindung zu Marlon und Amina gegangen. Auch dies ist nicht zufällig passiert, sondern Stella und Thomas haben sich ganz bewusst dafür entschieden. Stella benennt es klar: „Sie freuen sich ja auch auf die gemeinsamen Treffen“, und es ist direkt zu spüren, dass die beiden wichtig sind. Die Pflegeeltern nehmen wahr, wie gut es den großen Geschwistern tut, am Leben von Celina teilzuhaben – um- gekehrt profitiert Celina ebenfalls. Auch langfristig werden die Kinder alle eine Bereicherung durch die Treffen erfahren: Alle erleben eine Verbindung und Zugehörigkeit, auch wenn jedes Kind individuelle Erlebnisse und Erfahrungen mit der Ursprungsfamilie gemacht hat. Da Celina ihre Mutter bisher nicht wiedertreffen konnte, haben die Geschwisterkontakte eine noch größere Bedeutung. Sie zeigen ihr, dass sie dazuge- hört, denn gerade die Schwestern sehen einander sehr ähn- lich. Das mag auf den ersten Blick von außen eine Kleinigkeit sein, für Celina aber ein möglicher elementarer Baustein, sich später nicht ständig hinterfragen zu müssen. DIE URSPRUNGSFAMILIE BLEIBT EIN WICHTIGER TEIL Thomas und Stella möchten, dass die Familie als Teil des All- tags von Celina präsent bleibt, völlig unabhängig davon, wie viel und zu wem letztlich Kontakte möglich sind. Denn die Ursprungsfamilie ist und bleibt ein wichtiger Teil von Celina. Neben der Selbstverständlichkeit für Thomas und Stella Zugang zur Familie zu ermöglichen, ist es auch für die Ent- wicklung von Celina langfristig wichtig, sich mit der eigenen Herkunft auseinanderzusetzen. Fachlich eingeordnet geht es unter anderem darum, sich im Rahmen der Identitätsent- wicklung reiben zu können und mit vielen Fragen auseinan- derzusetzen: Wer bin ich? Was macht mich aus? Was habe ich von wem? Wem sehe ich ähnlich? Wie kann ich mich abgrenzen oder zugehörig fühlen und zu wem? Gibt es Krank- heiten in der Familie? Darüber hinaus beschäftigen sich Kinder, die nicht in ihrer Familie aufwachsen können mit der Frage, wieso sie nicht dort leben konnten. Weitere Fragen entstehen. Was ist passiert? Wieso konnte das nicht verändert werden? Darf ich meine Pflegefamilie lieben, ohne meine Eltern zu verraten? Wenn es gelingt, dass alle Kinder die Geschwisterkon- takte als Bereicherung erleben, können sie im Idealfall im Miteinander reifen und voneinander profitieren. Ein Gewinn für ihre Identitätsentwicklung. Viele Themen kommen sehr individuell und mehr oder weniger stark ausgeprägt für jedes Kind auf, aber je mehr Wissen über die eigene Herkunft da ist, umso weniger verunsichern die aufkommenden Fragen im Laufe des Heranwachsens. EIN GEFÜHL VON FREUDE STATT VERPFLICHTUNG Die Geschwisterkontakte sollen für Celina, Marlon und Amina mit Leichtigkeit und Freude verbunden sein – und sich nicht nach Verpflichtung anfühlen. Wenngleich Stella und Thomas die Kontakte fördern und sie Freude daran haben, fahren die beiden dennoch mit etwas Beklemmung wieder nach Hause in ihre „heile Welt“ als Familie. „Das ist die andere Seite der Medaille“, sagt Thomas. Derzeit überlegen die Pflegeeltern, ob und wann es gut sein könnte, eine Einladung zu sich nach Hause auszuspre- chen. Sie machen sich viele Gedanken darüber. Denn ein sol- cher Besuch sollte für alle gut sein, niemanden überfordern oder traurig machen. Der Zeitpunkt wird kommen und dann wird er wohlüberlegt und vorausschauend geplant sein. t a v i r p : o t o F ∙ 40 ∙
Stella und Thomas mit ihrer Pflegetochter Celina. »Ein Geschwisterkind kann der Hüter der eigenen Identität sein, die einzige Person, die den Schlüssel zu einem uneingeschränkten, grundlegenderen Selbst besitzt.« Marian Sandmaier, Autorin
Mein Blick auf die Jugendhilfe e n m u l o K »Es war ein emotional verwirrender Moment« Davids Eltern machen Bereitschaftspflege. Das verändert auch den Familienalltag des 15-Jährigen. In unserer Kolumne schreibt er, wie er seine Rolle als Bereitschaftspflegebruder erlebt. Autor: David Neuhaus I ch bin David, 15 Jahre alt, und meine Familie und ich sind seit über einem Jahr Bereitschaftspflegefamilie. Das erste Kind, das bei uns einzog, war Sami*. Zehn ganze Monate war er bei uns, bis er kurz vor seinem ersten Geburtstag in eine Vollzeitpflegefamilie kam. Am Anfang fühlte sich das Leben – trotz der Trauer über den Abschied von Sami – rela- tiv normal an. Ich war ja auch ohne ihn im Urlaub. Doch nach den ersten Tagen wurde es dann richtig real für mich, dass mein kleiner Pflegebruder auf einmal nicht mehr mein Pflegebruder war, sondern einfach nur noch ein Kind, das mal bei uns gelebt hat. Zum Glück haben wir weiterhin Kontakt zu Samis Vollzeitpflegefamilie. Wir besuchen sie regelmäßig und planen sogar einen gemein- samen Urlaub. Aber es gibt einen Moment, in dem sich noch mal vieles verändert hat und ich das erste Mal den tatsächlichen Unterschied zwischen der Vollzeitpflege und der Bereitschaftspflege spürte. Ich rede von dem Moment, als dann erneut ein Kind zu uns kam. Ein Kind, das nicht Sami war, aber irgendwie seinen Platz einnehmen sollte. t a v i r p : o t o F , e i r a M t r A , k c o t S i : o t o f l o b m y S Der Einzug unseres neuen Pflegekindes Emma war ein emotional verwirrender Mo- ment für mich. Nach einer gewissen Zeit ohne Pflegekind müssen wir unseren Alltag nun gleich dop- pelt umstellen: Einerseits darauf, dass wieder ein kleines Kind bei uns lebt – und anderer- seits darauf, dass es sich um ein ganz neues Kind mit eigenen Bedürfnissen, Eigenschaf- ten und Vorlieben handelt. Während Sami beispielsweise Banane liebte, verabscheut Emma Banane – und liebt dafür Karotte. Auch die Besuche bei Samis Vollzeitpflege- familie veränderten sich daraufhin. Ich verglich die beiden Kinder unbewusst mit- einander. Und mir wurde noch deutlicher, wie besonders jedes einzelne Pflegekind ist. Jedes bringt eine eigene Vorgeschichte und eigene Bedürfnisse mit – und man muss sich jedes Mal neu auf sie einlassen. Das ist nicht immer leicht, aber es lohnt sich. Und es fühlt sich schön an zu wissen, dass wir diesen Kindern in einer schwierigen Zeit ein sicheres Zuhause geben. *Namen der Bereitschaftspflegekinder geändert David Neuhaus ist 15 Jahre alt, besucht ein Hamburger Gymnasium und ist seit etwas über einem Jahr Bereitschafts- pflegebruder. ∙ 43 ∙
