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Pflegekinder F A C H Z E I T S C H R I F T Kindertagespflege & Pflegekinderhilfe AUSGABE 1/2026 Zitadelle Spandau Sonntag, 6. September 2026 WEITERE THEMEN IM HEFT • Singen, Klatschen, Musizieren – Wie klingt Kindertagespflege? • Es geht los! Kindertagespflegepreis 2026 • Stillstand ist keine Option - Warum die Pflegekinderhilfe in Bewegung bleiben muss • Wie war das eigentlich? Erfahrungen zweier Pflegemütter • Empfehlung und Verlosung: Elefant Greta und Faultier Mo von tonies®

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Pflegekinder 1/2026 Inhaltsverzeichnis In eigener Sache ................................................................................................ 3 Allgemeine Themen ............................................................................................ 4 Was ist neu bei Familien für Kinder gGmbH? Unsere neuen Mitarbeiterinnen stellen sich vor.................................................... 4 Gemeinsam neu starten: Wir sind die Kolibris ...................................................... 6 Schwerpunkt Kindertagespflege ....................................................................... 9 Kitakongress Berlin 2026 - Wir sind KiTa ............................................................. 9 Das ist die Kindertagespflegestelle Wichtelkinder .............................................. 12 Es geht los! Kindertagespflegepreis 2026 .......................................................... 16 Singen, Klatschen, Musizieren - Wie klingt Kindertagespflege? ........................ 18 Der 11. Tag der offenen Tür in der Kindertagespflege Berlin ............................. 22 Kindeswohlgefährdung erkennen und handeln .................................................. 27 Zähneputzen in der Kindertagespflege - Gesundheitsförderung als Teil des pädagogischen Alltags ........................................................................................ 29 Häufige Fragen in der Kindertagespflege: Welche pädagogischen und organisatorischen Themen sollten Kindertages- pflegepersonen für einen gelungenen Start in eine Verbundpartnerschaft miteinander besprechen? ................................................................................... 31 Empfehlung und Verlosung: Elefant Greta und Faultier Mo von tonies® ........... 33 Schwerpunkt Pflegekinderhilfe ....................................................................... 37 Einladung zum 24. Tag der Berliner Pflegefamilien in der Zitadelle Spandau ... 37 Stillstand ist keine Option - Warum die Pflegekinderhilfe in Bewegung bleiben muss .................................................................................................................... 38 Wer spielt hier eigentlich die Hauptrolle? Ein Erfahrungsbericht zum Projekt „Situationen. Perspektiven. Hauptrollen“ ............................................................ 42 1

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Pflegekinder 1/2026 Wie war das eigentlich? Erfahrungen zweier Pflegemütter ................................ 44 „Du bist wichtig“ - 1,5 Jahre Ombudsstelle Prio.................................................. 52 Ein Jahr, das den Unterschied macht – Der Start als Pflegefamilie mit dem Startbonus Pflegekind ......................................................................................... 56 Pflegefamilien und FASD – Lesung und Gespräch mit Autorin Malou Berlin ..... 60 Häufige Fragen in der Pflegekinderhilfe: Dürfen wir - als Pflegefamilie - eigentlich auch umziehen? ................................................................................. 62 Empfehlung: FAS(D) perfekt – Ein Buch für Klein und Groß .............................. 63 Impressum Herausgeber: Redaktion: Titelblatt- gestaltung: Familien für Kinder gGmbH, Stresemannstraße 78, 10963 Berlin Tel. 030 / 21 00 21 - 0, Fax 030 / 21 00 21 - 24 E-Mail: info@familien-fuer-kinder.de Eine Einrichtung im Arbeitskreis zur Förderung von Pflegekindern e.V. Mitglied im Paritätischen Wohlfahrtsverband © Juli 2026 Toni Engler, Angelika Nitzsche, Peter Heinßen, Miriam Lehmkuhl, Natascha Lettow WERTE&ISSUES Berlin – Foto: KI-generiert Alle in diesem Heft veröffentlichten Beiträge sind urheberrechtlich geschützt. Nachdruck – auch aus- zugsweise – ist nur mit Genehmigung der Redaktion gestattet. Die Herstellung dieses Heftes wurde gefördert durch die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie – Berlin. 2

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Pflegekinder 1/2026 In eigener Sache Liebe Leser*innen, wir freuen uns, Ihnen die erste Ausgabe im Jahr 2026 zu präsentieren! Das erste Halbjahr war geprägt von vielen Veranstaltungen im Bereich der Kinder- tagespflege. Zum ersten Mal fanden der Berliner Kita-Kongress (ab Seite 9) sowie der Familiengipfel statt. Besonders freut uns, dass wir bei der Familien für Kinder gGmbH ein neues Projekt realisieren konnten: Die Koordinierungsstelle für flexible und ergänzende Kindertages- betreuung (Kolibris), die wir Ihnen im ersten Teil der Ausgabe vorstellen wollen (ab Seite 6). Das neue Projekt wird auch für die dies- jährige Verleihung des Kindertagespflege- preises zuständig sein. Der Bewerbungs- zeitraum für alle Berliner Kindertages- pflegepersonen läuft ab jetzt noch bis zum 9. August 2026. Alle Informationen finden Sie ab Seite 16. Im Bereich der Pflegekinderhilfe warten gleich mehrere Interviews auf Sie. Wir konnten zwei Pflegeeltern, die die Landes- beratungsstelle Pflegekinderhilfe schon länger bei der Vorbereitungsarbeit be- gleiten, gewinnen, ihre Erfahrungen aus ihrer ersten Zeit als Pflegefamilie zu teilen (ab Seite 44): Das Modellprojekt Startbonus Pflege- kind konnte erfolgreich für zwei weitere Jahre verlängert werden! Da das erste Projektjahr damit nun hinter uns liegt, haben wir gemeinsam mit einer Pflege- mutter, die unterstützt vom Startbonus als Pflegefamilie gestartet ist, einen Rückblick gewagt. Herausgekommen ist ein schönes Resümee über das, worauf es in der ersten Zeit als Pflegefamilie ankommt (ab Seite 56). Neben den vielen Projekten und Ge- schichten, die uns in diesem Halbjahr bewegt haben, gibt es auch einen Ab- schied, der uns besonders schmerzt: an dieser Stelle möchten wir uns von unserem lieben Kollegen und langjährigem Re- dakteur der Fachzeitschrift, Hans Thelen, in großer Trauer verabschieden. Über mehr als 25 Jahre hinweg hat er unseren Träger durch sein außergewöhnliches En- gagement, seine Menschlichkeit und seine Verlässlichkeit maßgeblich geprägt. Sein Wirken, seine Hilfsbereitschaft und seine wertschätzende Art werden uns in dank- barer Erinnerung bleiben. Für Hans Thelen war die Fachzeitschrift immer ein besonderes Projekt. Bereits seit 2024 setzen wir seine Arbeit daran nach besten Gewissen fort, weshalb wir die Fachzeitschrift auch dieses Mal mit seinen Worten eröffnen: Wir wünschen Ihnen eine anregende Lektüre. Toni Engler 3

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Pflegekinder 1/2026 Allgemeine Themen Was ist neu bei Familien für Kinder gGmbH? Unsere neuen Mitarbeiterinnen stellen sich vor Sophia Robel Landesberatungsstelle Kindertagespflege Liebe Leser*innen, mein Name ist Sophia Robel und seit April 2026 darf ich das Team der Landes- beratungsstelle Kindertagespflege ver- stärken. Ich freue mich sehr, mich Ihnen auf diesem Weg vorstellen zu dürfen. Ich habe Kindheitspädagogik studiert und bisher im Kitabereich und in der stationären Kinder- und Jugendhilfe gearbeitet. In den vergangenen Jahren lag mein fachlicher Schwerpunkt insbesondere auf dem Thema Kinderschutz, sowohl im fami- liären als auch im institutionellen Kontext. Dabei hat mich vor allem die Frage be- schäftigt, wie Kinder in ihren Entwicklungs- und Lebensräumen bestmöglich geschützt, begleitet und gestärkt werden können. Um mich auch weiterhin intensiv mit den fachlichen und struk- konzeptionellen, turellen Herausforderungen in diesem Bereich auseinanderzusetzen, studiere ich seit April 2026 zusätzlich einen Master- studiengang mit dem Schwerpunkt Kinder- schutz. Mit der Kindertagespflege bin ich nicht erst seit meinem beruflichen Weg verbunden: Bereits in meiner Kindheit durfte ich er- leben, mit wie viel Engagement, Verant- wortung und Leidenschaft meine Mutter und meine Tante in diesem Beruf tätig waren. Dadurch habe ich früh einen Ein- blick in die besondere Bedeutung der Kindertagespflege für Kinder, Familien und die frühkindliche Bildung erhalten. Diese persönlichen Erfahrungen prägen bis heute meinen Blick auf dieses wichtige Arbeitsfeld. 4

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Umso mehr freue ich mich nun darauf, Kindertagespflegepersonen, an der Tätig- keit Interessierte sowie Eltern beratend zu begleiten, gemeinsam neue Perspektiven zu entwickeln und die Kindertagespflege aktiv mitzugestalten und weiterzuent- wickeln. Besonders wichtig sind mir dabei ein wertschätzender Austausch, fachliche Unterstützung und die gemeinsame Suche nach guten Lösungen für die Praxis. Pflegekinder 1/2026 Einen großen Dank möchte ich bereits jetzt an das Team der Familien für Kinder gGmbH für die offene und warme Auf- nahme richten. Ich freue mich auf die Zusammenarbeit mit meinen Kolleg*innen, auf viele spannende Begegnungen sowie neue Herausforderungen und Aufgaben. Herzliche Grüße Sophia Robel Landesberatungsstelle Kindertagespflege Koordinierungsstelle für flexible und ergänzende Kindertagesbetreuung Julia Oette Liebe Leser*innen, ich freue mich sehr, nun Teil von Familien für Kinder zu sein – genauer gesagt ein Teil der Koordinierungsstelle für flexible und er- gänzende Kindertagesbetreuung - den Kolibris. Mein Name ist Julia Oette. Ich bin staatlich anerkannte Kindheitspädagogin und habe einen Masterabschluss im Bereich Pro- fessionalisierung frühkindlicher Bildung. In den vergangenen Jahren war ich in unter- schiedlichen Funktionen in Kindertages- einrichtungen tätig, unter anderem als Multiplikatorin für Sprache sowie als pädagogische Fachkraft mit Gruppen- leitung. Die Zusammenarbeit mit Familien war für mich schon immer ein besonders wertvoller Bestandteil meiner pädagogischen Arbeit. Umso mehr freue ich mich, Familien nun aus einer neuen Perspektive heraus begleiten zu können: Gemeinsam mit Familien und Betreuungspersonen möchte ich passende Lösungen finden und sie bei ihren individuellen Anliegen rund um die ergänzende Kindertagespflege unter- stützen. Besonders spannend finde ich die Vielfalt der Aufgaben, die bei den Kolibris zu- sammenkommen. Dazu gehören die Beratung von Familien und Betreuungs- personen, die Gewinnung neuer Betreu- ungspersonen sowie die Vermittlung passender Betreuungsverhältnisse. Auch die Zusammenarbeit mit den Jugend- 5

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Pflegekinder 1/2026 ämtern eröffnet interessante Einblicke und macht die Tätigkeit abwechslungsreich und vielseitig. In meinen ersten Wochen hatte ich die Möglichkeit, die Arbeitsweise der Kolibris kennenzulernen und umfassend eingear- beitet zu werden. Die herzliche Aufnahme im Team sowie die ersten Begegnungen mit Familien und Betreuungspersonen haben mir den Einstieg sehr erleichtert. Ich freue mich auf die weitere Zusammen- arbeit, viele bereichernde Begegnungen und die neuen Aufgaben, die vor mir liegen. Herzliche Grüße Julia Oette Kolibris Gemeinsam neu starten: Wir sind die Kolibris Ein neues Projekt der Familien für Kinder gGmbH Eigentlich waren wir traurig, denn am 31.12.2025 endete das Projekt MoKiS der ProFam gGmbH nach zehn Jahren und auch die Koordinierungsstelle für Qualität und Unterstützung (KoQU) der Familien für Kinder gGmbH endete nach fünf Jahren. Umso mehr freuten wir uns, als die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie im Dezember 2025 in Aussicht stellte, dass ein neues Projekt ausge- schrieben würde. Seit Anfang 2026 gibt es bei Familien für Kinder nun die Kolibris! Kolibris ist die Abkürzung für: (Ko)ordinierungsstelle für f(l)ex(ib)le und e(r)gänzende K(i)ndertage(s)betreuung. In dem neuen Projekt werden die bisherige Arbeitsweise des Projektes KoQU mit den Inhalten des Projektes MoKiS gebündelt und fusioniert. Es geht also um die er- 6 gänzende Kindertagespflege bzw. flexible Kindertagesbetreuung. Warum „Kolibris“? Kolibris sind klein, be- weglich und schnell dort, wo sie gebraucht werden. Genau wie die Betreuungs- personen in der ergänzenden Kindertages- pflege, die Familien dann unterstützen, wenn reguläre Betreuungsangebote an ihre Grenzen kommen.

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Wer sind die Kolibris? Die Kolibris sind vier Mitarbeiterinnen aus dem ehemaligen KoQU-Team, zwei Mit- arbeiterinnen aus dem bisherigen MoKiS- Team und eine neue Mitarbeiterin. Die Leitung übernimmt Nicole Bittner, die bereits zuvor die KoQU geleitet hat. Ehrgeiziges Ziel des neuen Teams ist es, die ergänzende Kindertagespflege und flexible Kindertagesbetreuung in Berlin weiterzuentwickeln und bekannter zu machen. Besonders wichtig ist uns dabei, neue Betreuungspersonen für die er- gänzende Kindertagespflege zu gewinnen, denn viele Familien brauchen Betreuung auch außerhalb klassischer Betreuungs- zeiten – zum Beispiel früh am Morgen, am Abend, nachts oder am Wochenende. Pflegekinder 1/2026 Gerade Familien mit Schichtarbeit, Allein- erziehende oder Eltern in besonderen Lebenssituationen sind auf flexible An- gebote angewiesen. Vielleicht können auch Sie sich vorstellen, Kinder in diesem Rahmen zu betreuen? Oder Sie kennen Menschen, für die diese Tätigkeit interessant sein könnte? Dann kommen Sie gerne auf uns zu. Wir möchten mehr Menschen für diese wichtige Aufgabe begeistern und sie auf ihrem Weg begleiten. Wir unterstützen auch die Jugendämter bei verschiedenen Aufgaben rund um die er- gänzende Kindertagespflege. Dazu ge- hören unter anderem die Beratung und Vermittlung geeigneter Betreuungsper- sonen, die Information von Eltern, das Zu- Das neue Kolibris-Team © FfK 7

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Pflegekinder 1/2026 sammenbringen von Familien und Be- treuungspersonen sowie die Entwicklung von Konzepten für flexible Betreuung in den Bezirken. im Sozialraum. So möchten wir gemeinsam dazu beitragen, dass flexible Kindertages- betreuung für Familien leichter zugänglich wird. Außerdem organisieren wir berlinweit Informationsveranstaltungen, Qualifizie- rungen und Beratungsangebote. Wir ver- netzen uns mit Jugendämtern, Familien- zentren, Kitas und weiteren Einrichtungen Kolibris kann auf vielen bereits gemachten Erfahrungen aufbauen. Gleichzeitig bietet der Neustart Raum für neue Ideen, neue Kooperationen und neue Wege. Weitere Informationen finden Sie auf unserer neuen Internetseite: www.kolibris.berlin Sie erreichen uns außerdem per E-Mail unter info@kolibris.berlin Die bisherige Telefonnummer von MoKiS bleibt weiterhin bestehen: 030 / 26 10 31 20 Wir freuen uns auf die gemeinsame Zukunft – und darauf, mit den kooperierenden Berliner Jugendämtern die ergänzende Kindertagespflege in Berlin weiter zu stärken. Noch eine weitere Aufgabe wurde an das Projekt übergeben: Die Kolibris planen, organisieren und vergeben den Kindertagespflege-Preis 2026! Sie wollen uns kennenlernen, dann bewerben Sie sich als Kindertagespflegestelle des Jahres in einer der drei Kategorien. Nähere Informationen dazu finden Sie ab Seite 16. Nicole Bittner Projektleitung Kolibris 8

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Pflegekinder 1/2026 Schwerpunkt Kindertagespflege Kitakongress Berlin 2026 Wir sind KiTa Am 3. und 4. Juni 2026 fand auf dem EUREF-Campus in Berlin der „Kitakon- gress Berlin 2026 – Wir sind KiTa“ statt. Fachkräfte aus Berliner Kindertagesein- richtungen und Kindertagespflegestellen, Fachberatungen, Leitungskräfte sowie weitere Akteur*innen der frühkindlichen Bildung kamen zusammen, um aktuelle Entwicklungen und Perspektiven der pädagogischen Praxis zu diskutieren. Im Mittelpunkt der Veranstaltung stand die Veröffentlichung des neuen Berliner Bildungsprogramms für Kita und Kinder- tagespflege (BBP 3.0). Erstmals wird dort durchgängig von "KiTa" gesprochen, womit Kindertageseinrichtungen und die Kindertagespflege gemeint sind. Die Kongresstage wurden von Anke Blaschka und Ulrike Foelsch vom Sozialpädagogischen Fortbildungsinstitut Berlin-Brandenburg (SFBB) eröffnet und moderiert. Zum Auftakt richtete Katharina Günther-Wünsch, Senatorin für Bildung, Jugend und Familie, ein Grußwort an die Teilnehmenden. Am zweiten Kongresstag wurde sie durch Falko Liecke, Staats- sekretär für Jugend und Familie in der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie, vertreten. für die Die Senatorin stellte das neue Berliner Bildungsprogramm als moderne und praxisnahe Orientierung früh- kindliche Bildung in Berlin vor. Sie hob insbesondere die stärkere Verankerung der alltagsintegrierten Sprachförderung, die Förderung von Kinderrechten, Kinder- schutz, Inklusion und Teilhabe sowie die Bedeutung sozial-emotionaler Kompe- tenzen und der Medienbildung hervor. Ziel sei es, die Qualität der frühkindlichen Bildung weiter zu stärken und mehr Bildungsgerechtigkeit für alle Kinder zu schaffen. Den Hauptvortrag mit dem Titel „Berliner Bildungsprogramm 3.0 – Ein Kompass für Fachkräfte in Berliner Kitas und in der Kindertagespflege“ gestalteten Prof. Dr. Irene Dittrich als wissenschaftliche Leitung sowie Julia Schröder-Moritz und Melanie Jung vom KiTeAro-Institut. Die Referentinnen stellten die anwen- dungsfreundliche Struktur des neuen Bildungsprogramms vor und erläuterten die neu gefassten Bildungsbereiche sowie die drei Querschnittsthemen, durch die das BBP 3.0 erweitert wurde. Neu aufgenommen wurden darüber hinaus Qualitätsansprüche und Reflexionsfragen 9

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Pflegekinder 1/2026 Die Hauptbühne auf dem Kita-Kongress Foto: Merle Kempf für die Praxis, die die bestehenden Qualitätskriterien der einzelnen Bildungs- bereiche ergänzen. Im Zentrum der vier Kapitel stehen das Kind in seiner Lebens- welt sowie die konsequente Orientierung an der Kinderperspektive als Grundlage pädagogischen Handelns. Im Anschluss begann die Workshop- Phase mit insgesamt 24 Angeboten, aus denen die Teilnehmer*innen bereits im Vorfeld drei Workshops auswählen konnten. Die Themen richteten sich sowohl an Fachkräfte aus Kindertages- einrichtungen als auch an Kindertages- pflegepersonen. Einige Workshops fokus- sierten insbesondere die Arbeit in Kitas, während ein Angebot speziell auf die Rahmenbedingungen der Kindertages- pflege ausgerichtet war. Staatssekretär Falko Liecke Foto: Merle Kempf 10

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Dieser Workshop wurde von Frauke Zeisler, Fachleitung des Fortbildungs- zentrums der Familien für Kinder gGmbH, durchgeführt. Unter dem Titel „Das neue Bildungsprogramm in der Kindertages- pflege – Besondere Chancen für kleine Bildungsorte“ stellte sie die für die Kindertagespflege relevanten Inhalte des neuen Bildungsprogramms vor. Dabei entwickelte sich ein intensiver Austausch zwischen den teilnehmenden Fachkräften aus Kita und Kindertagespflege. Besonders hob Frauke Zeisler die Potenziale kleiner Gruppen und der verlässlichen Bezugsperson hervor. Diese bieten aus ihrer Sicht günstige Voraus- setzungen für Partizipation (S. 26 BBP) sowie für die Umsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (S. 42 BBP). Zudem stellte sie den Bildungsbereich „Qualitätssicherung“ vor, in dem die unterschiedlichen Rahmenbedingungen von Kita und Kindertagespflege getrennt voneinander berücksichtigt werden. In diesem Zusammenhang verwies sie auf die Bedeutung fachlicher Vernetzung zwischen Kindertagespflegepersonen sowie auf die Zusammenarbeit mit den Fachberatungen der Jugendämter. Prof. Dr. Jörg Maywald widmete sich in seinem Vortrag dem Thema „Kinderrechte im pädagogischen Alltag verwirklichen“. Er ging besonders auf die Schutz-, Förder- und Beteiligungsrechte von Kindern ein und vermittelte ein geschärftes Verständ- nis für Artikel 2 der UN-Kinderrechts- konvention zum Schutz vor Diskrimi- nierung. Dabei wies er auf die Kinder- schutzkonzepte hin, die jede Einrichtung gemäß § 45 Abs. 2 SGB VIII vorlegen Pflegekinder 1/2026 muss und riet bestehende Konzepte dahingehend zu überprüfen, ob alle Aspekte des Kinderschutzes integriert seien oder ausschließlich der Schutz vor Gewalt. in Julia Schröder-Moritz und Melanie Jung vom KiTeAro-Institut stellten ihrem Workshop „Perspektive des Kindes (er)leben – Kinderrechte und Selbst- wirksamkeit im Kita-Alltag sichern“ die BBP-Box „Perspektive des Kindes“ vor. Im Mittelpunkt stand die Frage, wie die Sichtweisen und Bedürfnisse von Kindern stärker in den pädagogischen Alltag einbezogen werden können. Anhand dialogischer und partizipativer Methoden zeigten die Referentinnen praxisnah auf, wie Kinderrechte, Teilhabe und Selbst- wirksamkeit im KiTa-Alltag gefördert und für die Qualitätsentwicklung genutzt werden können. Mit dem Vortrag „Medienbildung von Anfang an: Gemeinsam auf Entdeckungs- reise“ stellte Sophia Köpke, Medien- pädagogin bei BITS 21 im fjs e.V., den neu aufgenommenen Bildungsbereich Medienbildung im Berliner Bildungs- programm vor. Im Mittelpunkt stand die Frage, welche Bedeutung Medienbildung für den pädagogischen Alltag in Kitas, für die Kinder und ihre Familien hat. Dabei wurden typische Fragen, Unsicherheiten und Herausforderungen aus der Praxis aufgegriffen und gemeinsam reflektiert. Sophia Köpke betonte, dass digitale Medien pädagogische Erfahrungen nicht ersetzen, sondern sinnvoll ergänzen können. Entscheidend seien dabei die bewusste Auswahl von Zeit und Inhalten sowie eine fachlich begleitete Nutzung. 11

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Pflegekinder 1/2026 Als zentrales Fazit stellte sie heraus, dass Medienkompetenz durch das Zusammen- spiel von Medienbildung und Mediener- ziehung entsteht und bereits in der frühen Kindheit gefördert werden kann. Zudem wurden bestehende Praxisbeispiele sowie Unterstützungsangebote Landes Berlin vorgestellt. des Während der gesamten Veranstaltung stand der „Markt der Möglichkeiten“ zum Informieren und Vernetzen zur Verfügung. Vertreten waren unter anderem die Kinder- und Jugendbibliotheken des VOEBB, das Berliner Familienportal, ElternMail Berlin, das KiTeAro-Institut für Bildung, Forschung und Entwicklung in der Pädagogik sowie das Berliner Kita- Institut für Qualitätsentwicklung. Für einen kreativen Abschluss sorgte die „Die Neuköllner Gorillas“, die ausgewählte Beispiele aus Improtheater-Gruppe dem Bildungsprogramm schauspielerisch darstellte und unter Einbeziehung des Publikums humorvoll inszenierte. Die beiden Kongresstage boten vielfältige Gelegenheiten zum fachlichen Austausch und zur Vernetzung. Darüber hinaus ermöglichten vertiefende Einblicke in das neue Berliner Bildungs- programm zahlreiche Impulse für die pädagogische Praxis in der KiTa. lieferten und sie erste Das neue Berliner Bildungsprogramm können Sie hier lesen: Berliner Bildungsprogramm Miriam Bergenthal Landesberatungsstelle Kindertagespflege Dürfen wir vorstellen? Das ist die Kindertagespflegestelle Wichtelkinder Berliner Kindertagespflegestelle des Jahres 2025 ist noch Es früh am Morgen, eine Mischung aus Pferdehof, Morgentau und Waldboden liegt in der Luft. Noch ist es ganz ruhig in meinem Garten und es ist Zeit alles für einen geschäftigen Vormittag mit den Kindern vorzubereiten. Ein Moment der Ruhe bleibt dann noch, ich sitze still und lausche, ein Rotkehlchen kommt zu Besuch und hüpft vor mir auf und ab. Jetzt höre ich schon das erste Kind, fröhlich rufend kommt es den Weg entlang, das Tor wird aufgestoßen und neugierige blitzende Augen schauen mich an und voller Freude beginnt das erste Spiel. Jeden Morgen treffen wir uns draußen im Garten und beginnen hier den 12

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Pflegekinder 1/2026 Kindertagespflegestelle „Wichtelkinder“ erfahrungen ganz im eigenen Tempo zu ermöglichen. So war die Auszeichnung mit dem Kindertagespflegepreis für mich ein ganz besonderer Moment, sie hat mich sehr berührt und kam so überraschend und unerwartet. Meine Freude war sehr 13 Tag. Vor einigen Jahren hatte ich das große Glück, dass mir ein Pachtgrundstück im grünen Zehlendorf angeboten wurde. Schon immer wünschte ich mir einen Garten ganz kindgerecht gestalten zu dürfen. Hier ist nun über die Zeit ein Natur-Raum entstanden, der den Kindern eine Verlässlichkeit bietet, in der sie sich sicher fühlen und aus sich heraus- wachsen können. Wiederkehrende Ab- läufe und mein Bemühen nach einer achtsamen Begleitung bieten den Kindern den nötigen Halt, sich frei zu entfalten und die Welt auf ihre Weise zu entdecken und zu spüren. Seit knapp zwanzig Jahren begleite ich in meiner Einzeltagespflege in Berlin Zehlen- dorf Kinder in einem waldorforientierten, naturpädagogischen Alltag. Es ist mir ein Herzensanliegen den Kindern einen Raum für freies Spiel und eigene Bewegungs-

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Pflegekinder 1/2026 groß, vor allem darüber, dass der natur- verbundene, ruhige Ansatz wertgeschätzt und gesehen wird und ich fühle mich gleichzeitig darin bestärkt, diesen Weg weiter zu gehen. Mein Anliegen ist es, für die Kinder die Welt als einen Ort erlebbar zu machen, in den sie vertrauen können, den sie mit Neugier entdecken dürfen, dafür möchte ich ihnen einen geschützten und sicheren Raum schenken, draußen, für ein achtsames Miteinander. Fähigkeiten wie Gleich- gewicht, Koordination und Wahrnehmung reifen in einer natürlichen Um- gebung besonders gut aus und bilden für viele spätere Fähigkeiten, auch für Konzentration, Sprache und Denken eine wertvolle Grundlage. 14 Der Kindertagespflegepreis war für mich eine gute Möglichkeit, sichtbar zu werden und ich hoffe, dass ich hier an dieser Stelle auch andere Tagesmütter und -väter motivieren kann, sich für eine der drei Kategorien zu bewerben, denn allein durch das professionelle, liebevolle Be- werbungsverfahren hatte ich das Gefühl mehr Aufmerksamkeit auf unsere tägliche lenken zu können. Der wert- Arbeit schätzende Austausch mit dem Team der KoQU, war für mich eine be- reichernde Erfahrung, da ich meine Arbeit mal auf eine ganz andere Weise zeigen konnte.

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Pflegekinder 1/2026 Ein herzlicher Dank geht hier auch an meine Sachbearbeiterin, die mich sehr motiviert hat, an dem Preisausschreiben teilzunehmen und ein ganz großes Dankeschön geht natürlich auch an all die lieben Eltern mit ihren Kindern, ohne die alles nicht zustande gekommen wäre und die sich so herzlich mit mir gefreut haben. Dagmar Scholz Kindertagespflegestelle Wichtelkinder Dagmar Scholz gewann 2025 den Kindertagespflege-Preis in der Kategorie „Spiel“ und wurde als Kindertagespflegestelle des Jahres 2025 ausgezeichnet. 15

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Pflegekinder 1/2026 Es geht los! Kindertagespflegepreis 2026 für Kinder gGmbH wird Organisiert durch das Projekt Kolibris der Familien im Auftrag der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie in diesem Jahr der dritte Berliner Kindertagespflege-Preis verliehen. Auch im Jahr 2026 haben tätige Kinder- tagespflegepersonen die Chance, für die Qualität ihrer Arbeit in der Kindertages- pflege Anerkennung zu erhalten, Kinder- tagespflegestelle des Jahres zu werden und dafür einen Geldpreis zu erhalten. Die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie stellt für die Gewinnenden in drei Kategorien Geldgewinne in Höhe von jeweils 2.500 € zur Verfügung. Die Kinder- tagespflegestelle des Jahres erhält als Gesamtgewinnende weitere 1.000 €. Insgesamt werden somit Preisgelder in Höhe von 8.500 € vergeben! Organisiert wird die Verleihung und Vergabe des Kindertagespflege-Preises in diesem Jahr durch die Koordinierungs- stelle für flexible und ergänzende Kinder- tagesbetreuung (Kolibris). Das sind die diesjährigen Kategorien: • Besondere Zeiten • Die Jüngsten • Besonderer Bedarf 16 Besondere Zeiten Besondere Zeiten in der Berliner Kinder- tagespflege sind verlängerte Öffnungs- zeiten, die über die üblichen Betreuungs- zeiträume hinausgehen (z. B. vor 7:30 oder nach 17:00 Uhr). Dazu zählt die Be- treuung sehr früh am Morgen, spät am Abend, am Wochenende oder auch eine lange tägliche Betreuungszeit. Verlängerte Öffnungszeiten sind päda- gogisch anspruchsvolle Zeiträume, die eine feinfühlige, bedürfnisorientierte und bindungssensible Gestaltung erfordern. Gleichzeitig leisten besondere Zeiten einen wichtigen Beitrag zur besseren Vereinbarkeit von Beruf und Familie und tragen damit zu sozialer Teilhabe, Chancengleichheit und zur Unterstützung vielfältiger Lebensrealitäten von Familien bei.

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Die Jüngsten Die Betreuung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren in der Kinder- tagespflege ist vorrangig auf die Be- dürfnisse der Kinder und deren Bedarf nach Bindung ausgerichtet. Deshalb ist eine stabile und feinfühlige Beziehung zwischen dem Kind und der Kindertages- pflegeperson besonders wichtig. Pflege- handlungen wie Wickeln, Füttern oder An- ziehen sind nicht nur Versorgung, sondern gemeinsame Momente der Begegnung, Bildung und Kommunikation. Eine sichere, überschaubare Umgebung sowie entwick- lungsangemessene Anregungen unter- stützen die Selbstbildungsprozesse in dieser Zeit. Die Zusammenarbeit mit den Eltern ist eine wichtige Grundlage. Ein regelmäßiger Austausch sorgt für Ver- trauen, Kontinuität und Transparenz. Besonderer Bedarf Kinder sollen durch Kindertagespflege- personen unabhängig von ihren jeweiligen Entwicklungsvoraussetzungen und Be- dürfnissen so früh wie möglich individuell in ihrer Entwicklung unterstützt und ge- fördert werden. Ein besonderer indivi- dueller Bedarf kann bei den Kindern ganz unterschiedlich aussehen. Kindertages- pflegepersonen, die Kinder mit beson- derem individuellem Förderbedarf be- treuen, haben ein Grundverständnis für die Situation eines jeden Kindes und werden den individuellen Bedürfnissen aller Kinder gerecht. Dabei richten Kinder- tagespflegepersonen den Blick primär auf die Ressourcen und Kompetenzen des Pflegekinder 1/2026 Kindes. Allen Kindern wird gleichermaßen Zugang zu allen Bildungsangeboten ge- währt. Aus den drei Sieger*innen der jeweiligen Qualitätskategorien wird zusätzlich die Kindertagespflegestelle gekürt, deren Arbeit insgesamt am meisten überzeugen konnte. Diese gewinnt den Preis als Berliner Kindertagespflegestelle des Jahres 2026! Der Bewerbungszeitraum läuft aktuell bis zum 09. August 2026. Die Ehrung der Sieger*innen und die Preisverleihung erfolgen in einem feier- lichen Rahmen durch die Senatsver- waltung für Bildung, Jugend und Familie bei der diesjährigen Impulse-Veranstal- tung der Landesberatungsstelle Kinder- tagespflege der Familien für Kinder gGmbH am 28.11.2026. Bewerben können sich alle Berliner Kin- dertagespflegestellen (Einzel- oder Ver- bundpflegestellen) in einer der drei Quali- tätskategorien. Alle Informationen zu den Qualitäts- kategorien und zum Bewerbungsprozess finden sich auf: www.kindertagespflege-berlin.de Landesberatungsstelle Kindertagespflege & Kolibris 17