Eltern auf Zeit Die Abschiede sind Teil der Aufgabe Fast drei Jahrzehnte nahmen die Spiekermanns Kinder und Jugendliche bei sich auf, die aus dringenden Gründen nicht bei ihren Eltern leben konnten. Die kürzeste Pflege dauerte drei Tage, die längste zweieinhalb Jahre. 79 Bereitschaftspflegekinder wohnten bei ihnen. Jetzt sind sie in den Bereitschaftspflegeelternruhestand gegangen. Ein Rückblick auf fast 30 Jahre im Einsatz für Kinder. Autorin: Nadine Dreborg D as kleine Reihenhaus von Heike und Gerd Spiekermann ist verwinkelt. Und es ist viel größer, als es von außen wirkt. Stolze neun Zimmer verbergen sich hinter den farbenfrohen Wänden. Alles ist gelb, rot, blau und grün gestrichen – und überall hängen Bilder in fröhlichen Farben. Der Eingang ist eine Art Gartentor, das nie verschlossen ist. Die Pforte quietscht ein wenig. Sie war die letzten Jahrzehnte im Dauereinsatz. Kennenlernen, Einlassen, Auffangen und Trennen. Das ist der Auftrag von den Spiekermanns. „Wenn ein neues Kind zu uns kommt, ist es immer ein bisschen wie „Schmet- terlinge im Bauch“, beschreibt Heike Spiekermann das schöne Gefühl, das sie mit ihrer Tätigkeit verbindet. Es ist die Aufregung, die immer ein wenig mitschwingt, wenn Heike nicht weiß, wer gleich vor der Haustür steht: Rufen die Mitarbeitenden vom Hamburger Pflegekinder- dienst PFIFF an, dann muss es meistens schnell gehen. Geschlecht und Alter sind nicht selten die einzigen Infos, die die Spiekermanns haben, bis ein Kind auf Zeit vor dem Tor steht. Wenn Gerd früher von der Arbeit beim NDR nach Hause kam, saß oft schon ein neues Gesicht am Abendbrottisch. Als Besucherin in ihrem Wohnzimmer fühle ich mich di- rekt willkommen. Die gelben Wände mit den bunten Bildern strahlen eine Wärme und Fröhlichkeit aus, die sich in den Gesichtern der beiden wiederfindet. Auf dem Tisch stehen Kuchen und Kaffee bereit, zwei Katzen und drei Hunde be- grüßen mich freundlich. Alles läuft hier ruhig, harmonisch und gelassen ab. Ob diese beiden überhaupt irgendetwas aus der Ruhe bringen kann? KLEIDUNG IN MÜLLTÜTEN Dabei sind die Herausforderungen als Pflegeeltern vielfältig und unvorhersehbar. Die Gründe, warum ein Kind schnell von zuhause weg muss, sind unterschiedlich: Drogen, Ge- walt, psychische Erkrankungen oder Alkoholsucht der Eltern ∙ 45 ∙ i a y h s i n a s i h , k c o t S i : n e k fi a r G
Eltern auf Zeit spielen oft eine Rolle. Wenn das Kind in seinem Zuhause nicht mehr sicher ist, öffnen die Spiekermanns ihre Tür und geben den Schutzbefohlenen so lange einen behüte- ten Platz, bis die Situation gelöst ist. Manchmal führt der Weg nicht zurück ins Elternhaus. Ändern sich die Umstän- de nicht, wird eine perspektivische Lösung für das Kind gesucht. Das ist zum Beispiel der Umzug zu einer Vollzeit- pflegefamilie oder bei älteren Kindern und Jugendlichen ein Platz in einer betreuten Wohneinrichtung. Manche Kinder kamen mit Kleidung in Mülltüten bei den Spiekermanns an, manche hatten gar nichts Eigenes dabei. Dann wurden sie direkt von der Schule abgeholt, weil die Lehrkräfte Spuren von Misshandlungen entdeckt und das Jugendamt verständigt hatten. Zu denken, dass sie alle von zuhause wegwollten, sei aber ein Trugschluss, so das Ehepaar. Egal, wie die Verhältnisse dort seien – das Unbe- kannte macht vielen Kindern und Jugendlichen mehr Angst. Beim ersten Treffen brauchen die Spiekermanns des- halb besonders viel Geduld. „Wichtig ist am Anfang, dass man die Kinder nicht bedrängt. Am besten startet man mit unverfänglichen Fragen. Was isst du gern? Was kann ich dir kochen? Machst du Sport?“, so Heike. Ihr einziges Ziel für die Mitbewohnenden auf Zeit ist Normalität. Das heißt: zur Ruhe kommen, verlässliche Mahl- zeiten anbieten, ansprechbar sein, Geborgenheit geben und ein Dach über dem Kopf – Dinge, die für die meisten Men- schen selbstverständlich klingen – und es in der Realität so oft nicht sind. Eigentlich wollten Heike und Gerd immer sechs eigene Kinder haben. Als nach vier eigenen kein weiteres hinzu- kommen konnte, brachte eine Anzeige vom freien Jugend- hilfeträger PFIFF im Jahr 1996 die entscheidende Inspiration. Warum nicht den eigenen Horizont erweitern und zwei fremde Kinder aufnehmen, die gerade ein Dach über dem Kopf brauchen? Alle in der Familie waren sich einig und der Kontakt zum Träger wurde hergestellt. Auch die eigenen Kinder hatten ab dem ersten Tag volles Mitspracherecht und saßen jedes Jahr mit am Tisch – zur Unterschrift für den neuen Vertrag mit PFIFF. Für weitere zwölf Monate Bereitschaftspflege. Und obwohl nicht immer alles glatt lief: Nicht ein einziges Mal hat irgendjemand aus der Familie gegen ein weiteres Jahr mit zwei neuen Familienmitgliedern auf Zeit gestimmt. DIE TRENNUNGEN FALLEN NICHT LEICHT Dass es nach der ersten Inpflegenahme noch weiterging, war eigentlich Zufall. Denn die ersten beiden Pflegekinder wollte Familie Spiekermann direkt dauerhaft bei sich behalten – eine ganz typische Reaktion von neuen Bereitschaftspflegeeltern. Heike erinnert sich noch gut daran: „Ja, die ersten zwei wollten wir nicht wieder hergeben. Und das ist auch ganz ver- ständlich. Man hat dieses schöne Kribbeln im Bauch. Es ist so aufregend, so toll, wenn jemand Neues ins Haus kommt.“ Während Heike und Gerd noch intensiv über den Verbleib der zwei Kinder diskutierten, wurden Vollzeitpflegeeltern gefunden. Es gab ein drittes Geschwisterkind, das woanders untergebracht war, und die neue Pflegefamilie konnte alle drei Geschwister zusammen bei sich aufnehmen. „Das Paar kam zum Kennenlernen hierher und wir fanden uns sofort sympathisch. Sie hatten ein großes Haus mit viel Platz und wir wussten: Da sind die Kinder richtig. Mit dieser Familie haben die Kinder das große Los gezogen!“. Und so verab- schiedeten sich Heike und Gerd schon bald wieder von ihren allerersten Pflegekindern und der Idee, alle bei sich behalten zu können. Bis heute fällt ihnen nicht jede Trennung leicht, aber die Spiekermanns haben inzwischen ihren Weg gefunden, damit umzugehen. Manchmal mit Tränen, auch das gehört dazu. Und sie helfen mit ihrer Erfahrung inzwischen anderen Bereitschaftspflegeeltern. Heike und Gerd geben bei den regelmäßigen Infoabenden des Bildungszentrums Hamburger Pflegefamilien und Patenschaften Einblicke in Abläufe und alltägliche Hürden und nehmen auch an Treffen mit anderen Pflegeeltern teil. Abschied ist auch da immer wieder ein großes Thema. Und das erdrückend schlechte Gewissen, ein Kind wegziehen zu lassen. „Wie kannst du so ein Kind nur wieder weggeben? Das ist doch so toll reingewachsen in eure Familie!“, müssen sich die Eltern auf Zeit nicht selten anhören. Nicht alle sind diesem emotionalen Druck gewachsen. Der Abschied ist Teil ihrer Aufgabe. ∙ 46 ∙ t a v i r p : o t o F , i a y h s i n a s i h , k c o t S i : n e k fi a r G