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Pflegekinder 1/2026 Singen, Klatschen, Musizieren Wie klingt Kindertagespflege? Musik ist von Beginn an ein fester Bestandteil unseres Lebens und spielt eine bedeutende Rolle in der Entwicklung von Kindern, denn sie bewegt und verbindet auf ganz unterschiedliche Weise. Sie fördert die Sprachentwicklung, die Konzentrationsfähigkeit, die Entwicklung der sozialen und emotionalen Kompetenz sowie das Erleben von Selbst- wirksamkeit. In der Literatur zur frühkindlichen Entwicklung bekommt die Musik einen hohen Stellenwert zugeschrieben. Auch im neuen Berliner Bildungsprogramm, das am 03.06.2026 erschienen ist, ist Musik als wichtiger Teil der künstlerisch-ästhetischen Bildung verankert. Um einen Querschnitt aus der Praxis der Berliner Kindertagespflege zu bekommen, haben wir als Landesberatungsstelle vom 27.04.2026 bis zum 18.05.2026 eine Online-Umfrage zum Thema „Musik in der Kindertagespflege“ durchgeführt. Wir wollten erfahren, wie Musik von den Kindertagespflegepersonen in der Praxis umgesetzt wird, welche Bedeutung sie im Alltag hat, mit welchen Herausforde- rungen Kindertagespflegepersonen kon- frontiert sind sowie welche Wünsche und Unterstützungsbedarfe sie haben. Insgesamt nahmen 91 Kindertagespflege- personen an der Umfrage teil. 90% der Befragten identifizierten sich als weiblich, 8% als männlich, 1% als divers und 1% machte keine Angabe. Rund 50% gaben an, in der Altersgruppe zwischen 40 und 60 Jahren zu sein. Nahezu 40% und damit der größte Anteil der Teilnehmenden ist bereits mehr als 20 Jahre im Bereich der Kindertagespflege tätig und weitere 30% arbeiten seit mindestens 10 Jahren als Kindertagespflegeperson. Über die Hälfte der teilge- nommenen Kindertages- pflegepersonen arbeiten laut eigenen Angaben im Verbund (61 %). Wie häufig finden musikalische Angebote für und mit den Kindern statt? 18

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Erfreulicherweise gaben 99% der Be- fragten an, dass Musik bereits ein fester Bestandteil ihrer Alltagsgestaltung mit den Kindern sei. Neben Singen (94,5 %), Tanzen (86,8 %), der Nutzung von Musikinstrumenten (86,8 %) und Medien 84,6 %), nutzen ein Drittel das Angebot externer Musikpädagog*innen. Lediglich eine Person gab an, nicht mit den Kindern zu musizieren. Ein großer Teil der befragten Kindertages- pflegepersonen gestaltet musikalische An- gebote mehrmals täglich gemeinsam mit den Kindern. Nur vereinzelnd wurde ange- geben, unregelmäßig oder weniger als einmal wöchentlich zu musizieren. Eine Auswahl an Situationen, in denen musikalische Angebote genutzt werden, zeigt das nachfolgende Diagramm: Pflegekinder 1/2026 Daraus geht hervor, dass viele musi- kalische Angebote fest in den Alltag integriert werden. Sie begleiten Über- gänge Versorgungssituationen, und werden in geplanten Angeboten und Projekten aufgegriffen und sind auch bei Festen und besonderen Anlässen ein fester Bestandteil. Darüber hinaus werden auch externe Musik- und Bewegungs- angebote rege genutzt. Viele Kindertagespflegepersonen messen der Musik in ihrer täglichen Arbeit mit den Kindern eine große Bedeutung bei. Neben ihrem positiven Einfluss auf die Gefühls- regulation und das Wohlbefinden der Kinder, fördert Musik die Sprache und Kommunikation, die Motorik und das Körpergefühl. Gleichzeitig stärkt sie das Miteinander in der Gruppe und schafft gemeinsame Erlebnisse. In welchen Situationen werden musikalische Angebote genutzt? 19

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Pflegekinder 1/2026 „Musik ist für mich ein großartiges Mittel, Kindern die traumhafte Welt des Tanzens und Singens zu eröffnen.“ Zitat aus der Umfrage „Musik in der KTP“ Alle Teilnehmenden, die zuvor angaben, Musik fest in den Alltag zu integrieren, teilten auch mit, dass die Musikangebote gut bei den Kindern ankommen. Dies erkannten sie an der positiven Gefühls- bekundung wie Lachen, durch „strahlende Augen“, an der aktiven Beteiligung der Kinder und den spontanen Bewegungen oder Tänzen zur Musik. Einige berichteten außerdem, dass die Kinder ihr eigenes Spiel musikalisch begleiten oder spontan im Alltag singen. Manche Lieder begleiten die Kinder sogar über die Kindertages- pflege hinaus und werden zu Hause weitergesungen. Es überraschte demnach nicht, dass sich die Mehrheit dafür aussprach, Musik auch zukünftig eine wichtige Rolle in der Kindertagespflege zuzuschreiben. Musik sollte ein alltäglicher, ganzheitlicher und fester Bestandteil der Kindertagespflege bleiben. Die gesungenen Lieder stammen dabei aus ganz unterschiedlichen Sprachen, wobei alle Personen, die mit den Kindern singen, auch deutschsprachige Lieder singen. Lediglich eine Person äußerte, überhaupt nicht mit den Kindern selbst zu singen. Neben Deutsch wird von 34 Kindertagespflegepersonen auch in eng- lischer und von elf französischer Sprache gesungen. Darüber hinaus wur- in 20 den Schwedisch, Türkisch, Spanisch, Russisch, Portugiesisch, Rumänisch, Polnisch sowie afrikanische Sprachen angegeben. Italienisch, Ein weiterer Blick in die Befragung zeigt, dass etwas mehr als ein Drittel mit externen Musikpädagog*innen zusam- menarbeiten. Als Gründe wurden vor allem deren musikalische Expertise, der Einsatz und die Bereitstellung von Instru- menten sowie die wahrgenommene Unter- stützung im pädagogischen Alltag ge- nannt. Auch eine Entlastung der eigenen Arbeit wurde von einigen als Vorteil gesehen. In der Umfrage wurden neben bereits stattfindenden musikalischen Angeboten auch Herausforderungen und Schwierig- keiten beim Einsatz von Musik im Alltag erfragt. Die Äußerungen variierten stark. Knapp die Hälfte der Befragten berichtete von Herausforderungen und Schwierigkeiten beim Einsatz von Musik. Vor allem die Lautstärke und die daraus resultierende Reizüberflutung einiger Kinder während der Angebote wurden benannt. Auch, allen Kindern gleichzeitig gerecht werden zu wollen, verschiedene Interessen der Kinder in einem Angebot zu vereinen und die Konzentration der Kinder zu halten, wurden als Schwierigkeit angegeben. Die andere Hälfte der Teilnehmenden erlebte laut Umfrageergebnissen keine nennens- werten Herausforderungen bei der Um- setzung musikalischer Angebote im Alltag. In Bezug auf Unterstützungsbedarfe viele Kindertagespflegeper- äußerten sonen den Wunsch nach finanzieller Förderung, etwa zur Einbindung externer

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Fachkräfte, sowie nach mehr Materialien und erweiterten Fortbildungsangeboten. Auch zu verschiedenen thematischen Inhalten wünschten sich die Teilnehmen- den mehr Input. Besonders gefragt sind dabei praxisnahe rund um Bewegung, Rhythmus, Tanz und Finger- spiele sowie zur Wirkung von Musik auf Emotionen und die kindliche Entwicklung. Nur wenige gaben an, keinerlei Unter- stützungsbedarf zu haben. Inhalte In einem kleinen Exkurs wollten wir außerdem erfahren, ob die Kindertages- pflegepersonen weiterhin Nachwirkungen des während Corona verhängten Ge- sangsverbotes in geschlossenen Räumen feststellten. Die überwiegende Mehrheit berichtete, heute keine Auswirkungen mehr zu spüren. Nur einzelne Personen nahmen Folgen, etwa in Form unbe- kannterer Lieder bei den Kindern, einge- schränkter musikalischer Aktivitäten oder dem Wegfall früherer externer Musik- angebote wahr. Fazit Die Ergebnisse der Umfrage zeichnen ein ganz klares Bild: Musik ist ein fester Bestandteil des Alltags in der Kindertages- pflege und soll dies auch bleiben. Überwiegend werden musikalische Angebote intuitiv eingebunden, um Übergänge zu gestalten, Aktivitäten einzuleiten und Kindern das Ankommen Pflegekinder 1/2026 zu erleichtern. Auch besondere Feste, Geburtstage und Rituale werden musikalisch begleitet. oder Anhand der Umfrageergebnisse lässt sich ableiten, dass es nicht immer spezielle Ausbildungen extravagante Musikinstrumente braucht. Kinder freuen sich über jede Art der Musik – der Kreativität sind hier keine Grenzen gesetzt. Gemeinsames Singen und Musizieren fördern Beteiligung, Inklusion und Partizipation und stellen damit einen wichtigen des Kindertagespflegealltags dar. Dabei kommt es nicht darauf an, ob jeder Ton perfekt sitzt oder der Liedtext exakt dem Original entspricht. Viel wichtiger ist die Freude am gemeinsamen Musizieren und Erleben. Bestandteil Seien Sie mutig und lassen Sie sich von der kindlichen Freude inspirieren und mitreißen. Weitere detaillierte Umfrageergebnisse werden im Rahmen der diesjährigen Impulse-Veranstaltung am 28.11.2026 vorgestellt. Sophia Robel Landesberatungsstelle Kindertagespflege 21

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Pflegekinder 1/2026 Der 11. Tag der offenen Tür in der Kindertagespflege Berlin Für Samstag, den 25. April 2026, organisierte der Kindertagespflege Landesverband Berlin e. V. den 11. Tag der offenen Tür in der Berliner Kindertagespflege. 75 Kindertages- pflegestellen aus ganz Berlin registrierten sich in diesem Jahr auf der Mitmach-Seite „guck- an-kindertagespflege“, um ihre Türen für die breite Öffentlichkeit und alle Interessierten zu öffnen. Die beiden Betreuungsformen der Berliner Kindertagesbetreuung – Kindertages- pflege und Kita – sind vielen jungen Eltern nach wie vor nicht gleichermaßen be- kannt, obwohl ihnen ein Wunsch- und Wahlrecht zusteht. Oft wird ausschließlich von Kitas gesprochen, während der Begriff Kindertagespflege vielen Familien unbe- kannt ist Auch die Senatorin für Bildung, Jugend und Familie, Katharina Günther-Wünsch, hatte erstmals von der Betreuungsform Kindertagespflege erfahren, als sie nach Berlin kam und selbst auf der Suche nach Betreuungsplätzen für ihre Kinder war. Seitdem setzt sie sich mit großer Über- zeugung für die Kindertagespflege ein und möchte beide gleichrangigen, jedoch sehr unterschiedlichen Betreuungsangebote in Berlin langfristig erhalten. Für den Tag der offenen Tür in der Berliner Kindertagespflege übernahm die Senator- in Katharina Günther-Wünsch, die Schirm- herrschaft. Sie sagte daher auch unmittel- bar zu, unserer Einladung zu folgen und zwei geöffnete Kindertagespflegestellen zu besuchen. 22 Ihre erste Station war die Kindertages- pflegestelle „Kiezrabauken“ im Bezirk Charlottenburg-Wilmersdorf. Dort arbei- ten Christiane Nagel-Brandenburg und ihre Tochter Derya Nagel im Verbund. Ge- meinsam betreuen sie zehn Kinder im Alter von einem Jahr bis zum Schuleintritt in angemieteten Räumlichkeiten, die sich auf drei Zimmer verteilen. An diesem Treffen nahmen außerdem Daniela Kleineidam-Hänsgen und Anne Matuschek aus der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie, Heiko Krause vom Bundesverband Kindertages- pflege mit seiner Ehefrau, die Referentin für Kindertagesbetreuung Sabine Kosler vom Paritätischen Landesverband sowie Sabine Stoll vom Jugendamt Charlotten- burg-Wilmersdorf teil. Den Landesverband vertraten Angelika Sauermann, Doreen Kwaß und Andrea Lehmann. Nach einer Begrüßungsrunde, in der Angelika Sauermann den beiden Kinder- tagespflegepersonen für ihre Bereitschaft dankte, die Einrichtung für den Besuch der Senatorin zu öffnen, richtete Katharina Günther-Wünsch einige Worte an die Anwesenden. Sie würdigte die Arbeit in

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Pflegekinder 1/2026 Senatorin Katharina Günther-Wünsch (2. v. l.) besucht gemeinsam mit Vertreterinnen des LV KTP und der SenBJF die Kindertagespflegestelle von Derya Nagel (l.) und Christiane Nagel-Brandenburg (2. v.r.). der Kindertagespflege sowie das große Engagement der Kindertagespflege- personen. Seit ihrem Amtsantritt unter- stützt sie die Kindertagespflege nach Kräften und werde dies auch weiterhin tun. Stabilität, finanzielle Sicherheit und die Verbesserung der Rahmenbedingungen gehörten zu ihren zentralen Aufgaben. Ab Sommer soll die Kindertagespflege im Kita-Navigator sichtbar sein, wodurch Familien künftig leichter auf dieses Betreuungsangebot aufmerksam werden. Darüber hinaus sprach die Senatorin ver- schiedene Ideen zur Sicherung einer Grundfinanzierung an, bei denen aber noch keine konkreten Zusagen getroffen werden können. Einladungen aus als Vertreter Heiko Krause des Bundesverbandes unterstrich, welchen den Mehrwehrt einzelnen Bundesländern haben, ins- besondere auch aus Berlin, wo bereits vieles im Bereich der Kindertagespflege gut funktioniere. Er betonte, dass sich der Bundesverband für eine verlässliche Vergütung und hochwertige Qualifizierungsangebote auf Bundes- ebene einsetze. insbesondere Im Anschluss berichteten die Eltern der betreuten Kinder bei den „Kiezrabauken“ sehr wertschätzend über die Arbeit der beiden pädagogischen Fachkräfte. Sie fühlten sich dort hervorragend aufgehoben und schätzten die individuelle Förderung 23

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Pflegekinder 1/2026 ihrer Kinder. Für eine Familie war besonders bedeutsam, dass in dieser Kindertagespflegestelle mit Gebärden- unterstützter-Kommunikation gearbeitet wird. Dies habe die Kommunikation ihres Kindes sowohl in der Betreuung als auch im familiären Umfeld erheblich unterstützt. Dieser Bericht beeindruckte alle An- wesenden und auch die Senatorin sehr. Anschließend blieb Zeit für persönliche Gespräche. Eltern, die Senatorin und weitere Gäste tauschten sich über digitale Medien, den Übergang in die Schule sowie über Gewalt an Schulen aus. Katharina Günther-Wünsch betonte, dass soziale Medien und Künstliche Intelligenz aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken seien. Deshalb sei es wichtig, ent- sprechende Bildungsangebote bereits im Kitabereich, spätestens jedoch in der Schule zu schaffen. Im neuen Berliner Bildungsprogramm finde sich dieser Ansatz bereits wieder. Die beiden Kindertagespflegepersonen berichteten zudem von ihrer täglichen Arbeit, in der Partizipation einen hohen Stellenwert einnimmt. Nachdem noch einige gemeinsame Fotos in der Kindertagespflege entstanden, ging es weiter zur zweiten gemeinsamen Station, die die Senatorin im selben Bezirk besuchen wollte. Ziel war die Verbundkindertagespflege „Sternenzauber“ in Charlottenburg- Nord. Dort arbeiten Tatjana Himpel und Senatorin Katharina Günther-Wünsch (4. v. l.) mit Daniela Wilke (2. V.l.) und Tatjana Himpel (3. v.l.) (Kindertagespflegepersonen) u.w. bei der Kindertagespflegestelle „Sternenzauber“. 24