Gerd Spiekermann hat inzwischen eine ganz klare Antwort: „Es ist nicht dein Kind. Wir sind – und das steht ja bei PFIFF groß drüber – Eltern auf Zeit. Es hat einen Anfang und es hat ein Ende.“ Um diese wichtige Tätigkeit auszufüllen und nicht selbst daran zu zerbrechen, müsse man sich das bewusst machen und einen professionellen Umgang mit den eigenen Emotionen finden. „Man hängt dran, gerade beim ersten Kind. Aber es wird von Pflegschaft zu Pflegschaft leichter. Ich kann diesem Kind nicht helfen, wenn ich das davor nicht losgelassen hätte“, er- klärt Heike ihre eigene Motivation, Abschied zu nehmen und die Kinder weiterziehen zu lassen. W ir waren Kind 68 und 69, mein Bruder und ich“ erinnert sich Finn. Die Hamburgerin wohnte sieben Monate lang mit ihrem kleinen Bruder als Pflegekind in der Familie Spiekermann. Sie beschreibt sich selbst als „Suchtkind“. Ihre Mutter hatte schon während der Schwangerschaft getrunken und geraucht. Deshalb trinkt die 24-Jährige selbst so gut wie nie Alkohol. Wahrscheinlich durch den Alkoholkonsum ihrer Mutter während deren Schwangerschaft ist Finn Legastheni- kerin. Und doch liebt sie Bücher und schreibt an ihrem ersten Krimi. Wenn man Finn erzählen hört, verwundert es nicht: Sie ist unangepasst, sehr wortgewandt und vielfältig interessiert. Man merkt sofort, dass ihr Kommunikation und Sprache liegen und sie sich wohl überlegt ausdrückt. Sie macht sich viele Gedanken, über ihr Leben und was sie erreichen will. Manchmal schweift ihr Blick beim Erzählen in die Ferne, be- kommt einen wehmütigen Ausdruck. „Unsere Mutter war schwere Alkoholikerin. Sie hat viel geschlafen, war depressiv oder tagelang weg bei der Nach- barin“, erinnert sich Finn. Sie kümmerte sich, so gut es ging, um ihren drei Jahre jüngeren Bruder. Für eine Zeit kamen Familienhelfer:innen. Dann nicht mehr. Als sie zuhause nicht mehr zurechtkamen, suchte das junge Mädchen Hilfe beim Jugendamt – und fühlte sich lange dafür schuldig. An den 24. Oktober 2016 erinnert sich Finn noch sehr gut. Es war sechs Tage vor ihrem siebzehnten Geburtstag und nichts war auf eine fröhliche Feier ausgelegt. Die Kinder packten an diesem Tag unter Tränen ihre Koffer, wurden vom Jugendamt zuhause abgeholt und zogen dann bei den Spiekermanns ein. „Ich hatte an dem Tag das Gefühl, dass wir Mama nie wieder sehen“, so Finn. Sie brauchte lange, um sich zu öffnen und die letzten Jahre zu verarbeiten. Ihre Mutter bekam die Auflage, eine Sucht-Therapie zu machen. Der Zusammenhalt und das Miteinander im Alltag bei den Spiekermanns waren für Finn und ihren Bruder völlig fremd: Nach fast drei Jahrzehnten im Einsatz für Kinder verabschieden sich Heike und Gerd Spiekermann aus der Bereitschaftspflege. „Wir waren es gewohnt, allein zu essen.“ Dass hier gemeinsam am Tisch gesessen und viel geredet wurde, das kannten die Geschwister so nicht. Sie lernten, wie es ist, wenn jemand einem zuhört, eigenes Taschengeld zu bekommen, regelmäßi- ge Ausflüge zu unternehmen und wie wunderbar eine Süßig- keitenschublade und der Besitz einer eigenen Brotbox sind. Die Zeit bei den Spiekermanns habe die Geschwister endlich zur Ruhe kommen lassen. Beide sind danach in Wohngrup- pen gezogen. Wie gestärkt Finn inzwischen als Mensch ist, merkt man, als ich sie nach ihren Wünschen für die Zukunft frage. Ohne lange nachzudenken, sagt sie: „Ich habe keine Wünsche, son- dern einen klaren Plan. Ich möchte ein stinknormales Leben haben – arbeiten und verreisen.“ Sie macht eine Ausbildung zur Fachkraft für Lagerlogistik und liebt ihren Job. Mit ihrem ∙ 47 ∙
Eltern auf Zeit Freund ist sie verlobt und fühlt sich in der Beziehung glück- lich und angekommen. Der Kontakt zu den Spiekermanns ist nur noch spora- disch, sie haben schon eine Weile nichts voneinander gehört. Finn konzentriert sich auf sich. traumatischen Situation weg vom Elternhaus. Klar ist: Die Tätigkeit als Bereitschaftspflegefamilie ist eine Herzensaufgabe. Und so herausfordernd sie für die Eltern auf Zeit ist, so wichtig und nachhaltig ist dieser persönliche Ein- satz für die Kinder in Not: Und damit macht sie es genau so, wie die Spiekermanns „Ich bin sehr dankbar, dass die Spiekermanns mich es sich wünschen. Die gemeinsame Zeit ist zu Ende. Und Finn lebt die Werte, die sie sich selbst beigebracht hat und die ihr in Teilen auch ihre ehemaligen Pflegeeltern mit auf den Weg gegeben haben. „Diese liebevolle Wärme, die ich dort kennengelernt habe, möchte ich weitertragen“, so Finn. Ohne den Aufent- halt bei den Spiekermanns wäre ihr Weg zu „einem normalen Leben“ immens schwieriger gewesen. genommen haben, obwohl ich schon so alt war. Man ver- schwindet nicht im System und kann zuhause raus, ohne den Kontakt zu verlieren“, resümiert Finn. Erst vor einem halben Jahr war sie mit der ganzen Familie, ihrer Mutter, Oma, Opa, Bruder und mit allen Partner:innen gemeinsam im Urlaub in Dänemark. Der Kontakt ist inzwischen viel besser und ihre Mutter dank Unterstützung und Therapie weg vom Alkohol. ZU WENIGE BEREITSCHAFTS- PFLEGESTELLEN Laut Statistischem Bundesamt gab es im Jahr 2023 allein in Hamburg 1.203 Verfahren wegen akuter Kindeswohlge- fährdung. Was passiert mit den Kindern, die dringend von zuhause wegmüssen? Klar ist: Nicht jedes Kind bekommt die Chance auf einen Platz in einer liebevollen Familie. Kann ein Kind nicht bei Bereitschaftspflegeeltern unter- gebracht werden, ist das Kinderschutzhaus eine von mehreren üblichen Alternativen. Eine individuelle Betreu- ung und eine feste Vertrauensperson sind hier aufgrund der Schichtdienste nicht möglich, egal wie engagiert die Mitarbeitenden dort sind. Die Kinder sind in Sicherheit – und dennoch irgendwie auf sich allein gestellt – in einer UND JETZT IST SCHLUSS Im Mai 2025 nahmen Heike und Gerd nach fast 30 Jahren Abschied von der Bereitschaftspflege. Sie seien inzwischen einfach zu „oldschool“, wollen sich um ihre sechs Enkel und eigenen Hobbys kümmern, mehr verreisen. Die Spiekermanns werden eine große Lücke in der Hambur- ger Bereitschaftspflege hinterlassen. i a y h s i n a s i h Sie interessieren sich dafür, Bereitschaftspflegefamilie zu werden? Die nächsten Termine für die Infoabende des Bildungszentrums finden Sie im Veranstaltungskalender auf Seite 60. , k c o t S i : n e k fi a r G ∙ 48 ∙
Für die Kleinen l e s t ä R Kinder-Rätselspaß Findest du die 5 Unterschiede in den Bildern? Findest du den Weg zu den Nüssen? Welcher Schatten ist der Richtige? 1 3 5 Auflösung: im Impressum auf Seite 57 2 4 ∙ 49 ∙ a k s t y b r e V a n a Y , i a v o n d t u h k y a h S a h s u a y l i M , i o k n e g r e S y e s k e A l , k c o t S i : ) n n i s r e g e z r h U m i i n e b o n o v ( n e k fi a r G
w e i v r e t n I Sicherheit im Netz Medienerziehung ist ein Konzert und kein Solo » « Erziehungsberechtigte, Bildungseinrichtungen und Politik sehen sich regelmäßig mit den Herausforderungen zunehmender Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen konfrontiert. Medienbildung ist somit wichtiger denn je – für alle Beteiligten. Aber wie können wir Kinder und Jugendliche altersgemäß begleiten? Wir haben dazu mit Deborah Woldemichael, Leiterin der EU-Initiative klicksafe und Koordinatorin des deutschen Safer Internet Centres gesprochen. Interview: Katrin Peper ∙ 50 ∙
Sicherheit im Netz B BLICKPUNKT: Wie bewerten Sie die zunehmende Nutzung BLICKPUNKT: Wie bewerten Sie die zunehmende Nutzung von digitalen Medien im Alltag von jungen Menschen? von digitalen Medien im Alltag von jungen Menschen? Welche Chancen und Risiken sehen Sie in diesem Zusam- Welche Chancen und Risiken sehen Sie in diesem Zusam- menhang? menhang? DEBORAH WOLDEMICHAEL: DEBORAH WOLDEMICHAEL: Knapp 3,5 Stunden, also umgerechnet 213 Minuten, sind Jugendliche laut der aktuellen JIM-Studie, einer Basisstudie zum Medienumgang der Zwölf- bis 19-Jährigen, täglich am Smartphone. Instagram, TikTok und YouTube gehören dabei zu den wichtigsten Apps. Sie bieten Kindern und Jugend- lichen vielfältige Nutzungsmöglichkeiten, sich über die neuesten Trends zu informieren, ihren Stars zu folgen, sich darzustellen und Teil der Social-Media-Community zu sein. Auf Social Media stoßen Kinder und Jugendliche jedoch auch auf jugendgefährdende Inhalte wie zum Beispiel Anleitun- gen zu selbstverletzendem Verhalten, extremistische Inhalte, gefährliche Challenges oder Verherrlichung von Alkohol- oder Drogenkonsum. Zudem sind Kinder und Jugendliche in Sozialen Netzwerken belastenden Interaktionsrisiken wie Cybermobbing und sexuellen Übergriffen (Cybergrooming) ausgesetzt. Mit Social-Media-Diensten verhält es sich ähnlich wie mit Online-Spielen. Ziel des Designs ist es, die Nutzer:innen so lange wie möglich im Dienst zu halten. Mit sogenannten Dark Patterns, also manipulativen Strategien, werden Nutzer:innen unter anderem durch gezielte Werbung, das Einspielen von an den eigenen Interessen orientierten Inhalten sowie Beloh- nungen unbewusst zum Weiterspielen beziehungsweise zur weiteren Nutzung einer App motiviert. Manipulative App- Strategien sorgen für lange Bildschirmzeiten immer schwerer fällt, nicht zum Smartphone zu greifen. Zum einen aus Angst, etwas Neues zu verpassen („Fear of mis- sing out“, kurz FOMO) und zum anderen Angst, in der Flut ständig neuer Posts, Videos und der damit verbundenen Anerkennung in Form von Likes nicht mehr wahrgenommen zu werden. Welche Rolle spielt die Gesetzgebung in Bezug auf die Welche Rolle spielt die Gesetzgebung in Bezug auf die Sicherheit von Kindern im Internet? Gibt es Schutzmaß- Sicherheit von Kindern im Internet? Gibt es Schutzmaß- nahmen? nahmen? Der Digital Services Act (kurz DSA) ist eine Verordnung, die seit dem 17. Februar 2024 für alle Unternehmen im Internet rechtskräftig gilt. Dabei ist es egal, ob der Sitz der Online-An- bieter in der Europäischen Union (EU) liegt oder nicht. Sobald sie ihren Dienst in der EU anbieten, müssen sie die Vorgaben des DSA befolgen. Mit dem DSA möchte die Europäische Union erreichen, dass die Rechte aller Menschen durch Inter- net-Plattformen gewahrt werden. Alle Bürger:innen sollen den digitalen Diensten, die sie nutzen, vertrauen können. Und alle Menschen sollen sich sicher im Internet bewegen können. In Artikel 28 heißt es, dass Online-Plattformen, die für Minderjährige zugänglich sind, für ein hohes Maß an Privat- sphäre, Sicherheit und Schutz von Kindern und Jugendlichen innerhalb ihres Dienstes sorgen müssen. Insbesondere Min- derjährige müssen vor Gefahren und Risiken im Internet, wie Belästigung, Mobbing, Falschinformationen, illegalen Inhalten und Kontakten geschützt werden. Junge Menschen haben das Recht auf sichere digitale Teilhabe Wichtige Regelungen des DSA zum Schutz von Kindern und Jugendlichen beinhalten unter anderem, dass Plattformen, die von Kindern genutzt werden, besondere Grundeinstellungen für Datenschutz und Sicherheit bieten müssen. Außerdem dürfen bei minderjährigen Nutzer:innen keine persönlichen Daten für Werbezwecke verwendet werden. Im Gesetz über digitale Dienste (DAS) steht außerdem, dass die Plattformen überlegen müssen, welche Gefahren es bei ihnen für Kinder und Jugendliche gibt. Und dass sie Maß- nahmen ergreifen müssen, um diese Gefahren zu verhindern. Zu diesen Maßnahmen gehören unter anderem die Kontrolle durch die Eltern und eine Altersprüfung der Plattformen. Apps wie TikTok, Instagram oder YouTube-Shorts sind zudem so aufgebaut, dass die Nutzer:innen endlos weiterscrollen können – es gibt also keinen Zeitpunkt, an dem man alle Videos oder Posts durchgesehen hat und warten muss, bis es etwas Neues gibt. Die Folge davon kann sein, dass es ihnen Auch wenn wir bei einigen Festlegungen des DSA – vor allem in der Umsetzung und Durchsetzung – erst am An- fang stehen, sind erste, wichtige Schritte gemacht, um Kin- der und Jugendliche in Europa und in Deutschland besser zu schützen. ∙ 52 ∙