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Daniela Wilke seit 2021 zusammen. Beide sind staatlich anerkannte Erzieherinnen. Daniela Wilke ist zudem Facherzieherin für Sprachförderung sowie Multiplikatorin für Kinderschutz in Kita und Grundschule. die Nach der Ankunft führten die beiden Kindertagespflegepersonen Be- sucher*innen durch ihre Räumlichkeiten. Zu den Gästen gehörten Senatorin Katharina Günther-Wünsch, Daniela Kleineidam-Hänsgen, Anne Matuschek, Bettina Bliss aus dem Jugendamt Charlottenburg-Wilmersdorf sowie wir drei Vertreterinnen des Landesverbands. Auch zwei Mütter mit ihren dort betreuten Kindern waren anwesend. Die liebevoll gestalteten Räume – darunter ein Spielraum, ein Bewegungsraum sowie ein Bastel- und Essbereich – be- eindruckten alle Besucher*innen. Auf der Fensterbank des Essbereichs konnten die Kinder das Wachstum selbst ausgesäter Gemüsepflanzen beobachten. Die ge- ernteten Lebensmittel werden später gemeinsam verarbeitet und zubereitet. Darüber hinaus lädt der nahegelegene Schlosspark Charlottenburg ganzjährig zu Spaziergängen und Naturerfahrungen ein. bildet einen Auch hier entwickelte sich schnell ein intensiver Austausch. Die Sprach- förderung besonderen Schwerpunkt der pädagogischen Arbeit. Die gegenüberliegende Bücherei wird regelmäßig besucht. Das Wochen- programm umfasst unter anderem das Erkunden der Umgebung, musikalische Früherziehung, Kinderyoga und zahl- reiche weitere Angebote. Während sich die Senatorin die Küche zeigen ließ, setzten wir die Gespräche fort. Pflegekinder 1/2026 Dabei kamen wir auf die Themen Inklusion sowie Kinder mit besonderem Förder- bedarf und Verhaltensauffälligkeiten zu sprechen. In der Kindertagesbetreuung – und damit auch in der Kindertagespflege – steigt die Zahl dieser Kinder kontinuierlich. Gemeinsam diskutierten wir die Finan- zierung Förderleis- tungen. Die Gespräche mit Eltern und Fachkräften verdeutlichten, dass Kinder mit besonderem Förderbedarf oder beson- deren Herausforderungen in der Kinder- tagespflege sehr aufmerksam wahr- genommen und individuell gefördert werden können. entsprechender Daniela Kleineidam-Hänsgen informierte über den Berliner Kindertagespflegepreis, der auch in diesem Jahr wieder vergeben wird. Die Ausschreibung zur Durchführung sei gerade abgeschlossen worden (mehr dazu auf Seite 16). Zum Abschluss verabschiedeten und bedankten wir uns bei der Senatorin sowie den Vertreterinnen der Senatsverwaltung für den Besuch am 11. Tag der offenen Tür in der Berliner Kindertagespflege. Wir erlebten den Austausch als sehr em- pathisch, offen und konstruktiv. Wie bereits bei früheren Begegnungen hinter- ließ die Senatorin den Eindruck, dass ihr die Kindertagespflege ein wichtiges Anliegen ist und sie sich weiterhin engagiert für deren Belange einsetzen wird. In den anderen geöffneten Kindertages- pflegestellen der Berliner Bezirke zeigte sich ein sehr unterschiedliches Bild. Auch aus anderen Bezirken berichteten Kolleginnen von gut besuchten Ein- richtungen. Leider war dies nicht überall 25

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Pflegekinder 1/2026 ein oder lediglich der Fall. Manche Kindertagespflegestellen konnten zwei interessierte Familien begrüßen, andere blieben sogar ohne Besucher*innen. Dieses Bild entspricht den Erfahrungen der vergangenen Jahre. Dennoch hoffen wir, dass sich dadurch niemand ent- mutigen im kommenden Jahr wieder am Tag der offenen Tür beteiligt wird. lässt und sich auch Einige Kolleg*innen hatten bewusst aktuelle sowie ehemalige Familien ein- geladen. Dadurch entstanden zahlreiche Gelegenheiten zum Austausch, und interessierte Eltern konnten direkt mit Familien ins Gespräch kommen, die bereits Erfahrungen mit der Kinder- tagespflege gesammelt haben. und betonten Im Bezirk Mitte besuchten der Jugend- amtsleiter, die Leitung des Referats Kindertagesbetreuung sowie eine Mit- arbeiterin der Fachberatung eine Kinder- tagespflegestelle die Bedeutung dieser wichtigen Betreuungs- säule. Gleichzeitig kündigten sie weitere Aktionen zur Sichtbarkeit der Kinder- tagespflege seitens des Jugendamtes an. Die besuchte Verbundkindertagespflege- stelle erfreute sich eines großen Interesses zahlreicher Familien mit ihren Kindern. In Reinickendorf besuchten ebenfalls Vertreter*innen des Jugendamtes ge- öffnete Kindertagespflegestellen. Teilweise wurde berichtet, dass lediglich einzelne Fachberatende die geöffneten Einrichtungen besuchten. Wir wünschen 26 uns künftig eine stärkere Wertschätzung und Präsenz seitens der bezirklichen Jugendämter. Alle Stadträt*innen sowie die Leitungen der Jugendämter wurden durch den Landesverband über den diesjährigen Tag der offenen Tür in- formiert und gebeten, die teilnehmenden Kindertagespflegestellen zu besuchen. Zum Abschluss danken wir allen Kindertagespflegepersonen, die ihre Türen für den 11. Tag der offenen Tür geöffnet und damit sowohl die Öffent- lichkeitsarbeit des Landesverbands unterstützt als auch ihre wertvolle pädagogische Arbeit einer breiten Öffentlichkeit vorgestellt haben. Ihr Engagement trägt maßgeblich dazu bei, die Kindertagespflege sichtbarer zu machen und Familien einen authentischen Einblick in diese Betreuungsform zu ermöglichen. Für uns gilt nun mehr denn je das Motto: Nach dem Tag der offenen Tür ist vor dem Tag der offenen Tür in der Kindertages- pflege. Die gewonnenen Erfahrungen werden ausgewertet und in die weitere Planung einbezogen. Gleichzeitig be- ginnen bereits die ersten Vorbereitungen für den 12. Tag der offenen Tür in der Berliner Kindertagespflege. Angelika Sauermann, Doreen Kwaß und Andrea Lehmann Vorsitzende und Vertreterinnen des Landesverbands Kindertagespflege Berlin

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Kindeswohlgefährdung erkennen und handeln Der Leitfaden zum Kinderschutz in der Kindertagespflege Pflegekinder 1/2026 Kinderschutz ist ein zentrales gesell- schaftliches Anliegen und grundlegender Auftrag der Kinder- und Jugendhilfe. Ziel ist es, das Wohl von Kindern zu sichern und sie vor Vernachlässigung, Misshand- lung und Gewalt zu schützen. Fachkräfte in pädagogischen Kontexten nehmen dabei eine Schlüsselrolle ein, da sie Kinder regelmäßig begleiten und mögliche Gefährdungslagen frühzeitig erkennen können. Entsprechend kommt einheit- lichen, klaren Verfahren und verlässlichen Strukturen im Umgang mit Verdachtsfällen eine besondere Bedeutung zu. Die Kindertagespflege als gleichwertige Betreuungsform zur Kita wurde mit der Änderung des § 8a SGB VIII am 10. Juni 2021 erstmals konkret in den Schutz- auftrag einbezogen. Durch die Ergänzung des Absatzes 5 werden Kindertages- pflegepersonen nun ausdrücklich als ver- antwortliche Akteur*innen benannt. Damit einher gehen verbindliche Handlungsan- forderungen: Bei gewichtigen Anhalts- punkten für eine Kindeswohlgefährdung ist von der Kindertagespflegeperson eine insofern erfahrene Fachkraft (IseF) hinzu- zuziehen. Zudem sollen, sofern hierdurch keine zusätzliche Gefährdung entsteht, Gespräche mit dem betroffenen Kind sowie den Erziehungsberechtigten geführt werden. Um die praktische Umsetzung dieser Vorgaben zu unterstützen, veröffentlichte die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie im Dezember 2025 einen berlinweiten Handlungsleitfaden zum Kinderschutz in der Kindertagespflege. Ziel ist die Etablierung eines einheitlichen Verfahrens bei Verdachtsfällen sowie die Stärkung der Handlungssicherheit von Kindertagespflegepersonen. Im Mittel- punkt stehen dabei die Gefährdungs- abwendung und somit der Schutz des Kindes sowie die Unterstützung der Erziehungsberechtigten. Inhalt und Aufbau des Leitfadens Der Leitfaden beginnt mit einer kurzen Einführung sowie zentralen Begriffs- erklärungen, insbesondere zur Rolle der insofern erfahrenen Fachkraft. An- schließend wird der Ablauf des Verfahrens systematisch dargestellt. ist die Wahrnehmung Ausgangspunkt möglicher Hinweise einer Kindeswohl- gefährdung. Beobachtungen werden mit- hilfe eines Dokumentationsbogens festge- halten und im Rahmen des Vier-Augen- Prinzips (bei der Betreuung im Verbund) eingeschätzt, sofern eine Einverständ- niserklärung der Erziehungsberechtigten vorliegt. Im nächsten Schritt erfolgt verpflichtend die Beratung mit einer insofern erfahrenen Fachkraft. Kann dabei eine Gefährdung ausgeschlossen werden, endet das Ver- fahren. Andernfalls wird das weitere Vorgehen gemeinsam abgestimmt und die nächsten Schritte vorbereitet. Dazu zählt die Entscheidung, ob und in welcher Form ein Gespräch mit dem 27

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Pflegekinder 1/2026 betroffenen Kind geführt wird, abhängig von Alter, Entwicklungsstand und Dring- lichkeit der Situation. Ebenso ist fall- bezogen abzuwägen, inwiefern die Er- ziehungsberechtigten einbezogen werden können, ohne das Kindeswohl zusätzlich zu gefährden. Ziel der Gespräche ist es, Unterstützung anzubieten und gemeinsam Lösungen zur Gefährdungsabwendung zu entwickeln. Zeigen sich die Erziehungsberechtigten kooperationsbereit, werden geeignete Hilfsmaßnahmen erarbeitet und einge- leitet. Bei fehlender Mitwirkungsbereit- schaft oder unzureichender Wirksamkeit der Hilfen erfolgt eine Meldung an das zuständige Jugendamt, woraufhin ein standardisiertes Kinderschutzverfahren eingeleitet wird. Ergänzend stellt der Leitfaden praxis- relevante Materialien, wie Dokumen- tationsbögen, digital zur Verfügung. Zudem enthält er eine umfangreiche Übersicht zu Gefährdungsindikatoren, Risikofaktoren und Ressourcen sowie exemplarische Fallbeispiele zur Unter- stützung der fachlichen Einordnung im Alltag. Sophia Robel Landesberatungsstelle Kindertagespflege Den Leitfaden und alle Anlagen zum Download finden Sie mit nur einem Klick hier. Neue Kursreihe zum Kinderschutz Bei der Familien für Kinder gGmbH wird neu eine Kursreihe zum Kinderschutz angeboten, bestehend aus einer Basisveranstaltung, die die Schulung des Leitfadens beinhaltet und drei vertiefenden Zusatzmodulen. Kindertagespflegepersonen, die innerhalb von fünf Jahren die Basisschulung und alle drei Zusatzmodule bei der Familien für Kinder gGmbH besuchen, erhalten eine weitere Teilnahmebescheinigung „Kinderschutz in der Kindertagespflege – Handlungssicherheit im Berliner Hilfe- system“, die die intensive Fortbildung in diesem Themenbereich bescheinigt. Alle Informationen zur Kursreihe finden Sie auf www.fortbildungszentrum- berlin.de/kindertagespflege unter „Kinderschutz in der Kindertagespflege“. 28

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Zähneputzen in der Kindertagespflege Gesundheitsförderung als Teil des pädagogischen Alltags Pflegekinder 1/2026 „Händewaschen und Zähneputzen in der KiTa sind unerlässliche Bestandteile der Körperhygiene und stellen aufgrund ihrer Bedeutung für die Kindergesundheit angeleitete und gemeinsame, täglich durchzuführende Routinen dar. Im KiTa‐Alltag können Kinder lernen, wie und in welchen Situationen die Hände gewaschen und die Zähne geputzt werden sollen. Dafür ist es wichtig, diese Hygienemaßnahmen für alle Kinder von Anfang an als wiederkehrende Rituale in der Betreuung zu verankern. Die pädagogischen Fachkräfte unterstützen dabei je nach Entwicklungsstand der Kinder. Zudem erkennen sie das Potenzial solcher Routinen als Schlüsselsituationen und als Gesprächsanlässe und nutzen sie für intensive Interaktionen mit den Kindern.“ (Berliner Bildungsprogramm, 2026, S. 58/59) um (KitaFöG) Mit Wirkung zum 24. Dezember 2025 wurde das Berliner Kindertagesförde- rungsgesetz einen wichtigen Aspekt ergänzt: Nach § 9 Abs. 4 stärken Tageseinrichtungen „das Gesund- heitsbewusstsein des Kindes durch die tägliche Zahnpflege, (zahn-) gesunde Ernährung, ausreichend altersgerechte Bewegung und die Vermittlung hy- gienischen Verhaltens.“ Damit rückt die Mundgesundheit stärker in den Fokus der frühkindlichen Bildung und Betreuung. Für Kindertagespflegepersonen stellt sich in diesem Zusammenhang die Frage, welche Bedeutung diese Regelung für ihre Praxis hat. Während im § 9 des KitaFöG an vielen Stellen ausdrücklich sowohl Tageseinrichtungen als auch Kindertages- pflegestellen genannt werden, bezieht sich Absatz 4 ausschließlich auf „Tages- einrichtungen“. Durch das neue Bildungs- programm ist nun aber eindeutig, dass die unterstützt Kinder Kindertagespflege genauso wie die Tageseinrichtungen gemeint ist. Die Förderung der Mundgesundheit beginnt bereits in den ersten Lebensjahren. Regelmäßiges Zähneputzen trägt nicht nur zur Vorbeugung von Karies bei, sondern dabei, gesundheitsförderliche Gewohnheiten zu entwickeln. Gerade junge Kinder lernen durch Wiederholung, Nachahmung und feste Abläufe. Rituale geben Orientierung und Sicherheit. Das gemeinsame Zähne- putzen nach dem Essen kann daher zu einem selbstverständlichen Bestandteil des Tagesablaufs werden. Zahnputz- lieder, Reime oder kleine Rituale er- leichtern die Umsetzung und stärken die Motivation der Kinder. Darüber hinaus kann die Kindertages- pflege (wie die Tageseinrichtungen) einen wichtigen Beitrag zur gesundheitlichen Chancengerechtigkeit leisten. Kinder 29

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Pflegekinder 1/2026 wachsen unter verschiedensten Lebens- bedingungen auf und machen dadurch unterschiedliche Erfahrungen im Umgang mit Gesundheitsvorsorge. Gemeinsame Angebote ermöglichen allen Kindern, positive Erfahrungen mit gesundheits- förderlichem Verhalten zu sammeln. Gleichzeitig ist eine klare Abgrenzung der Verantwortlichkeiten erforderlich. Die Verantwortung für die Zahngesundheit der Kinder liegt weiterhin bei den Eltern. Kindertagespflegepersonen übernehmen keine zahnmedizinischen Aufgaben und ersetzen weder die häusliche Zahnpflege noch die Anleitung durch Fachkräfte. Ihr Auftrag besteht vielmehr darin, Gesund- heitsförderung als Teil ihres Bildungs- und Erziehungsauftrags alltagsintegriert zu gestalten. Dazu gehört, gesundheits- bewusstes Verhalten vorzuleben, ge- eignete Rahmenbedingungen zu schaffen und Kindern altersgerechtes Wissen über Gesundheit und Ernährung zu vermitteln. Unterstützung erhalten Kindertages- pflegepersonen dabei durch die Zu- sammenarbeit mit den Fachdiensten Zahnärztlicher Dienst und Hygiene und der LAG (Landesarbeitsgemeinschaft Berlin zur Verhütung von Zahner- krankungen e.V.). Diese können Kinder bei der Vermittlung einer altersgerechten Zahnputztechnik begleiten. Die Aufnahme der täglichen Zahnpflege in das Berliner KitaFöG verdeutlicht die Bedeutung frühkindlicher Gesundheits- förderung. Für die Kindertagespflege bietet dies die Chance, Mundgesundheit als selbstverständlichen Bestandteil des pädagogischen Alltags zu verstehen. Nicht die Übernahme elterlicher Verant- wortung steht dabei im Vordergrund, sondern die Förderung gesundheits- bewusster Routinen und die Unter- stützung einer gesunden Entwicklung aller Kinder. Miriam Bergenthal Landesberatungsstelle Kindertagespflege 30

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Pflegekinder 1/2026 Häufige Fragen in der Kindertagespflege Welche pädagogischen und organisatorischen Themen sollten Kindertagespflegepersonen für einen gelungenen Start in eine Verbundpartnerschaft miteinander besprechen? Die Kindertagespflege im Verbund ist mittlerweile in vielen Bezirken die vor- herrschende Betreuungsform gegenüber der Einzelpflege. Viele Kindertagespflege- personen schätzen die Möglichkeit des täglichen Austauschs mit einer*m Kol- leg*in, die die Arbeit im Verbund bietet. Kindertagespflegepersonen, die davor- stehen, einen Verbund einzugehen, sollten sich bereits vorab über päda- gogische und organisatorische Themen bezüglich der zukünftigen Zusammen- arbeit austauschen. Dies kann erfahrungs- gemäß die zukünftige Zusammenarbeit stärken und sogar potenziellen Konflikten nach Beginn der gemeinsamen Tätigkeit Persönliches vorbeugen. Gleichzeitig ist es ebenso sinnvoll, dass sich Kindertagespflege- personen, die bereits im Verbund arbeiten, über derartige Themen austauschen, um langfristig eine positive Arbeitsatmosphäre zu fördern. Die Landesberatungsstelle Kindertages- pflege hat eine Arbeitshilfe für Verbünde erarbeitet, die entsprechende Reflexions- fragen beinhaltet, an denen sich ein Austausch orientieren kann. Die Fragen gliedern sich in insgesamt acht überge- ordnete Themen. An dieser Stelle werden einige der Themenbereiche und der dazugehörigen Fragen aufgeführt: • Was sind meine/unsere eigenen Stärken/Vorlieben und Schwächen? • Wo ergänzen wir uns gut? • Wie gehen wir mit Stress/Überlastung um? • Wo liegen unsere Grenzen im Alltag? Pädagogische Vorstellungen • Gibt es einen pädagogischen Ansatz, den wir verfolgen? • Was ist für uns „gute“ pädagogische Betreuung? • Welches Bild vom Kind haben wir? • Welche Werte und Normen möchten wir den Kindern mit auf den Weg geben? Erziehungspartnerschaft • Was ist uns im Hinblick auf die Erziehungspartnerschaft wichtig? Inwiefern beziehen wir Eltern ein? • Welche Erwartungen haben wir an Eltern? • Wie gehen wir mit Beschwerden oder Sorgen von Eltern um? 31

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Pflegekinder 1/2026 Alltagspraxis • Welche Rituale im Tagesablauf soll es geben? • Wie soll der gemeinsame Tagesablauf aussehen? • Wie ist unser Umgang mit Medien/Ernährung/Schlaf? • Wie sichern wir die Qualität unserer pädagogischen Arbeit? Zusammenarbeit im Team • Wie treffen wir Entscheidungen – gemeinsam oder aufgeteilt? • Wie gehen wir mit Meinungsverschiedenheiten um? • Wie offen sprechen wir über Fehler oder Kritik? Organisatorisches • Wie werden die Öffnungszeiten aussehen? • Wer bereitet wann die Mahlzeiten vor? • Wann wird eingekauft? • Wann und wie häufig werden von wem die Räumlichkeiten gereinigt? • Wie häufig finden Entwicklungsgespräche statt? Führen wir die Gespräche im Team oder allein? • Welche Regelungen für Vertretungssituationen/Krankheit/Urlaub treffen wir? • Betreuen wir Kinder bis zum Schuleintritt? Falls ja, wie organisieren wir die Vorbereitung auf die Schule? Konzeption • Welche Themen sollen in der gemeinsamen pädagogischen Konzeption überarbeitet werden? Finanzielle Aspekte • Wie werden Einkäufe finanziert? • Wie werden Neuanschaffungen finanziert? • Wie werden Ausflüge/Aktivitäten finanziert? • Welche finanziellen Auswirkungen hat es, wenn Betreuungsplätze unbesetzt bleiben? Bei Interesse an der vollständigen Arbeitshilfe können Sie sich gerne jeder- zeit an die Landesberatungsstelle für Kindertagespflege wenden. Wir stellen sie 32 gerne zur Verfügung oder beraten persönlich bei entsprechendem Bedarf diesbezüglich. Jacqueline Seils Landesberatungsstelle Kindertagespflege

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Empfehlung Elefant Greta und Faultier Mo von tonies® Pflegekinder 1/2026 „Fantasiereisen mit Faultier Mo“ und „Positives Denken mit Elefant Greta – Geschichten für mehr Selbstsicherheit und Achtsamkeit“ Zwei Audio-Inhalte von tonies® Tonie Figuren stellen ein modernes und (klein-)kindgerechtes Pendant zur her- kömmlichen CD dar. Sie können als digitale Medien durch das Auflegen auf eine Toniebox abgespielt werden. Neben Kreativ-Tonies, die selbst mit eigenen Audio-Inhalten bespielt werden können gibt es auch für verschiedene Alters- gruppen Tonie Figuren mit Tiergeräuschen, Bewegungs- musik, Entspannungsmusik, (Mitmach-)Geschichten so- wie Sachinhalten. Hier finden sich bekannte Kinderklassi- ker, Neuinterpretationen oder aber Tonies Originale. Da- rüber hinaus verfügt die ak- tuellste Version der Toniebox zusätzlich über die Möglich- keit des interaktiven Spiels. Die Toniebox wird bereits in vielen Haushalten ausgiebig geliebt und genutzt. Immer häufiger berichten auch Kin- dertagespflegepersonen da- von, die Toniebox in ihren beruflichen Alltag zu inte- grieren. Die selbstbespiel- baren Kreativ-Tonies können beispielsweise für die Einbe- © tonies GmbH ziehung der Familien mit den liebsten (Schlaf-/Geburtstags-)Liedern bespielt werden oder aber es können kurze Geschichten durch Familienmitglieder in der Familiensprache vorgelesen werden, um so kulturelle Lebenswelten der Kinder in den Kindertagespflege-Alltag einzu- bringen. Daneben berichten Kindertages- pflegepersonen davon, die Audio-Inhalte der Tonie Figuren für das gemeinsame Singen, Bewegen oder für den Übergang in den Mittagsschlaf als Entspannungs- angebot zu nutzen. An dieser Stelle werden zwei Tonie Figuren zu den Themen Entspannung und Selbst- sicherheit bzw. Achtsamkeit detaillierter vorgestellt. „Fantasiereisen mit Faultier Mo – 8 besondere Orte zum Entspannen“: Das Faultier Mo, gesprochen von Achim Buch, stellt sich zu Beginn des Audioinhaltes vor und führt die Zuhörer*innen anschließend durch acht kurze Fantasie- bzw. Traumreisen. Sie dauern durchschnittlich jeweils ca. acht Minuten. Auf einer Zauberhängematte begleiten Hörer*innen das Faultier in den Dschungel, in die Savanne, zu einer Nacht- wanderung im Wald, in eine Unterwasserwelt, in schnee- 33

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Pflegekinder 1/2026 bedeckte Berge, auf eine einsame Insel, auf eine Reise mit einem Heißluftballon und auf eine Fahrt mit einem kleinen Kahn. Die Geschichten beginnen mit der Ein- ladung, es sich bequem zu machen, die Augen zu schließen und zur Ruhe zu kommen. Dabei unterstützen einfache Anweisungen durch das Faultier, inspiriert durch kindgerechte Elemente aus der progressiven Muskelrelaxation und dem autogenen Training. Im Hintergrund ertönen leise ruhige Klänge und Erzähl- inhalte beschriebene Natur- phänomene werden durch Tier- und Naturgeräusche untermalt. Das Faultier Mo beschreibt mit Liebe zum Detail die Ausflugsziele und lädt Hörer*innen ein, sich die Szenarien vorzustellen. Am Ende jeder Geschichte führt die Erzählstimme Zuhörer*innen wieder nach Hause, um langsam aufzuwachen und im Hier und Jetzt anzukommen. sowie Diese Tonie-Figur ist unserer Meinung nach ein gelungenes Medium, um Kinder © tonies GmbH 34 im Alltag bewusst einen Moment der Ruhe zu schenken. Die Inhalte richten sich laut Tonies Website an Kinder im Alter von mindestens 4 Jahren, was unserer Einschätzung nach absolut sinnvoll ist. Eine gewisse Vorstellungskraft ist not- wendig, um sich die beschriebenen Naturereignisse sowie Sinneseindrücke bildlich vorstellen zu können. Gleichzeitig wird ein entsprechender Wortschatz vor- ausgesetzt. Die kurzweiligen Traum- reisen werden durch die Erzählstimme unaufgeregt und ruhig beschrieben. Das Faultier Mo fordert immer wieder dazu auf, mit Hilfe der eigenen Vorstellungskraft die verschiedenen Sinne zu nutzen, wie warme Luft in der Savanne auf der Haut zu spüren, den typischen Geruch von ver- schiedenen Bäumen oder einer Luft- matratze im Sommerurlaub wahrzu- nehmen, die Laute von Eulen zu hören bzw. zu unterscheiden, glitzernde Wasser- oberflächen zu beobachten sowie viele weitere. Die Tonie Figur eignet sich unserer Ansicht nach weniger dafür, sie von Anfang bis Ende am Stück oder sogar im Hinter- grund parallel zu anderen Tätig- keiten zu hören. Vielmehr sollten die einzelnen Traum- reisen gezielt und bewusst im Alltag als Entspannungs-Impuls beispielsweise vor dem Mittags- schlaf bzw. der Ruhezeit einge- setzt werden. Eine entspannte Atmosphäre sowie bequeme Liegemöglichkeiten für alle Zuhörer*innen sollten gewährleistet werden.

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Zusammenfassend handelt es sich um einen gelungenen Audioinhalt zur Ent- schleunigung im oftmals hektischen Alltag. Tonie Figur „Positives Denken mit Elefant Greta – Geschichten für mehr Selbstsicherheit & Achtsamkeit“: Die Tonie Figur handelt von einem freundlichen, schlauen Elefantenmädchen namens Greta. Eine Sache jedoch fehlt ihr: Selbstvertrauen. Sie ist oft unsicher und sich ihrer eigenen Stärken nicht bewusst. Zudem denkt sie häufig schlecht über sich selbst. starken und Gemeinsam mit dem Elefantenmädchen Sonja begibt es sich auf eine kleine Reise durch den Regenwald, auf der es weitere Tiere trifft, die zu Freunden werden und ganz am Ende der Reise wirkt Greta um einiges selbstsicherer als noch ganz zu Beginn. Die Reise ist gefüllt mit neun kleinen Übungen zum Mitmachen, angeleitet durch unterschiedliche Tiere, die Gretas Weg kreuzen. Die tiefe und bewusste Atmung spielt dabei häufig eine Rolle. Inhaltlich geht es dabei darum, Ängste, Sorgen und negative Gefühle wahrzu- nehmen und einen positiven Umgang mit ihnen zu finden. Das geschieht auf kindgerechte Art und Weise. Beispiels- weise geht es bei einer der Übungen darum, dass negative Sätze wie „Ich kann das nicht“ um das Wort „noch“ ergänzt werden können. Denn der Satz „Ich kann das noch nicht“ lässt die Option offen, Pflegekinder 1/2026 etwas zukünftig schaffen zu können und steigert die eigene Motivation. Neben diesen praktischen Übungen, durch die Hörer*innen hindurchgeführt werden, enthält die Geschichte insgesamt vier sogenannte Ermutigungssätze: „Ich vertraue mir“, „Ich habe Mut“, „Ich schaffe das“ sowie „Ich bin gut zu mir und zu anderen“. Es handelt sich hierbei um © tonies GmbH Affirmationen. Es wird erklärt, dass Sätze, die man häufig zu sich selbst sagt, dazu führen, dass man sie glaubt. Wenn wir an diese Dinge glauben, werden sie wahr. ist eine geeignete Die Tonie Figur Möglichkeit für Kinder, sich mit der Reflexion von Gefühlen und eigenen negativen Gedanken auseinanderzu- setzen. Hörer*innen erhalten Methoden an die Hand, mit negativen Gedanken und Gefühlen im Alltag umzugehen oder sie sogar ins Positive umzuwandeln. Die Kernaussage der Geschichte bezieht sich darauf, nicht zu hart zu sich selbst zu sein und sich selbst wertzuschätzen. 35

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Pflegekinder 1/2026 Tonies empfiehlt offiziell eine Nutzung von Kindern ab drei Jahren. Aufgrund dessen, dass der ca. 60 Minuten lange zusammen- hängende Inhalt eine größere Aufmerk- samkeitsspanne voraussetzt und die Handlung mit vielen Tieren, Übungen und Affirmationen insgesamt etwas komplex wirkt, schätzen wir das ideale Nutzungs- alter etwas höher ein. Jedoch ist der jeweilige Entwicklungsstand der Kinder stets ausschlaggebend. Zusammenfassend bietet dieser Audio- inhalt viele kleinere und größere prak- Impulse tische kindlichen Selbstsicherheit. für die Stärkung der Beide Tonie-Figuren sind gute Beispiele, wie sich mit Kindern gemeinsam den Themen Entspannung und Achtsamkeit angenähert werden kann. Gut begleitet kann so eine bereichernde Zwischen- sequenz für Kinder im familiären oder auch im Betreuungsalltag geschaffen werden. Jacqueline Seils Landesberatungsstelle Kindertagespflege Verlost werden 8 Figuren: 4x Elefant Greta und 4x Faultier Mo! So nehmen Sie teil: Schreiben Sie bis zum 4. September 2026 eine E-Mail mit dem Betreff „Gewinnspiel“ an kindertagespflege@familien-fuer-kinder.de mit folgenden Angaben: - Welche Figur (Greta oder Mo) Sie gerne gewinnen möchten. - Welcher Artikel in dieser Ausgabe Sie am meisten angesprochen hat. Die Gewinner*innen werden per Mail benachrichtigt. Wir wünschen allen Teilnehmer*innen viel Glück! 36

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Pflegekinder 1/2026 Schwerpunkt Pflegekinderhilfe Einladung zum 24. Tag der Berliner Pflegefamilien in der Zitadelle Spandau Unter dem Motto „Staunen, Lachen und Jonglage“ werden alle Berliner Pflegefamilien zum 24. Berliner Pflegefamilientag am 06. September 2026 eingeladen. Uns erwartet ein Tag mit vielen bunten Angeboten und tollem Programm! Wo und wann? Sonntag, 06. September 2026 - Zitadelle Spandau - in und um die Italienischen Höfe herum, von 11 – 16 Uhr. Um 12 Uhr wird Frau Günther-Wünsch, die Senatorin für Bildung, Jugend und Familie zusammen mit anderen Fachkräften der Berliner Pflegekinder-hilfe den 24. Berliner Pflegefamilientag offiziell eröffnen. Zur Stärkung werden alle Pflegefamilien zu einem Imbiss mit Softgetränk eingeladen. Die Essen-Bons erhalten alle Pflege- familien am Stand ihres zuständigen Pflegekinderdienstes. Wir freuen uns auf einen besonderen Tag an einem besonderen Ort! Weitere Infos zur Veranstaltung: www.pflegefamilientag-berlin.de 37

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Pflegekinder 1/2026 Stillstand ist keine Option Warum die Pflegekinderhilfe in Bewegung bleiben muss Ein Kommentar von Dirk Schäfer Die Pflegekinderhilfe steht an einem Punkt, an dem sich entscheidet, ob sie ein lernendes System bleibt – oder sich schleichend in Routinen einrichtet, die ihrer eigenen Logik widersprechen. Die aktuellen Herausforderungen sind nicht nur fachlich anspruchsvoll. Sie sind auch struktureller Art. Und sie zwingen uns, genauer hinzusehen: beim Einsatz von Ressourcen, bei persönlichen Überzeugungen und bei der Frage, was wir eigentlich unter Qualität verstehen. Vor dem Hintergrund bisheriger und aktueller Reformdiskussionen im SGB VIII stellt sich diese Frage noch einmal verschärft: Wird die Pflegekinderhilfe als eigenständiger Entwicklungsbereich begriffen – oder bleibt sie im Schatten anderer Reformprioritäten? Zwischen betriebswirtschaftlicher Lo- gik, fachlicher Verantwortung und sub- jektiven Rechten Zunehmend wird die Pflegekinderhilfe durch eine betriebswirtschaftliche Brille be- trachtet. Budgets, Fallzahlen und Effizienz gewinnen an Bedeutung. Das ist zunächst nachvollziehbar – öffentliche Systeme stehen unter Druck. Problematisch wird es dort, wo diese Logik beginnt, fachliche Entscheidungen zu dominieren. Pflege- kinderhilfe funktioniert nicht nach der Logik kurzfristiger Einsparungen. Wer hier im Detail „optimiert“, riskiert instabile Leben- sverläufe von Kindern, die zu wiederholten Abbruchs- und Exklusionserfahrungen aus teils immer spezialisierteren und kosten- intensiveren Hilfeangeboten führen – eine klassische Lose-lose-Situation. 38 Die eigentliche Pointe ist: Eine gut aus- gestattete Pflegekinderhilfe verursacht ver- gleichsweise niedrige Kosten und ist zu- gleich eine volkswirtschaftlich sinnvolle Soziale Hilfe – vorausgesetzt, sie wird langfristig gedacht und konsequent quali- tätsorientiert gestaltet. Dabei geht es nicht um Konkurrenz zu an- deren Hilfen zur Erziehung. Pflegekinder- hilfe ist keine bessere Hilfeform – aber eine eigenständige. Ihre besondere Stärke liegt in der Verbindung von familiären Lebens- formen und professioneller Unterstützung. Gerade im Zusammenspiel mit anderen Hilfeformen kann sie ihre Wirkung ent- falten. Ein zukunftsfähiges Hilfesystem entsteht nicht durch Verdrängung, sondern durch kluge Ergänzung. Vor diesem