Welche Verantwortung tragen Schulen und Bildungsein- Welche Verantwortung tragen Schulen und Bildungsein- richtungen im Bereich Medienerziehung? richtungen im Bereich Medienerziehung? Neben den Anbietenden und Gesetzgebenden sind Schulen und Bildungseinrichtungen eine weitere wichtige Säule, um Heranwachsende beim souveränen und kritischen Umgang mit Online-Medien zu begleiten und zu stärken. Medienbildung gehört ins Standard-Curriculum der Schulen Medienbildung und Medienerziehung gehören aus unserer Sicht dringend ins Standard-Curriculum der Schulen. Hier sind die Länder und die Kultusministerkonferenz gefragt. Die Schulen selbst setzen in der gelebten Praxis immerhin auf verbindliche Regeln zur Handynutzung, oftmals kombiniert mit gezielter Aufklärung über digitale Medien. Dieser präven- tive Ansatz sollte bereits in der Grundschule beginnen und durch spezielle Elterntrainings flankiert werden. Ein „Handy- verbot“ wird auch in Deutschland schon seit Jahren diskutiert. Die meisten Schulen hierzulande haben aber eben auch ohne gesetzliche Verbote schon Regelungen gefunden, wie mit digi- talen Geräten im Schulalltag umgegangen wird. Diese sind zum Beispiel in der Hausordnung, dem schulischen Medienkonzept oder in einer speziellen „Handy-Ordnung“ festgehalten. Worin sehen Sie die größten Herausforderungen der Me- Worin sehen Sie die größten Herausforderungen der Me- dienerziehung für unsere Gesellschaft? dienerziehung für unsere Gesellschaft? Medienerziehung ist ein Konzert und kein Solo. Das bedeu- tet: Alle relevanten Akteur:innen in Unternehmen, Schule, Politik und Elternhaus haben hier eine Aufgabe und müssen ihre Maßnahmen idealerweise miteinander verzahnen. Die Plattformen müssen Verantwortung übernehmen, den Gesetzen Folge leisten und wirksame und vor allem verläss- liche technische Schutzmaßnahmen schaffen. Schulen und Bildungseinrichtungen müssen von Anfang an Aufklärungsar- beit leisten, regelmäßige altersgerechte Präventionsangebote schaffen und Interventionsstrategien bereithalten. Medienerziehung ist eine Daueraufgabe Die Gesetzgebung muss die Dringlichkeit des Themas er- kennen, rechtliche Rahmenbedingungen schaffen und On- line-Dienste in die Verantwortung nehmen. Und last but not least müssen Eltern und Erziehungsberechtigte die Medien- erziehung als Daueraufgabe annehmen, mit den Kindern über Online-Risiken sprechen und nicht nachlassen, ein Vertrau- ensverhältnis aufzubauen und zu stärken. Welche positiven Aspekte des Internets und digitaler Welche positiven Aspekte des Internets und digitaler Medien können Eltern ihren Kindern beibringen, um eine Medien können Eltern ihren Kindern beibringen, um eine gesunde Mediennutzung zu fördern? gesunde Mediennutzung zu fördern? Die Nutzung digitaler Medien kann zu Chancengerechtig- keit, (Demokratie-) Bildung, Mitbestimmung, Inklusion, zur Bewältigung von Entwicklungsaufgaben und Stärkung von Resilienz aber eben auch zum Zugehörigkeitsgefühl und zum Wohlbefinden beitragen. Kinder und Jugendliche nutzen digitale Medien im Kontext ihrer Identitätsbildung und sind daraus nicht mehr wegzudenken. Die Nutzung von Online- Medien bietet ihnen viele wertvolle Möglichkeiten wie Selbst- ausdruck und digitale Kompetenzen. Wie wichtig ist es, Mediennutzung in den Familienalltag zu Wie wichtig ist es, Mediennutzung in den Familienalltag zu integrieren? integrieren? Extrem wichtig. Kinder müssen den richtigen Umgang mit dem Internet lernen. Sie brauchen dabei Unterstützung, Struktur und Regeln. Eltern sollten mit ihrem Kind möglichst offen, ehrlich und mit einer positiven Grundhaltung über Chancen und Gefahren des Internets sprechen. Viel von dem, was Kinder lernen, erfahren sie über Beobachtung und Nach- ahmung des Medienverhaltens der Eltern. Erwachsene oder ältere Geschwister sollten daher regelmäßig den eigenen Umgang mit Medien reflektieren. Enge Begleitung und Befähigung zur Eigenständgkeit Und ähnlich wie beim Einkaufen, dem Schulweg oder auf dem Spielplatz stellt sich die Frage: Wann ist Ihr Kind bereit, allein das Internet zu nutzen? Diese Entscheidung sollte davon abhängen, wie gut Ihr Kind auf die Online-Risiken und -Stolpersteine vorbereitet ist. In der modernen Erziehung bedeutet dies, dass Sie das Kind beim Einstieg ins Internet eng begleiten und für die eigenständige Nutzung befähigen sollten. Fragen Sie regelmäßig nach aktuellen Trends und Challenges oder welchen Kanälen und Influencer:innen Ihr Kind folgt. Nur so können Sie sicherstellen, dass es nicht auf ungeeignete oder gefährdende Inhalte stößt. Ergänzend sollten Sie die von Ihrem Kind genutzten Geräte und Dienste sicher einstellen. Für die ersten Ausflüge ins Netz eignen sich kindgerechte Online-Angebote. ∙ 53 ∙
Sicherheit im Netz Können Sie bestimmte Apps oder Tools empfehlen, um Können Sie bestimmte Apps oder Tools empfehlen, um beispielsweise Handynutzung oder Medienzeit einschrän- beispielsweise Handynutzung oder Medienzeit einschrän- ken zu können? ken zu können? Jugendschutzfilter und Jugendschutzprogramme können technische Unterstützung bieten. Sie machen zum Beispiel nur geschützte Surfräume zugänglich und sperren entwick- lungsbeeinträchtigende Inhalte. Neben der Möglichkeit, un- passende Inhalte zu filtern, können Eltern mit Jugendschutz- programmen auch die Nutzungszeiten ihrer Kinder im Blick behalten. Neben kostenpflichtigen Parental Control Apps gibt es auch kostenfreie Tools wie iOS-Bildschirmzeit oder Google Family Link. Solche technischen Möglichkeiten können eine Unterstützung sein, ersetzen aber nicht die Medienerziehung. Sie können zudem gemeinsam Regeln festlegen. Zum Beispiel in Form eines Mediennutzungsvertrags in der Familie – oder Mediengutscheinen für den jüngeren Nachwuchs. Auf kli- cksafe.de finden Eltern, junge Menschen und Fachkräfte auch hierzu viele Informationen. Unsere Take-Aways Unsere Take-Aways Medienerziehung ist keine Aufgabe, die Erziehungs- berechtigte allein stemmen müssen. Sie ist ein Gemein- schaftsprojekt von allen hier genannten Akteur:innen. Es geht nicht darum, jedes Risiko auszuschließen oder jede App zu kennen, sondern um Nähe, Aufmerksamkeit und ehrliches Interesse. Kinder brauchen keine perfekten Medienprofis an ihrer Seite, sondern Erwachsene, die sie ernst nehmen und ihnen zutrauen, eigenständig zu wachsen. So schaffen sie die besten Voraussetzungen dafür, dass ihre Kinder digitale Medien reflektiert und sicher nutzen können. Hier gibt es Unterstützung jugend.drogen.beratung.kö in Hamburg Das Gruppentraining für Eltern (ISES – Inter- netbezogene Störungen: Eltern stärken!) findet über acht Wochen mit sechs Terminen statt, bei denen Erziehungsberechtigte Input bekommen und Raum für Austausch und Fragen haben. An- meldung: telefonisch über das Geschäftszimmer 040 42811-2666 oder per E-Mail an koe@soziales. hamburg.de. Das Angebot ist kostenfrei, die Anzahl der Teilnehmenden begrenzt. Mehr Infos zum Angebot und den Terminen: https://www.hamburg.de/politik-und-verwal- tung/behoerden/sozialbehoerde/einrichtungen/ koe/elterngruppe-mediennutzung-31698 Mediennutzungsvertrag leicht gemacht Auf https://www.mediennutzungsvertrag.de/ können Erziehungsberechtigte gemeinsam mit dem Kind oder Jugendlichen einen Mediennut- zungsvertrag erstellen. Weitere hilfreiche Links: https://www.mediensuchthilfe.info/ https://www.medienkurse-fuer-eltern.info/ https://www.internet-abc.de/eltern https://www.jugendschutzprogramm.de/ klicksafe ist eine Medienkompetenz-Initiative für mehr Sicherheit im Netz. Mit viel- fältigen Angeboten unterstützt sie beim souveränen und kritischen Umgang mit Online-Medien. Auf www.klicksafe.de finden pädagogische Fachkräfte, Eltern und interessierte Nutzer:in- nen aktuelle Informationen und Materialien. Die EU- Initiative ist politisch und wirtschaftlich unabhängig. ∙ 54 ∙ Deborah Woldemichael ist Diplom-Pädagogin, Leiterin der EU-Initiative klicksafe und Koordinatorin des deutschen Safer Inter- net Centres, welches in die Strategie der Europäischen Kommission „Better Internet for Kids“ eingebettet ist. Sie ist zudem die Leiterin des Teams Medienkompe- tenz bei der Medienanstalt Rheinland-Pfalz. t a v i r p : o t o F
! Was macht ein kindgerechtes Online-Angebot aus? Eine gute App oder Website für Kinder im Alter von sechs bis zehn Jahren … • ist gewaltfrei und altersgerecht • ist einfach zu bedienen und spricht Kinder kindgerecht an • fördert Kreativität und Neugier • motiviert auch zu Aktivitäten abseits des Bildschirms • enthält keine Werbung oder ungeeignete Verlinkungen • bietet keine In-App-Käufe • funktioniert idealerweise auch offline • fragt keine sensiblen Daten ab und benötigt keine unnötigen Berechtigungen Wenn Ihr Kind Dienste wie TikTok, YouTube oder Instagram nutzen möchte: • Prüfen Sie das Mindestalter und die Regeln der Plattform • Richten Sie das Konto gemeinsam ein und erklären Sie Meldefunktionen • Klären Sie über manipulative App-Mechanismen auf (endloses Scrollen o.ä.) • Vereinbaren Sie feste Bildschirmzeiten und App-Beschränkungen Achten Sie auf mögliche Warnsignale • Veränderungen im Verhalten (Rückzug, Ängste, depressive Stimmung) • Schlaf- oder Essprobleme (unregelmäßiger Schlaf, Appetitlosigkeit oder Essstörungen) • Sozialer Rückzug (kein Kontakt zu Freund:innen, Desinteresse an Hobbys oder Gruppen) • Auffälliger Medienumgang (heimliche Online-Aktivitäten, ständige Bildschirmnutzung) • Unerklärliche Geschenke oder Geld (plötzliches Auftauchen von Kleidung, Schmuck oder Bargeld) . e d e f a s k c i l . k w w w / / : s p t t h : e l l e u Q Wenn Sie etwas bemerken: • Bewahren Sie Ruhe • Keine Schuldzuweisungen oder Vorwürfe • Sichern Sie ggf. Beweise (Screenshots etc.) • Erstatten Sie bei Verdacht auf Straftaten Anzeige • Holen Sie sich Unterstützung bei Fachstellen Smarte conversation starter Zeigen Sie Interesse an den Inhalten, die ihr Kind kon- sumiert. Begleiten Sie aktiv die Mediennutzung Ihrer Kinder zum Beispiel durch regelmäßiges Fragenstel- len. Hier ein Auszug aus dem Fragenkatalog „Smarte conversation starter“ von Deborah Weidemichael: • Was machst du am liebsten online? • Welchen Social-Media-Kanälen/Influencer:innen folgst du? Was gefällt dir an ihnen? • Welches Video oder welche Challenge fandest du besonders lustig/traurig/gruselig? • Welches ist dein Lieblings-Spiel? Möchtest du mir mal zeigen, wie das geht? • Kennst du die Leute, mit denen du online spielst oder chattest? • Was unterscheidet echte Freunde von Online- Bekanntschaften? • Gibt es bestimmte Situationen in Social Media, bei denen du dich unwohl fühlst? • Bist du im Netz schon mal beleidigt oder belästigt worden? • Hast du schon mal erlebt, dass jemand gemobbt wurde? Wie hast du reagiert? • Hast du schon mal Bilder oder Videos gezeigt bekommen, die dich beunruhigt oder verängstigt haben? Was könntest du in Zukunft in solchen Situationen tun? • Fühlst du dich von deinem Handy manchmal gestresst oder überfordert? • Hast du jemals selbst Inhalte in den sozialen Medien geteilt, die dir Sorgen bereitet haben? • Wie wichtig sind dir Likes, Kommentare oder Bewertungen deiner Beiträge? • Wie findest du in Social Media heraus, was echt ist und was fake? • Was kannst du tun, wenn du dich nach Insta oder TikTok eher schlechter als besser fühlst? • Können wir an den Regeln oder Vereinbarungen, die wir als Familie für deine Online-Aktivitäten haben, etwas ändern/verbessern?
t l h ä z r e e i l i m a f e g e l f P e n i E Christinas Geschichte »Vielleicht sollte dies unser Weg sein« Christina ist Vollzeitpflegemutter. Bei einem Treffen in ihrem zu Hause erzählt sie offen von ihren Beweggründen, diesen Weg gegangen zu sein, ihren Sorgen und dem Glück, dass sie als Familie zusammengefunden haben. Autorin: Sabine Scholz-Hinton C hristina sitzt mir gegen- über am Esstisch in ihrem Wohnzimmer. Es duftet nach Kaffee und frischen Schnittblumen. Christina ist Vollzeitpflegemutter. Dass dies so kommen würde, hat sie vermutlich selbst nicht erwartet. Denn ihr Weg zu Jack*, ihrem Pflegesohn, war nicht geradlinig. „Ich hatte natürlich Beziehungen in mei- nem Leben – aber nie solche, bei denen ich dachte, da passt ein Kind mit rein. Mit Mitte 40 habe ich dann Martin kennengelernt. Er ist 15 Jahre jünger als ich, aber wir haben uns direkt verliebt, zogen nach einiger Zeit zusam- men und ich wurde zum ersten Mal schwan- ger. Mit 46! Als wir den Test in Händen hielten, beschlossen wir, dem Wunder eine Chance zu geben." Leider sollte es anders kommen und sie verloren die Schwangerschaft. Diese schmerzliche Erfahrung machte ih- nen aber eins deutlich: Sie wollten ein Kind. IVF war da schon keine Option mehr. Als der Teamleiter bei Christinas Arbeit immer mal wieder von seinen Pflegekindern erzählte, horchte sie auf. Martin und sie wägten ihre Möglichkeiten ab, informierten sich zunächst über Adoption und meldeten sich schließlich für einen Informationsabend im Bildungs- zentrum Hamburger Pflegefamilien und Patenschaften an. „Wir waren neugierig, aber auch nervös. Die Vorstellung, dass das Kind eventuell zurückgeführt werden könnte, war furchtbar für uns.