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Hintergrund wird auch die inklusive Weiterentwicklung des SGB VIII zur Nagelprobe: Pflegekinderhilfe kann ein zentraler Baustein für inklusive Lebensorte sein – gerade für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen. Damit das gelingt, braucht es jedoch mehr als gute Absichten: konzeptionelle Weiterentwicklungen, pas- sende Unterstützungssettings und dem Bedarf entsprechende – das bedeutet meist bessere – Rahmenbedingungen. Die stille Gefahr: Gewöhnung an unge- eignete Verhältnisse Eine der größten Risiken liegt derzeit nicht in offensichtlichen Krisen, sondern in einem der Gewöhnung. schleichenden Prozess: . Wir erleben vielerorts ein funktionierendes Improvisieren. Systeme kompensieren strukturelle Defizite durch Engagement, Kreativität und persönliche Belastungs- bereitschaft. Das stabilisiert – zumindest kurzfristig. Langfristig entsteht jedoch etwas anderes: eine Normalisierung von Ungeeignetem. Das trifft beispielsweise auf Fachkräfte zu, die seit Jahren versuchen, unter schwierigen Bedingungen gute Arbeit zu leisten – bis sie irgendwann aufgeben und gehen. Nicht, weil sie die Arbeit nicht mehr machen wollen. Sondern weil sie sie so nicht mehr verantworten können. Wenn Fachkräfte dauerhaft in Spannungen arbeiten, die nicht gestaltbar erscheinen, steigt die Wahrscheinlichkeit, dass sie das • • Pflegekinder 1/2026 System verlassen. Fluktuation ist dann kein Zufall, sondern ein Hinweis auf strukturelle Überforderung. Systeme scheitern selten an einer Krise. Sie scheitern daran, dass sie sich an dauerhaft ungeeignete Be- dingungen gewöhnen. Fortschritt mit Nebenfolgen: Schutz- konzepte zwischen Anspruch und Praxis Gleichzeitig gibt es Entwicklungen, die auf den ersten Blick eindeutig positiv er- scheinen – etwa der Ausbau von Schutz- konzepten. Und tatsächlich sind diese ein wichtiger Fortschritt. In der Praxis zeigt sich jedoch eine konträre Entwicklung. Schutz- konzepte werden zum Teil verkürzt als Gewaltabwehr interpretiert und in der Kon- sequenz eher als Reglement für Pflege- personen ausbuchstabiert, mit der sich Organisationen und Fachkräfte absichern wollen, statt zur tatsächlichen Stärkung von jungen Menschen. Damit verschiebt sich der Fokus: weg von Beziehung und Vertrauen, hin zu Dokumentation und Kontrolle. Wenn junge Menschen zwar formal geschützt werden, aber nicht wissen, an wen sie sich wenden können, wenn etwas nicht stimmt, hat sich der Kinderschutz faktisch nicht verbessert. Ein zukunftsfähiger Kinderschutz muss deshalb anders gedacht werden – kon- sequent aus der Perspektive von Kinder- rechten. Das bedeutet: • • echte und spürbare Beteiligung verlässliche und zugängliche Beschwerdewege unabhängige Vertrauenspersonen reale Möglichkeiten der Selbstvertretung 39

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Pflegekinder 1/2026 Kinderrechte entfalten ihre Wirkung nicht durch Konzepte, sondern durch erfahrbare Handlungsmöglichkeiten. Zwischen Rhetorik und Realität: Wenn Kinder im Mittelpunkt stehen – aber nicht entscheiden Ein weiteres Problem ist subtiler, aber nicht weniger wirksam: die Diskrepanz zwischen Anspruch und Realität. ‚Die Kinder in den Mittelpunkt stellen‘ ist ein sympathischer Slogan, der zunehmend dekorativ und öffentlichkeitswirksam zur Schau gestellt wird und dann substanzlos zur Floskel verkümmert. Zu viele Entscheidungen – im Großen wie im Kleinen – zeigen, dass weiterhin die Interessen von Organisationen, Systemen und Erwachsenen dominieren. Kinder werden zum Bezugspunkt von Argumen- tationen, aber meist nicht zum tatsäch- lichen Maßstab von Entscheidungen. Ge- schweige denn, dass sie selbst in Ent- scheidungsprozesse eingebunden wären und ihre Rechte eine ernstzunehmende Rolle spielen. Diese Diskrepanz zu be- nennen ist unbequem, aber notwendig. Denn Glaubwürdigkeit entsteht nicht durch Aussagen, deren Sound uns anspricht und gefällt, sondern durch selbstkritische Re- flexion, fortlaufende Weiterentwicklung und konsistentes Handeln. in Reformprozessen verschärft Gerade sich dieses Spannungsfeld. Kinderrechte 40 werden programmatisch gestärkt, während zentrale strukturelle Fragen oft offen- bleiben: Zugänge, Zuständigkeiten, Res- sourcen. Vielleicht liegt genau hier ein Teil des Problems: Wir neigen dazu, komplexe Anforderungen zu vereinfachen – und Spannungen auflösen zu wollen, die sich nicht auflösen lassen. Pflegekinderhilfe als Bewegung im Spannungsfeld: Warum „sowohl als auch“ zur Schlüsselkompetenz wird Viele der aktuellen Herausforderungen lassen sich genau aus solchen Span- nungen heraus verstehen. Die Pflege- kinderhilfe bewegt sich etwa in folgenden Spannungsfeldern: • • Zwischen Schutz und Beziehung Zwischen Kinderrechten und Rechten der Eltern Zwischen fachlicher Qualität und wirtschaftlichen Rahmenbedingungen • Diese Spannungen sind kein Problem, das man einseitig auflösen kann. Sie gehören zur Struktur des Systems. Die ent- scheidende Kompetenz liegt deshalb darin, sie professionell zu gestalten. Ein Denken in Polaritäten – im Sinne eines „sowohl als auch“ statt „entweder oder“ – eröffnet hier eine produktive Perspektive. Qualität entsteht nicht durch die Fest- legung auf einen Pol, von dem man die anderen nur noch überzeugen muss, sondern durch die Fähigkeit, zwischen ihnen in Bewegung zu bleiben. Das gilt auch für strukturelle Weiter- entwicklungen: zwischen familialen und professionellen Settings, zwischen ehren- amtlichem Engagement und einer Ver-

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beruflichung von Pflegepersonen – etwa für Zielgruppen mit besonderen Bedarfen. ihre Weiterentwicklung unter veränderten gesellschaftlichen Bedingungen. Pflegekinder 1/2026 Konkrete Entwicklungslinien: Wo Pfle- gekinderhilfe jetzt handeln muss Viele dieser Entwicklungslinien sind dabei keineswegs neu. Sie sind seit Jahren fachlich beschrieben – werden aber bislang nur zögerlich umgesetzt: • Kinderrechte strukturell verankern – nicht nur symbolisch oder dekorativ • Schutzkonzepte als Beziehungs- und Qualitätsinstrument weiterentwickeln • Elternperspektiven biografisch integrieren, statt sie auszublenden • migrationssensible und • diversitätsfähige Zugänge ausbauen ungeeignete Rahmenbedingungen klar benennen – und nicht dauerhaft kompensieren Und damit verbunden ist eine grund- sätzliche Frage: Wollen wir Pflegekinder- hilfe als lernendes System verstehen – oder als System, das sich nur anpasst? Wenn diese Entwicklungen politisch ge- wollt sind, müssen sie durch klare Prioritäten, verbindliche Standards und eine verlässliche Finanzierung auch struk- turell ermöglicht werden. Zukunft entsteht durch Bewegung Die Pflegekinderhilfe hat enormes Poten- zial. Sie verbindet familiäre Lebensformen mit professioneller Unterstützung, Stabilität mit Entwicklung und individuelle Lebens- verläufe mit Systemverantwortung. Darüber hinaus braucht es eine deutlich offensivere Debatte und Weiterentwicklung von zentralen Zugängen und Angebots- formen: • systematische Stärkung und Weiterentwicklung der Verwandten- und Netzwerkpflege inklusive Weiterentwicklung für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen eine fachlich fundierte Weiterentwicklung der Bereitschaftspflege eine Öffnung für vielfältigere Familienbilder und Lebensformen sowie – für bestimmte Zielgruppen, Zwecke und Perspektiven – stärker professionalisierte Pflegeformen • • • • Dabei geht es nicht um eine Abkehr von der Idee familiärer Lebensorte. Es geht um Als Teil der Hilfen zur Erziehung ist sie eine zentrale Säule – nicht als Ersatz, sondern als Ergänzung zu anderen Hilfeformen. Ihre Stärke entfaltet sich dort, wo sie ein- gebettet in ein differenziertes, ko- operatives Hilfesystem. Gerade deshalb ist sie kein statisches Konstrukt. ist Ihre Qualität entsteht dort, wo sie in Be- wegung bleibt. Wo Spannungen nicht nivelliert, sondern gestaltet werden. Wo Routinen hinterfragt und neue Wege erprobt werden. Die anstehenden Reform- prozesse bieten dafür eine Chance – aber 41

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Pflegekinder 1/2026 keine Garantie. Entscheidend wird sein, ob Pflegekinderhilfe darin aktiv gestaltet wird oder eher mitläuft. Die eigentliche Heraus- forderung besteht nicht darin, Sicherheit durch Vereinfachung zu erzeugen. Son- dern darin, Komplexität auszuhalten – und daraus Entwicklung zu ermöglichen. Stillstand wäre die riskanteste Option. Dirk Schäfer Geschäftsführer Instituts des Perspektive- Dirk Schäfer ist Sozialpädagoge und Geschäftsführer der Perspektive gGmbH – Institut für sozialpädagogische Praxisforschung und -entwicklung. In seinen Arbeiten verbindet er wissenschaftliche Expertise mit praxisnahen Impulsen für die Kinder- und Jugendhilfe. Wer spielt hier eigentlich die Hauptrolle? Ein Erfahrungsbericht zum Projekt „Situationen. Perspektiven. Hauptrollen“ „Situationen. Perspektiven. Hauptrollen“ war ein Projekt des Kompetenzzentrum Pflegekinder e.V., welches durch die Aktion Mensch gefördert wurde. Das Ziel des Projektes war es, einen vertrauensvollen, geschützten Raum anzubieten und mit theaterpädagogischen Mitteln Situationen der Kinder- und Jugendhilfe szenisch nach- zustellen, um dann durch kleine Verän- derungen der „Regie“ neue Perspektiven, Blickwinkel und vielleicht auch Hand- lungsalternativen für solche Situationen zu entdecken. 42 An drei Spielwochenenden an unter- schiedlichen Orten wurden Fachkräfte der Pflegekinderhilfe, aber auch Pflegekinder, Pflegeeltern, Careleaver*innen und Eltern zum Mitmachen eingeladen. Eine Teil- nahme an allen drei Spielwochenenden war möglich, dringend notwendig. Zum Abschluss des Projektes wurde in Berlin zu einer mehrstündigen Veranstaltung eingeladen, bei der man einen Einblick in das Projekt bekam und die Möglichkeit hatte, sich mit den unter- aber nicht

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schiedlichen Projektteilnehmenden und deren Erfahrungen auszutauschen. Das Auftaktwochenende fand in Arnsberg im Sauerland statt. Neben drei An- leiter*Innen waren eine Pflegemutter mit ihrer 12-jährigen Pflegetochter, zwei Care- leaver und acht Fachfrauen von öffent- lichen und freien Trägern dabei. Ich hatte die Möglichkeit an diesem ersten Projekt-Wochenende „mitzuspielen“. Mitt- lerweile schon ein bisschen her, bin ich immer noch bewegt und berührt von den vielen Eindrücken dieser intensiven Tage und vor allem von der Offenheit aller Teilnehmer*innen, sich nach einem kurzen Aufwärmen, in dieses Projekt im wahrsten Sinne des Wortes reinzustürzen. Toll, was dadurch in diesen wenigen Tagen möglich war. Und wie für uns alle, durch die unterschiedlichen spielerischen Weisen, die emotionalen Dynamiken noch einmal ganz anders intensiv spürbar wurden. Das Sprichwort sagt: Manchmal sieht man den Wald vor lauter Bäumen nicht mehr. Und das gilt leider auch für den Bereich der erzieherischen Hilfen: Ja, und wer spielt hier eigentlich die Hauptrolle? An diesem Wochenende wurde sehr deutlich, dass dies in der Praxis leider nicht immer die Kinder sind. Und dass trotz fachlichem Engagement und aller guten Vorsätze, es wirklich schwierig ist, im Trubel dieser Hilfen, den Fokus beizubehalten und den Blick auf die Kinder nicht zu verlieren. Pflegekinder 1/2026 Kompetenzzentrum Pflegekinder e.V. Wie gut, dass es solche tollen Projekte gibt. Eine große Chance, vor allem für uns Fachkräfte, eigenes Handeln zu hinter- fragen, sich selbst im Handeln zu er- kennen, die Perspektive zu wechseln und dann vielleicht mit einer anderen Kraft, Zuversicht und einem weiteren Blick in den Arbeitsalltag zurückzukehren. Angelika Nitzsche Landesberatungsstelle Pflegekinderhilfe 43

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Pflegekinder 1/2026 Wie war das eigentlich? Erfahrungen zweier Pflegemütter Die Vorbereitung zukünftiger Pflegeeltern ist eine zentrale Aufgabe der Landesberatungs- stelle Pflegekinderhilfe. Wer sich dafür interessiert, in Berlin Pflegefamilie zu werden, kann bei Familien für Kinder gGmbH einen Informationsabend besuchen oder sich ggf. bei der Landesberatungsstelle individuell beraten lassen. Die Entwicklung der letzten Jahre zeigt sehr deutlich, dass viele der Interessierten als Single leben bzw. alleinerziehend sind. Die Frage, ob das geht und wie das geht, steht daher für viele zukünftige Pflegeeltern im Raum. Angelika Nitzsche von der Landesberatungsstelle Pflegekinderhilfe hat Interviews mit zwei alleinerziehenden Pflegemüttern geführt, um mit ihnen über ihre Erfahrungen aus der ersten Zeit zu sprechen. Im ersten Interview teilt Kati mit uns, wie sie Pflegemutter geworden ist. Mittlerweile lebt seit vier Jahren ihre Pflegetochter bei ihr, die im Alter von 2 ½ Jahren zu ihr gekommen ist. Angelika Nitzsche: Was hat dich damals auf die Idee gebracht, dich allein auf diesen besonderen Weg zu machen? tatsächlich auch gerne Kati: Es ist so, dass ich schon immer sehr sozial unterwegs war und Kinder liebe und ich wollte im sozialen Bereich selbst arbeiten. Bekannte aus diesem Bereich haben dann zu mir gesagt, dass es vielleicht ganz sinnvoll wäre ein Praktikum in einem Kinderhaus zu machen, um mich mit der Thematik intensiver zu beschäftigen und damit in Berührung zu kommen. Es geht dort ja doch um schwierige Themen und ich bin ein sehr empathischer Mensch. Das habe ich dann gemacht und es war sehr gut, dass ich das gemacht habe, weil ich da für mich verstanden habe – und da war ich 16 – dass ich das beruflich nicht machen kann. Aber damals habe ich schon entschieden, ein Kind zu adoptieren. Ich habe gemerkt, dass ich der Welt in dem Sinne, wie ich mir das vorgenommen habe, 44 nicht helfen kann, aber einem Kind helfen, das kann ich. So bin ich in mein Er- wachsensein reingegangen. Ich hatte aber nie einen Partner, der grundsätzlich offen für Kinder war, von Adoption ganz zu schweigen. Ich bin jetzt schon relativ lange Single. Und dann habe ich 2019 ein Karriere-Coaching begonnen. Die Coachin hat mich dann nach meinen fünf Lebens- zielen gefragt und dann habe ich von der Adoption erzählt, aber wie schwierig das ist, als Single zu adoptieren in Deutsch- land. Und dann hat sie mich ganz direkt gefragt: „Ja, warum willst du nicht Pflegemama werden?“ Und so hat das alles gestartet. Das Ding war, dass die Karriere-Coachin selber Pflegemama ist. Sie hat mit ihrem Partner ein süßes Mädchen aufgenommen. Sie hat

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mir davon erzählt und hat mich gefragt, warum ich denn eigentlich adoptieren will, weil ich ja nie ausgeschlossen hatte, eigene Kinder zu haben. Ich habe nur gesagt, ich möchte einem Kind helfen. Sie hat dann gefragt, ob denn nicht Pflege einfacher wäre - das kann man auch allein machen. Das war im Dezember 2019. Im Januar 2020 bin ich dann zum Infoabend gegangen. Ja und perfekt, das war genau das, was ich gesucht habe. Gab es irgendetwas, dass dich be- sonders darin bestärkt hat, das alleine zu machen? Meine Familie ist sehr wichtig, sie unterstützt mich sehr stark und das wusste ich auch von vornherein, dass ich da viel Unterstützung haben werde. Ob ich mich dafür entschieden hätte, das alleine zu machen – ohne die Unterstützung meiner Familie – das weiß ich nicht, weil mir bewusst jede allein- erziehende Person, ob mit leiblichen, Adoptivkindern oder Pflegekindern, eine große Herausforderung ist. ist, dass es für In meinem Fall, habe ich mich bewusst dafür entschieden, was vielleicht ein Vorteil ist zu anderen Familiensituationen, wo es dazu kommt, dass man alleine bleibt. Ich wusste es von vornherein, aber ich wusste auch, ich werde Unterstützung brauchen und ich wusste, dass meine Familie auf jeden Fall dabei ist. Pflegekinder 1/2026 Was mich grundsätzlich in der Ent- scheidung bestärkt hat, war der Infoabend von euch. Ich fand den super gut geführt und auch der Kontakt mit den anderen Menschen, die zusammen mit mir im Raum saßen. Das hat mich auch sehr berührt, dass so viele Menschen helfen wollen, aus verschiedenen Motiven und Beweggrün- den. Das war für mich ein erstes sehr emotionales Treffen, wo wir die ersten Informationen bekommen haben, wie das alles abläuft. Und es war ein Pflegevater damals dabei, der von seinen Erfahrungen erzählt hat und das hat mich extrem berührt und hat das Ganze greifbarer gemacht und hat noch einmal realistisch gezeigt wie schwierig manche Situationen tatsächlich sein können. Und das hat mich noch einmal bestärkt, berührt und dann war ich mir sicher, ich will das auf jeden Fall machen. An welche Situation erinnerst du dich besonders gerne, so im Rückblick? Tatsächlich an den Anruf vom Jugendamt. Ich stand da so in der S-Bahn und da hat mich das Jugendamt angerufen. Und ich hole jetzt ein bisschen aus, warum das so besonders für mich war. Ich habe vor 14 Jahren einen Film geschaut und mich in einen ganz besonderen Namen verliebt, einen Mädchennamen. Der kommt aus Südamerika und ich bin so ein Süd- amerika-Fan. Und ich habe damals schon gesagt, wenn ich mal eine Tochter haben 45

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Pflegekinder 1/2026 werde, wird sie genauso so heißen, weil ich diesen Namen einfach so wunderschön finde. Und da stehe ich da am Valentinstag in der S-Bahn und da ruft mich das Jugendamt an und erzählt mir, da ist ein kleines süßes Mädchen und erzählt mir so ganz grob die Geschichte, damit ich weiß, im Allge- meinen was los war. Und zum Ende des Gesprächs sagt die Mitarbeiterin: „Sie müssen sich ja nicht sofort entscheiden. Ach und übrigens das Mädchen heißt Violeta.“1Also genauso, wie es mir so lange gewünscht habe. Und das ist so ein seltener Name, dass ich wusste, das ist der kleine Stern, der für mich vorgeschrieben war. Und das sollte alles genauso laufen, genau diese Zeit dauern, die es gedauert hat, sonst wäre es nicht sie. Nun lebt ihr schon einige Jahre zu- sammen und bestimmt gab es auch einige Herausforderungen, einige Hür- den, die du besonders erinnerst, magst du davon erzählen? Hürden für den Anfang in dem Sinne hatte ich nicht. Wir waren uns wie gesagt ir- gendwie vorgeschrieben. Das lief alles super, die kleine Maus hat sich sehr schnell eingewöhnt. Es gab natürlich schwierige 1 * Namen aller Kinder geändert 46 Phasen, was aber selbstverständlich ist, nach solchen Geschichten, die im Leben passieren. Ich habe damit gerechnet, aber es ist schon anders, wenn man dann hier sitzt und so ein kleines Wesen einem irgendwie weh tun möchte, aber vor allem sich selbst weh tun möchte. Dann blutet das Herz, sage ich mal, darauf kann man sich nicht so ganz vorbereiten. Was mir da irgendwie geholfen hat, war, dass wir diese Pflegeelternelternschule hatten und meine Tochter schon bei mir war. Das heißt, ich konnte immer ganz praxisnah in dieser Pflegeelternschule (Grundqualifizierung für Vollzeitpflegeper- sonen) reflektieren: wie ist das zu Hause? Und ja, ok, es ist eigentlich bilderbuch- mäßig. Das sind die Phasen, durch die die kleine Maus durchgehen muss und ich auch. Das hat mir tatsächlich sehr ge- holfen. Gab es ansonsten Hürden? Ich würde es nicht als Hürden bezeichnen. Bevor ich meine Tochter aufgenommen habe, hatte ich auch irgendwie Bedenken. Man be- kommt so eine kleine Überraschungsbox und man weiß natürlich nicht, wie das Kind tatsächlich ist. Natürlich hat man eine Kennlernphase mit dem Kind, aber das sind im Vergleich zu den Jahren, die man später miteinander verbringt, ja nur so ein

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Pflegekinder 1/2026 Höhen und Tiefen, aber nichts, was ich per se als Hürde bezeichnen würde. Wenn du heute deinem damaligen Ich eine Anregung, einen Tipp geben könntest, was wäre das? Es gäbe eins, was ich sofort sagen würde: vernetze dich mit anderen Pflegeeltern! Und das hat man mir bestimmt auch gesagt, aber wahrscheinlich habe ich das nicht ganz so ernst genommen. Weil ich dachte, ich habe ja viele Freunde mit Kindern in der Umgebung und so weiter. Aber es ist doch irgendwie anders, es geht ja über die, ich sag mal, normale Kinder- erziehung hinaus. Weil man halt diese offene Familie ist, die so viele andere irgendwie ins Leben reinlassen muss und darf. Und durch die ganze Geschichte, die das Kind schon durchlebt hat, muss man bei bestimmten Sachen viel mehr über Psychologie kennen, viel mehr dieses Verständnis aufbringen für das Kind und für die Situation. sein, dass man Man muss emotional auch darauf vorbereitet eine Pflegefamilie ist, das heißt, es gibt die Option der Rückführung und das ist sehr emotional. Und sowas kann die „normale Familie“ so nicht verstehen. Ich habe diese Vernetzung erst zwei Jahre später ge- macht und da gemerkt, wie viel mir das gebracht hat. Das ist auf jeden Fall ein Tipp, den ich jedem geben würde. 47 © privat kleiner Bruchteil. Und man weiß auch nicht, wie die leibliche Familie ist, wie die Kon- takte werden. Es ist alles so ungewiss, sag ich mal. Auch da hatte ich sehr viel Glück, das ist mir bewusst, das passt alles toll. Aber das waren so Bedenken, die auch von der Umgebung kamen. Alle haben mich bewundert und gleichzeitig wurde aber auch immer wieder gesagt, hast du daran gedacht, dass das so schwierig sein kann, oder dass die Familie so und so sein kann. Und natürlich kann man es sich im Kopf schlimmer machen als es sein wird. Das waren vielleicht so die Momente, die schwieriger waren. Im Laufe der Jahre ist es ein normaler Ab- lauf, in der Kindererziehung, ein normales Familienleben. Na klar gibt es immer

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Pflegekinder 1/2026 Gibt es noch was anderes, was du mit deinen Erfahrungen anderen zukünf- tigen Pflegeeltern, die in der gleichen Lebenssituation sind wie du, mitgeben möchtest? Traut euch! Ich finde schon, dass man das spürt, wenn man das machen möchte und dann steht dem nix im Weg. Man hat ja auch die Beratung und Unterstützung, man ist ja am Ende als Pflegeeltern nicht allein. Wir sind eine offene Familie und wenn wir mit allen zusammenarbeiten dann funktioniert das super. Das zweite Interview wurde mit Tina geführt, die bereits seit über 11 Jahren Pflegemutter ist und als Single-Pflegemama mit zwei Pflegekindern zusammenlebt. Angelika Nitzsche: Du bist alleiner- ziehende Pflegemutter von zwei Pflege- kindern und hast das von Anfang an irgendwie allein gewuppt. Vielleicht kannst du nochmal sagen, wer zu dir und deiner Familie gehört. Tina: Zuerst kam meine Pflegetochter zu mir, sie war damals zwei Jahre alt. Kurz bevor sie elf Jahre wurde, kam dann mein Pflegesohn. Er war damals fast fünf Jahre alt. Insgesamt bin ich jetzt also bald zwölf Jahre Pflegemama. Was hat dich damals auf die Idee ge- bracht, Pflegemutter zu werden? Ich wollte auf jeden Fall noch Kinder haben, aber habe das Kinderthema immer wieder aufgeschoben. Tja, und dann, wie es halt das Los der Frau ist, tickte die biologische Uhr und der Richtige war nicht da. Ich habe dann auf dem Sender rbb einen Spot von „Familien für Kinder“ gesehen – „Werden Sie Pflegeeltern, 48 geben Sie Kindern ein Zuhause, die nicht bei ihrer Herkunftsfamilie leben können“. Da dachte ich, das könnte mein Plan B sein! Ich habe dann direkt bei euch (Familien für Kinder) angerufen und sollte mich zuerst einmal beim Jugendamt in meinem Bezirk melden. Das habe ich auch getan und es war für mich schnell klar, dass ich das machen will. Ich habe dann nicht mehr so viel nachgedacht. Gab es damals irgendwas, was dich ganz besonders bestärkt hat, diesen Weg zu gehen und ihn allein zu gehen? Gerade weil ich ja alleine war, habe ich mir überlegt: wie will ich eigentlich meine zweite Lebenshälfte gestalten? Wie will ich leben? Ich wusste, ich will eine Familie

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haben und ich will Verantwortung über- nehmen. Ich möchte Kinder aufwachsen sehen, ob das nun meine eigenen sind oder nicht, darum ging es mir am Ende nicht. Auch gefiel mir an dieser Idee, einem Kind ein Zuhause zu geben. Mir war na- türlich klar, dass das Kind auch eine gewisse Vorbelastung oder ein Trauma mitbringen und aus prekären Ver- hältnissen kommen kann. Ich hatte Lust, ein Kind aufzufangen und ihm Geborgen- heit zu schenken. Das war ebenfalls ein Thema, um das es mir ging. Ich fand es einfach eine schöne und erfüllende Idee. Gibt es eine Situation, an die du dich besonders gerne erinnerst? Ich erinnere mich gern daran, dass meine Pflegetochter mir immer, wenn ich sie von der Schule abholte, freudestrahlend und mit offenen Armen entgegengerannte und laut „Mamaaaaa“ rief. Es ist einfach so Pflegekinder 1/2026 schön, wenn man weiß, dass man zu- sammengehört und dass das Kind einen liebt. Alles richtig gemacht, würde ich sagen. In diesen Momenten wusste ich das und sehe es heute noch vor mir. Auch jetzt nimmt sie mich natürlich noch in den Arm, aber gerade ist Pubertät angesagt, da ist das in der Öffentlichkeit eher peinlich (sie lacht). Ja, und bei ihm gibt es auch einige Momente. Er sagt immer, dass ich die beste Mama auf der Welt bin und dass er so froh ist, bei mir zu sein. Das ist einfach schön, wenn man so etwas hört. Er strahlt immer, wenn er mich sieht. Wenn du so zurückblickst, gab es auch irgendeine besondere Hürde für dich in diesen fast 12 Jahren? Ja, und zwar schon ziemlich früh. Der Anfang war die größte Hürde. Es war leider bei meiner Pflegetochter so, dass ein paar Sachen versäumt wurden, wie zum Bei- spiel der Entzug des Sorgerechts. Das hätte man machen müssen, so sagt es auch das Jugendamt. Es wurde aber ver- säumt. Dadurch entstand für mich eine be- drohliche Situation, weil die leibliche Mutter irgendwann auf den Trichter kam, sie will ihr Kind zurück. Ich musste erst einmal lernen, worauf es ankommt in so einer Situation. Nämlich nicht auf das, was ich sage, sondern was Institutionen sagen. 49 Pflegemutter Tina mit ihrer Pflegetochter © privat

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Pflegekinder 1/2026 Das Mädchen war schwer traumatisiert und es war klar für mich, dass sie nicht zurück- kann. Das Ganze würde ja weitergehen, zumal man auch sehen konnte, wie es dem neuen Kind der Mutter schon nach kurzer Zeit erging. Dann habe ich mich zusammengetan mit der Kita und mit dem SPZ (Sozial- pädiatrisches Zentrum). Beide haben mir geholfen. Sie haben Berichte geschrieben, in denen stand, dass das Kind unbedingt Stabilität braucht und bei mir bleiben müsste. Ich kann das auch nur allen Pflegeeltern empfehlen, wenn sie in diese Situation kommen, dass sie sich Berichte geben lassen von Ärzten, Psychologen und der Kita bzw. Schule. Denn man braucht etwas in der Hand. Ich habe den Blick weggelenkt von dem, was die Mutter will, hin zu dem, was das Kind braucht. Das musste ich mir selbst erarbeiten, denn zu diesem Zeitpunkt habe ich leider nicht viel Hilfe vom Jugendamt bekommen. Diese Situation war die größte Hürde, danach hat sich alles andere angefühlt, als ob ich es mit links machen kann. Der Anfang war halt so schwer, weil nichts schlimmer ist als Un- klarheit. Aber das war dann auch irgend- wann gelaufen, dann war der Fall klar und ich habe auch Rückenwind und Unter- stützung vom Jugendamt bekommen. Was hat dir in dieser Situation geholfen, was hat dir Kraft gegeben? Gespräche mit Freunden und auch mit „Familien für Kinder“, also mit dir (sie lacht). Das hat mir sehr geholfen. Einmal, weil du ja Expertin auf diesem Gebiet bist und dann meine Freunde, die mich mental be- 50 Tina mit ihrem Pflegesohn © privat stärkt und aufgebaut haben und immer gesagt haben „Ihr schafft das“. Und dann eben die Zusammenarbeit mit der der Kita, mit den Ärzten, die auch gesagt haben, dass sie auf keinen Fall zurückkann. Sie haben uns total unter- stützt. Ich habe irgendwann geschnallt, dass ich ein Team bilden muss für mein Kind. Das habe ich dann mit den einzelnen Akteur*innen der verschiedenen Institu- tionen gemacht– wir haben das natürlich nicht so genannt. Auch der Austausch mit anderen Pflegeeltern war hilfreich. In meiner Pflegeelternschule (Grundqualifi- zierung für Vollzeitpflegepersonen) gab es

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zwei Pflegeeltern, die mir mit Gesprächen sehr geholfen haben. Wenn du deinem damaligen Ich heute Tipps geben könntest, was wäre das? Das ist schwer zu sagen. Ich war ja neu in der Situation und ich glaube, ich habe es gut gemacht. Ich habe alles gemacht, was ging. Ich könnte heute nicht sagen, was ich hätte anders machen sollen. Damals habe ich schon verstanden, dass es darum geht, alles zu geben. Für mich gab es kein, das Kind geht zurück, sondern gib alles und sei für sie da. Pflegekinder 1/2026 zusammenzuschließen und Gespräche zu suchen. Ich lebe zwar allein, also ohne Partner, aber ich bin nicht allein. Gibt es noch etwas, was dir wichtig ist und du anderen mit auf den Weg geben möchtest, die es ebenfalls ohne Part- ner*in machen wollen? Da kann ich nur Mut machen, denn das Alleinsein hat auch Vorteile, da sich die Bindung zu dem Kind sehr viel intensiver und schneller aufbaut, weil du die alleinige Bezugsperson bist. das war ist. Aber Ich habe mich dafür entschieden, das kleine Wesen zu lieben, auch wenn alles unsicher ein Entwicklungsprozess. Aus heutiger Sicht würde ich natürlich sagen „Lass dich nicht so verrückt machen“, aber ich wusste ja damals noch nicht, wie es ausgeht. Und ich kann nur noch einmal betonen, dass es total wichtig ist, sich mit anderen Außerdem kannst du auch viel mehr steuern, denn nur du bist eben da und kannst entscheiden, welcher Weg gegangen wird und nicht noch jemand, der das vielleicht anders sieht. Man ist super nah dran an dem Kind. Das ist schön, denn durch diese Bindung wächst das Kind. Ich habe nie irgendwas bereut oder gedacht, hätte ich doch einen Partner. Ich sehe auch oft Paare, egal ob Pflegeeltern oder nicht, die sich streiten, wenn es um die Schule geht oder um andere Themen. Das gibt es bei mir nicht (sie lacht). Die Interviews wurden geführt von Angelika Nitzsche Landesberatungsstelle Pflegekinderhilfe 51

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Pflegekinder 1/2026 „Du bist wichtig“ 1,5 Jahre Ombudsstelle Prio Wenn Pflegekinder in schwierigen Situationen Unterstützung brauchen, sind Pflegeeltern oft die wichtigsten Bezugspersonen. Gleichzeitig kann es Momente geben, in denen junge Menschen zusätzlich mit einer unabhängigen Stelle sprechen möchten. Jemandem, der zuhört, erklärt, vermittelt und sie dabei unterstützt, ihre Rechte und Möglichkeiten besser zu verstehen. Genau hier setzt die Anlauf-, Beratungs- und Ombudsstelle Prio an. Seit mittlerweile eineinhalb Jahren be- gleitet die Ombudsstelle junge Menschen in Konflikten rund um die Jugendhilfe. In dieser Zeit konnten auch bereits eine Reihe von Pflegekindern beraten und unterstützt werden. Die Erfahrungen zeigen: Ein un- abhängiges Beratungsangebot kann ent- lasten, Orientierung geben und dabei helfen, Konflikte frühzeitig zu klären. Uns ist dabei besonders wichtig, an der Seite der jungen Menschen zu stehen, unab- hängig davon, mit wem im Jugend- hilfesystem gerade ein Konflikt oder Prob- lem besteht. Was macht eine Ombudsstelle? Oft hören Menschen den Begriff „Ombuds- stelle“ zum ersten Mal. Einfach gesagt unterstützt die Ombuds- stelle junge Menschen und ihre Familien bei Konflikten mit der Jugendhilfe. Im Mittelpunkt steht dabei, junge Menschen zu unterstützen, auszu- sprechen, Abläufe im Jugendhilfesystem besser zu verstehen und sich in schwierigen Situationen, wie beispiels- weise Hilfekonferenzen, sicherer zu fühlen. Dabei sollen unterschiedliche Perspektiven berücksichtigt und gemeinsame Lösungen ihre Anliegen 52 ermöglicht werden, damit junge Menschen gut informiert entscheiden können, welcher Weg oder welche Lösung für sie passend ist. Die Ombudsstelle informiert junge Men- schen über ihre Rechte, erklärt Ver- fahren und unterstützt sie dabei, ihre Interessen einzubringen. Oft hilft bereits ein Gespräch, um Unsicher- heiten abzubauen oder Missverständnisse zu klären. In anderen Fällen begleitet die Ombudsstelle junge Menschen zu Ge- sprächen mit dem Jugendamt oder unter- stützt dabei, Fragen und Wünsche vorzu- bereiten. ist festgelegt, dass Die Grundlage dieser Arbeit ist § 9a SGB VIII. Dort junge Menschen und ihre Familien sich in Kon- fliktsituationen im Zusammenhang mit der Kinder- und Jugendhilfe an unabhängige Ombudsstellen wenden können. Wichtig ist dabei: Die Ombudsstelle arbeitet unabhängig und ist fachlich nicht weisungsgebunden. Dabei wird nur so lange begleitet, wie es gewünscht ist und alle Schritte, die die Ombudsstelle geht, werden mit dem jungen Mensch abge- sprochen.