“ „Vielleicht sollte dies aber unser Weg sein, unseren Kinderwunsch zu verwirklichen“, überlegt Christina und schaut zur Seite, ihre Augen glasig. Insgesamt sollte es noch etwa zwei Jahre dauern, bis Martin und Christina tatsächlich Pflegeeltern wurden. 2018 trafen sie zum ersten Mal „ihren“ Jack, der zu die- sem Zeitpunkt in einer Bereitschaftspflegefa- milie lebte. „Das war Wahnsinn für uns. Unser erstes Aufeinandertreffen war sehr emotional. Wir fragten uns: Was bedeutet das jetzt? Da kam dieser kleine Junge auf uns zugerannt. Und oh wow, das war ein wunderschönes Ge- fühl“, erinnert sich Christina. Jack hat eine polnische Mama und einen ghanaischen Papa und ist 16 Monate alt, als er zu Christina und Martin zieht. Die beiden lern- ten Jacks Eltern noch vor dem Einzug kennen und bekamen so ein Bild von der Situation. Es ist nicht alles einfach, es gibt Sprachbarrieren, die Mutter hat persönliche Schwierigkeiten. Jack, der inzwischen acht Jahre alt ist, sagt dann: „Ich werde ihr mal Bonbons ins Kran- kenhaus bringen.“ Mit dem Vater aber ist der Kontakt gut. Er und Jack sehen sich etwa drei- bis viermal im Jahr. t a v i r p : o t o F » WIR WAREN NEUGIERIG, ABER AUCH NERVÖS « ∙ 56 ∙
DAS ALBUM SCHAUT ER SICH OFT AN An die Anbahnungszeit hat Christina schöne Er- innerungen. Die Bereitschaftspflegemutter war dabei und sie knüpften ein Band. Am Tag des Abschieds aus der Bereitschaftspflegefamilie bekam Jack ein Buch mit vielen Fotos seiner ers- ten 16 Lebensmonate geschenkt. Dieses Album schaut er sich auch heute noch gerne an. Zum Glück sollte der Umzug zu Christina und Martin aber keinen Abschied für immer bedeuten. Denn die beiden Familien bleiben befreundet, treffen sich regelmäßig. Seit 2021 lebt die Familie außerhalb Ham- burgs. „Wir wollten raus aus Hamburg, raus aus der Hektik, weg von der Hauptstraße. Der Über- gang war nicht einfach“, erzählt Christina. Mit sechs kam Jack dort in die Grundschule. Vorher besuchte er eine Tagesklinik – eine he- rausfordernde Zeit. „Ich wollte ihn bestmöglich auf die Schule vorbereiten“, sagt Christina. „Das war nicht leicht, da waren viele traumatisierte Kinder. Aber ich habe gelernt, wie ich mit Jack kommunizieren kann, wie ich meine Botschaften so sende, dass er sie versteht.“ Jack hat viel Energie. Es gibt Bindungsprob- lematiken, er braucht einen besonderen Zugang zu Menschen. Die Tagesklinik habe geholfen – nicht durch Einzelberatung, sondern durch Spiel, Bewegung, Struktur und einen ganzheit- lichen Blick. JACK HAT SEINEN PLATZ GEFUNDEN In der Schule tat Jack sich dennoch anfangs schwer. Erst jetzt, in der zweiten Klasse, hat er seinen Platz gefunden. Ein besonderer Moment war der erste Schultag: „Er stand neben einem Jungen, der ihm ähnlich sah – Henry*. Die beiden schauten sich an und fragten: Wollen wir beste Freunde sein? Seitdem sind sie unzer- trennlich.“ Dass Jack heute so gut angekommen ist, verdankt Christina auch der Schule – einer bunt gemischten, empathischen Umgebung mit einer Lehrerin, die mit viel Herz und Verstand arbeitet. Wenn Christina in die Zukunft blickt, hat sie einen einfachen Wunsch: „Dass alles so bleibt, wie es ist.“ Sie ist dankbar – für Martin, für Jack, für die Unterstützung aus dem Umfeld. „Wir ha- ben uns gefunden“, sagt sie, mit einem Lächeln. *Namen der Kinder geändert s n o i t c u d o r P w e V y F l i , k c o t S i : o t o f r e v o C Impressum Managing Editor: Sabine Scholz-Hinton Art Director: Alina Sawallisch Schlussredaktion: Anja Hense Autor:innen dieser Ausgabe: Clara Bekiel, Nadine Dreborg, Sandra Gau, Luka Heyduck, Sorina Miers, Anne-Kathrin Neubau, David Neuhaus, Katrin Peper, Elisabeth Rother, Melanie Scholz, Sabine Scholz- Hinton, Klaus Schuller, Melanie Szameitat, Sascha Weger, Anna Wortmann. Herausgegeben von: PFIFF gGmbH – Fachdienst für Familien Geschäftsführung Sorina Miers Brauhausstieg 15-17 22041 Hamburg E-Mail: pfiff@pfiff-hamburg.de im Netz: www.pfiff-hamburg.de © 2025 für alle Beiträge im BLICKPUNKT Pflegekinder. Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck, Aufnahme in Online-Dienste und Internet und Vervielfältigung auf Datenträger wie CD-ROM, DVD-ROM etc. nur nach vorheriger schriftlicher Zustimmung der Redaktion. Der BLICKPUNKT Pflegekinder erscheint einmal jährlich kostenlos in einer Auflage von 3.000 Print-Exemplaren sowie als E-Paper. Der BLICKPUNKT Pflegekinder wird gefördert durch die Freie und Hansestadt Hamburg. Auflösung der Rätsel: Schatten Nr. 4 gehört zum Schmetterling
e t h c i h c s e G e n i Special Olympics e s d n u o t o F n i E »Ich hatte großes Herz- klopfen« Grenzen sind da, um überwunden zu werden. Das beweist auch Pflegekind Clara Bekiel, die sich mit ihrer Teilnahme und dem Gewinn von Medaillen bei den Special Olympics gleich mehrere Träume erfüllt hat. » Die Special Olympics: Da möchte ich einmal zuschauen. Vielleicht beim Skilaufen? Wie komme ich dahin? Ich habe meine Pflegefamilienberaterin gefragt, ob sie mir dabei helfen kann. Und tatsächlich: Es hat geklappt! 2020 durfte ich als Zuschauerin zu den Special Olympics World Games fahren. Das war so toll, die Athleten und die Wettkämpfe und das ganze Drumherum. Ob es so etwas auch im Sommer gibt? « ∙ 58 ∙
Clara Bekiel hat bei den Special Olympics World Games in Berlin 2023 gleich zwei Bronzemedaillen gewonnen. » Tatsächlich, mein Sportlehrer in der Schule hatte eine Gruppe, die Leichtathletik trainierte. Genau mein Ding und bei den Landesspielen in Berlin 2022 habe ich dann nicht mehr nur zugeschaut, sondern gleich die Goldmedaille im Mini-Speerwerfen gewonnen. Hurra! Das bedeutete, ich konnte an den Special Olympics World Games 2023 in Berlin teilnehmen. « ” Schon die Eröffnungsfeier! Vor dem Einlaufen ins Stadion kam der damalige Bundes- kanzler Olaf Scholz zu uns und wünschte uns Glück. Als wir als deutsche Mannschaft ins Stadion eingelaufen sind, war ich sehr stolz und hatte großes Herzklopfen. Bei den Wett- kämpfen habe ich dann gleich zwei Bronzemedaillen gewon- nen. Bei den Weltspielen! “ » Zurück in Hamburg habe ich für meinen Erfolg Preise und Auszeichnungen bekommen. Und jetzt träume ich davon, bei den nächsten Weltspielen 2027 in Santiago de Chile dabei sein zu können. Da könnt ihr mir schon mal Glück wünschen! « ∙ 59 ∙ t a v i r p : o t o F
d n a w n n P i Veranstaltungskalender Was steht an? Hier finden Sie eine Auswahl von Veranstaltungen rund um Pflege-, Adoptiv- und Patenfamilien. Für aktuelle Änderungen sowie weitere Fortbildungen, die zu einem späteren Zeitpunkt dazukommen, finden Sie Links zu den digitalen Veranstaltungskalen- dern unter den jeweiligen Einrichtungen. Spielplatz der Möglichkeiten Eine Gelegenheit, um sich kennenzulernen und den Alltagserfahrungen von Pflege- und Adoptivfamilien einen Platz zu geben. Es geht darum, anderen Familien zu begegnen, sich auszutauschen, zu netzwerken und Spaß zu haben. Die nächsten Termine: 06.09. und Die nächsten Termine: 06.09. und 27.09.2025, 12 bis 16 Uhr, nur mit 27.09.2025, 12 bis 16 Uhr, nur mit Voranmeldung bei Freunde der Kinder e.V. Voranmeldung bei Freunde der Kinder e.V. F r e u n d e d e r K i n d e r e .V. Anmeldungen zu den Veranstaltun- gen von Freunde der Kinder e.V. bitte über die Internetseite: https://www. freunde-der-kinder.de/. Dort finden Sie auch weitere Veranstaltungen und Informationen für Pflege- und Adoptivfamilien. Fachtag von Freunde der Kinder e.V. Der diesjährige Fachtag steht unter dem Motto „Konstruktiver Umgang mit aggressi- vem Verhalten in Pflege- und Adoptivfami- lien“ und findet in Präsenz statt. Der Fachtag startet klassisch mit einem Impulsreferat zum Thema, im Anschluss werden einzelne Aspekte in Kleingruppen erörtert, bearbeitet und diskutiert. Für Mitglieder kostet die Teilnahme 40 Euro, für Nichtmitglieder 50 Euro. Auch für die Kinderbetreuung ab drei Jahren ist wieder gesorgt: Der Unkostenbeitrag pro Kind be- trägt 20 Euro. Termin: Samstag, 15.11.2025, 10 – 17 Uhr Termin: Samstag, 15.11.2025, 10 – 17 Uhr Veranstaltungsort: Stadtteilschule Horn, Veranstaltungsort: Stadtteilschule Horn, Snitgerreihe 2, 22111 Hamburg Snitgerreihe 2, 22111 Hamburg Zyklus-Wochenende für Pflege- und Adoptiveltern Es geht um das Thema „Familie verstehen – Wege zum tieferen Verständnis von Familiendynami- ken“. Zwei Tage dreht sich alles um aktuelle Themen aus dem All- tag von Pflege- und Adoptivfami- lien. Es gibt fachlichen Input und Raum für Fragen und Erfahrungs- austausch. Nähere Informationen zum Fortbildungswochenende erhalten Sie auch im Flyer und auf der Website von Freunde der Kinder e.V. Termin: 11.10. bis 12.10.2025 Termin: 11.10. bis 12.10.2025 D i e B e r a t u n g s s t e l l e v o n F r e u n d e d e r K i n d e r e .V. Die Beratungsstelle bietet Information und psychologische Beratung in Einzel-, Paar- und Gruppenarbeit. Dieses Angebot richtet sich an Pflege- und Adoptiveltern und -kinder sowie an abgebende Eltern. Es gilt ebenso für erwachsene Adoptierte, erwachsene Pfle- gekinder und Menschen, die beruflich mit Pflege oder Adoption zu tun haben. Öffnungszeiten: Montag bis Donnerstag Öffnungszeiten: Montag bis Donnerstag 10 bis 16 Uhr 10 bis 16 Uhr ∙ 60 ∙
Bildungszentrum Hamburger Pflegefamilien und Patenschaften Bitte melden Sie sich zu allen kostenlosen Fortbildungen und Informationsveranstaltungen des Bildungszentrums hier an: www.pfiff- hamburg.de/ veranstaltungsangebot Ver wandtenpf lege Informationsgespräche ►► Montag, 08.09.2025, 19 - 21:30 Uhr, Präsenz ►► Mittwoch, 08.10.2025, 10:30 - 13 Uhr, online ►► Donnerstag, 16.10.2025, 19 - 21:30 Uhr, Präsenz ►► Donnerstag, 06.11.2025, 19 – 21:30 Uhr, Präsenz ►► Donnerstag, 11.12.2025, 19 - 21:30 Uhr, online ►► Dienstag, 16.12.2025, 10:30 - 13 Uhr, online D i e n ä c h s t e n F o r t b i l d u n g e n u n d G r u p p e n ► ► „Verwandtenpflege-Café“, „Verwandtenpflege-Café“, Montag, 08.09.2025, 15 - 17 Uhr, im PFIFF ► ► „Der Pflegeelternrat Hamburg stellt „Der Pflegeelternrat Hamburg stellt sich vor“, sich vor“, Mittwoch, 01.10.2025, 19 – 21.30 Uhr, online „Verwandtenpflege-Café“, ►► „Verwandtenpflege-Café“, Samstag, 24.11.2025, 15 - 17 Uhr, im PFIFF a v e e m a r h k a V a n i r e t a k E , k c o t S i : n e k fi a r G ∙ 61 ∙ Infoabende Bereitschaftspflege ( e i n Te r m i n , v o n 1 9 – 2 1 : 3 0 U h r , o n l i n e ) ►► Mittwoch, 10.09.2025 ►► Montag, 15.12.2025 Infoabende Vollzeitpflege ( i m m e r z w e i Te r m i n e , j e w e i l s v o n 1 9 – 2 1 : 3 0 U h r ) ►► Donnerstag, 21.08.2025 und Donnerstag, 28.08.2025, Präsenz ►► Mittwoch, 24.09.2025 und Mittwoch, 01.10.2025, online ►► Mittwoch, 08.10.2025 und Mittwoch, 15.10.2025, online ►► Montag, 03.11.2025 und Montag, 10.11.2025, Präsenz ►► Dienstag, 09.12.2025 und Dienstag, 16.12.2025, online * * Infoabende Patenschaften (ein Termin, von 19 – 21:30 Uhr, online) ►► Mittwoch, 10.09.2025 ►► Dienstag, 04.11.2025
d n a w n n P i Wichtige Anlaufstellen für Pflege-, Adoptiv- und Patenfamilien – und solche, die es werden wollen Zentrale Pflegestellenvermittlung (ZPV) für ganz Hamburg Bezirksamt Altona Platz der Republik 1 22765 Hamburg Tel.: 040 – 428 11 36 47 E-Mail: koordination-pkd@altona.hamburg.de im Netz: www.hamburg.de/pflegekinder Instagram: @hamburger_pflegekinderhilfe PFIFF gGmbH – Fachdienst für Familien Brauhausstieg 15-17 22041 Hamburg Tel.: 040 – 41 09 84 60 E-Mail: pfiff@pfiff-hamburg.de im Netz: www.pfiff-hamburg.de Instagram: @pfiff_ggmbh direkter Kontakt zum Bildungszentrum Hamburger Pflegefamilien und Patenschaften E-Mail: bildungszentrum@pfiff-hamburg.de Pflegeelternrat Hamburg Telefon: 040 – 59 49 00 E-Mail: info@pflegeelternrat.de im Netz: https://pflegeelternrat.de OHA! Verstärker für Kinder- und Jugendrechte Ombudsstelle Hamburg in der Kinder- und Jugendhilfe Große Bergstraße 219 22767 Hamburg Tel.: 040 – 298 418 70 E-Mail: info@oha-verstaerker.de im Netz: www.oha-verstärker.de Instagram: @oha_ombudsstelle_hamburg Moses Online Informationen für Adoptiv- und Pflegefamilien sowie Fachkräfte im Netz: www.moses-online.de Kompetenzzentrum Pflegekinder im Netz: https://kompetenzzentrum- pflegekinder.de Instagram: @kompetenzzentrum_pflegekinder Freunde der Kinder e.V. Fuhlsbüttler Str. 769 22337 Hamburg Tel.: 040 – 594 900 E-Mail: info@freunde-der-kinder.de im Netz: www.freunde-der-kinder.de PFAD-Bundesverband Interessenvertretung für Pflege- und Adoptivfamilien im Netz: www.pfad-bv.de Instagram: @pfad.bv ∙ 62 ∙
k c o t S i / y h c n A i : o t o F KINDERN EIN ZUHAUSE GEBEN Wir suchen Pflegefamilien! Für die dauerhafte oder zeitlich befristete Aufnahme von jungen Menschen Mehr Infos unter: www.hamburg.de/pflegekinder