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Pflegekinder 1/2026 Unterstützung, die entlasten kann • Das Gefühl, bei Entscheidungen nicht Pflegefamilien leisten jeden Tag Enormes. Konflikte rund um Hilfeplanung, Beteiligung oder Umgangskontakte können dabei für alle Beteiligten belastend sein. Die Om- budsstelle versteht sich deshalb als er- gänzendes Unterstützungsangebot. Viele Pflegeeltern erleben es als hilfreich, wenn Pflegekinder einen neutralen Ort haben, an dem sie Fragen stellen oder Sorgen ansprechen können. Gerade ältere Kinder und Jugendliche wünschen sich manchmal eine unabhängige Person außerhalb ihres direkten Umfelds. Häufig geht es dabei um: • Eine frühzeitige Beendigung der Jugendhilfe, die der junge Mensch und auch die Pflegefamilie nicht möchten ausreichend beteiligt zu werden • Unsicherheiten bei Hilfeplange- sprächen • Konflikte rund um Umgangskontakte • Fragen zu Rechten und Mitbestim- mung Die Ombudsstelle gemeinsam mit jungen Menschen entwickeln Von Beginn an war es das Ziel, die Om- budsstelle nicht nur für junge Menschen zu gestalten, sondern gemeinsam mit ihnen. In 11 Workshops in Wohngruppen und Er- ziehungsstellen brachten insgesamt 87 junge Menschen im Alter von 3 bis 24 Jahren ihre Ideen ein. Gemeinsam wurden Öffentlichkeitsmaterialien entwickelt, Rück- meldungen zu Beratungsangeboten gege- 53

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Pflegekinder 1/2026 ben und Ideen für den Außenauftritt ge- sammelt. So entstand auch der Name „PRIO – Du bist wichtig!“. Viele junge Menschen em- pfanden diesen Satz als passend, weil er ausdrückt, worum es in der Ombudschaft geht: zuzuhören, ernst zu nehmen und junge Menschen in ihren Anliegen zu stärken. Die Rückmeldungen aus den Workshops fließen bis heute in die Weiterentwicklung der Ombudsstelle ein. Auch in zukünftigen Workshops werden junge Menschen weiterhin regelmäßig zum aktuellen Stand der Entwicklung befragt und können ihre Einschätzungen und Perspektiven ein- bringen. Wir würden uns freuen, künftig noch stärker mit Pflegekindern zusammen- zuarbeiten und gemeinsame Workshops durchzuführen, um ombudschaftliche Ar- beit verständlich zu erklären und Hemm- schwellen abzubauen. Ombudschaftliche Arbeit Seit dem Start der Ombudsstelle wurden zahlreiche junge Menschen beraten, da- runter auch eine Reihe von Pflegekindern. Dabei zeigt sich immer wieder, wie unterschiedlich die Anliegen sind: Manche junge Menschen fühlten sich in Hilfekon- ferenzen nicht angemessen beteiligt, können sich in den formulierten Zielen des Hilfeplans nicht wiederfinden oder ver- stehen nicht, warum bestimmte Ent- scheidungen getroffen wurden. Andere brauchen Unterstützung dabei, ihre Mei- nung in Gesprächen zu äußern oder sich auf Termine vorzubereiten. 54 Das häufigste Thema derzeit sind vor- zeitige Beendigungen von Hilfen, obwohl junge Menschen selbst noch Unter- stützung durch die Jugendhilfe wünschen und nach Einschätzung der Fachkräfte weiterhin entsprechende Bedarfe be- stehen. In den durchgeführten Beratungen von Pflegekindern waren die Pflegeeltern bis- her immer eng eingebunden. Häufig be- gleiteten sie die jungen Menschen zu Gesprächen oder unterstützten sie dabei, Fragen zu sortieren und Anliegen vorzu- bereiten. Die Unterstützung kann dabei ganz unterschiedlich aussehen: Gemein- same Gespräche, Begleitungen zu Hilfe- plangesprächen, Telefonate mit dem Re- gionalen Sozialen Dienst oder auch Video- gespräche mit einer Rechtsanwältin. Oft geht es darum, gemeinsam zu überlegen, welche Möglichkeiten junge Menschen haben und welcher nächste Schritt passend sein könnte. In den Beratungen steht immer die Frage im Mittelpunkt: „Was brauchst du gerade?“ Gleichzeitig ist es Teil der ombudschaft- lichen Arbeit unterschiedliche Perspektiven einzubeziehen und besser zu verstehen, wie ein Konflikt entstanden ist. Deshalb werden, wenn die jungen Menschen das möchten, auch Gespräche mit beteiligten Fachkräften, Pflegeeltern oder anderen Bezugspersonen geführt. Ziel ist es, Hinter- gründe nachvollziehbar zu machen, Miss- verständnisse zu klären und gemeinsam gute Lösungen zu entwickeln.

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Erste Erfahrungen aus 1,5 Jahren Om- budschaft Die vergangenen eineinhalb Jahre haben gezeigt, wie wichtig unabhängige Beratung für junge Menschen in der Jugendhilfe sein kann. Insgesamt zeigte sich häufig eine ent- lastende Wirkung. Wenn junge Menschen ihre Fragen und Unsicherheiten mit einer unabhängigen Person besprechen kön- nen, entstehen oft mehr Klarheit und bessere Voraussetzungen für gemeinsame Gespräche. Zugleich wurde deutlich, wie wichtig niedrigschwellige Zugänge sind. Viele junge Menschen hätten ohne direkte Informationen aus ihrem Umfeld vermutlich keine Beratung in Anspruch genommen. Gleichzeitig merken wir, dass wir Pflege- kinder bislang noch nicht so gut erreichen, wie wir es uns wünschen würden. Deshalb sind Informationen und Unterstützung aus dem Umfeld besonders wichtig. Warum Informationen über die Om- budsstelle wichtig sind Es zeigt sich, dass Öffentlichkeitsarbeit eine wichtige Rolle spielt. Viele Menschen, auch Fachkräfte und vor allem junge Menschen in der Jugendhilfe, wissen nicht, was Ombudschaft ist. Wir gehen daher in Einrichtungen, erklären unsere Arbeit, machen Workshops mit jungen Menschen, aber auch mit Jugend- ämtern und Pflegekinderdiensten. Pflege- kinder wissen zunächst oft nicht, dass es unabhängige Beratungsangebote gibt. Gleichzeitig sind Hemmungen oder Un- sicherheiten häufig groß. Pflegekinder 1/2026 Manche jungen Menschen haben Sorge, Ärger zu machen oder jemanden zu ent- täuschen, wenn sie Unterstützung in An- spruch nehmen. Andere wissen nicht, ob ihre Fragen „wichtig genug“ sind. Gerade deshalb ist es hilfreich, wenn Pflegeeltern, Fachkräfte und Pflegekinderdienste Infor- mationen zur Ombudsstelle aktiv weiter- geben und jungen Menschen signalisieren: „Du darfst dir Unterstützung holen, wenn du sie brauchst.“ Ombudschaft kann mit unabhängiger Beratung dazu beitragen, Missverständ- nisse zu reduzieren, Beteiligung zu stärken und Konflikte konstruktiv zu bearbeiten. Wenn Sie Fragen haben oder besser verstehen möchten, wie die Ombudsstelle arbeitet, melden Sie sich gerne bei uns oder bei Familien für Kinder. Gerne kommen wir auch für eine Informations- veranstaltungen für Pflegeeltern vorbei. Weitere Informationen finden Sie außer- dem auf unserer Homepage unter: www.prio-berlin.de Fragen, Gedanken oder einfach Ge- sprächsbedarf? Über den QR-Code geht’s direkt in unseren WhatsApp-Chat: 55

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Pflegekinder 1/2026 Ein Jahr, das den Unterschied macht Der Start als Pflegefamilie mit dem Startbonus Pflegekind Wie ist eigentlich die erste Zeit mit einem Pflegekind in der Familie? Und kann eine elterngeldähnliche Leistung wie der „Startbonus Pflegekind“ Pflegeeltern dabei unter- stützen? Mariola Nikitiuk aus Berlin Mitte hat Ende 2024 ihre Pflegetochter bei sich aufgenommen und zieht mit uns ein Resümee, wie sie das erste Jahr als Pflegefamilie empfunden hat. Es sind die ersten sommerlichen Tage in Berlin als Mariola Nikitiuk und ich uns in ihrer Wohnung in Berlin Mitte treffen. Als mir die Tür geöffnet wird, werde ich herzlich begrüßt und durch die offene Wohnküche zu einem Tisch geführt. Das daneben aufgestellte Bällebad und der kleine Tisch, der von oben bis un- ten bunt be- kritzelt ist, ver- rät bereits, dass Frau Nikitiuk nicht allein hier lebt. Ende 2024 zog die damals einjährige Lela*1bei Mariola Nikitiuk (43) ein. Eben- falls im Dezember startete offiziell das Modellprojekt „Startbonus Pflegekind“, das Pflegefamilien im ersten Jahr nach der Aufnahme eines Pflegekindes in Berlin unterstützen soll. Damit war die Pflege- familie eine der ersten, die in 2025 den „Startbonus Pflegekind“ bekommen hat. Zu Frau Nikitiuks naher Familie gehört neben Pflegetochter Lela auch noch ihre bereits erwachsene leibliche Tochter (23). 1 * Name des Kindes geändert 56 Diese hat die Pflegemutter besonders in den ersten Monaten mit Lela unterstützt. Auch jetzt ist ihre „große Tochter“, wie Frau Nikitiuk liebevoll sagt, sehr präsent für die beiden. Zum Zeitpunkt des Interviews ist sie gerade mit Lela in einer Indoor-Trampo- linhalle unterwegs. Der Startbonus Pflegekind wurde 2025 in Berlin als Modellprojekt ins Leben gerufen, um Pflegeeltern in der Anfangszeit mit ihrem Pflegekind finanziell zu unter- stützen. Aktuell haben Pflegeeltern zwar Anspruch auf Elternzeit, aber nicht auf Elterngeld (nach BEEG). Um die erste Zeit gut begleiten zu können, ist es jedoch notwendig, dass Pflegeeltern ihre Arbeitszeit ganz oder teilweise redu- zieren. Ende letzten Jahres wurde das Projekt erfolgreich auf zwei weitere Jahre bis Ende 2027 verlängert! Berliner Pflegefamilien, die ab 01. Sep- tember 2025 ein Kind bei sich dauerhaft gem. § 33 SGB VIII aufgenommen haben, können den Startbonus jetzt beantragen! Alle Infos und die Voraussetzungen auf: www.pflegekinder-berlin.de/startbonus

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Als erstes unterhalten wir uns darüber, wie Frau Nikitiuk ihre kleine Pflegetochter Lela kennengelernt hat, denn das ist eine besondere Geschichte. „Also meine Tochter, leibliche Tochter, hat Lela schon ein bisschen früher kennen- gelernt.“, beginnt Frau Nikitiuk. Ihre Toch- ter war im Rahmen eines Praktikums für vier Wochen in einer Kindertagespflege- stelle, in die Lela – damals bereits Pflege- kind in einer Kurzzeitpflege – tagsüber gegangen ist. Durch die Schnittstelle im Praktikum wird das Thema Pflegefamilie konkret. Zu diesem Zeitpunkt jedoch war für Frau Nikitiuk und ihre leibliche Tochter noch nicht absehbar, dass es gerade Lela ist, die einmal bei ihnen einziehen wird. „Ich dachte immer, dass das für Allein- erziehende unmöglich ist.“ Mit dem Gedanken, ein Pflegekind bei sich aufzunehmen, spielte die 43-jährige Mutter schon länger. „Ich wollte mehr als ein Kind haben.“, erzählt sie. Lange Zeit glaubte sie jedoch, dass es für Singles gar nicht möglich wäre, selbst Pflegefamilie zu werden, da es - so der damalige Zweifel - „eine ganze Familie“ mit zwei Elternteilen braucht. Gemeinsam mit ihrer Tochter recherchiert sie und sie stellen fest: auch ohne Partner*in kann man sich zur Pflegeperson überprüfen lassen. Die Unterhaltung zwischen ihr und ihrer großen Tochter erinnert die Pflege- mutter noch gut: „Sie hat gesagt: ‚Mama, wenn du nicht noch ein leibliches Kind haben konntest, dann ist es vielleicht diese Richtung.‘ Und das war, glaube ich, so dieses ‚OK, wenn das auch so ist, dass Pflegekinder 1/2026 Lelas Platz für Kunst und Kreativität © privat wirklich Alleinerziehende Pflegefamilie sein können, dann ja.‘“. Kurz darauf meldete sich Frau Nikitiuk zum Infoabend bei Familien für Kinder an und tat damit den ersten Schritt. „Dann hat der ganze Überprüfungsprozess begonnen und währenddem kam dann die Idee auf, dass ich ja vielleicht sogar Lela aufnehmen könnte.“ Und tatsächlich pas- sen die Umstände für alle Beteiligten und die Anbahnung beginnt im Juli 2024. Wir sprechen darüber, wie es war, als Lela dann wirklich Anfang Dezember bei Mariola Nikitiuk und ihrer großen Tochter einzieht. Damals war alles irgendwie neu, berichtet die Pflegemutter. Zum einen sollte Lela sich natürlich von Anfang an wohlfühlen, zum anderen musste Frau Nikitiuk sich drumherum erst einmal einen Überblick verschaffen, welche Anträge es noch zu 57

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Pflegekinder 1/2026 stellen und was für Unterlagen es ein- zureichen galt. Trotz der Vorbereitung in der Grundqualifizierung und der Unter- stützung im Jugendamt steht, wenn ein Kind einzieht, der Alltag von heute auf morgen Kopf. Da traf es sich gut, dass ein Freund der Familie einen Zeitungsaus- schnitt mitbrachte, in dem über das damals neue Modellprojekt Startbonus Pflegekind geschrieben wurde. Vom Jugendamt erfuhr die frischgebackene Pflegefamilie dann alle weiteren Informationen zur Be- antragung dieser elterngeldähnlichen Leis- tung. So konnte Mariola Nikitiuk die vollen zwölf Monate durch den Startbonus unterstützt werden. „Deswegen konnte ich auch, wenn die Kleine krank war, zuhause bleiben, musste ich niemanden um Hilfe bitten.“ Es sei anfangs gar nicht so einfach ge- wesen, alles im Blick zu behalten - genau zu wissen, wie viel Geld Frau Nikitiuk als Pflegemutter zur Verfügung steht und was das für sie als Selbstständige konkret be- deuten würde. Genau hier setzt auch der Startbonus an: als Leistung für alle Berliner Pflegeeltern soll sie besonders Selbst- ständige und Ein-Eltern-Familien unter- stützen, bei denen eine Reduktion der Arbeitszeit häufig schwieriger zu organi- Den Startbonus Pflegekind können Berliner Pflegeeltern im ersten Jahr nach Aufnahme eines Pflegekindes erhalten, wenn Sie nicht mehr als 32 Stunden pro Woche arbeiten, ihre Arbeitszeit ganz niederlegen oder in Elternzeit gehen. 58 sieren ist, als wenn der Familie zwei Ein- kommen zur Verfügung stehen. Frau Nikitiuk betont, dass sie durch den Startbonus weitaus entspannter und den Bedürfnissen von Lela entsprechend rea- gieren konnte: „Deswegen konnte ich auch, wenn die Kleine krank war, zuhause bleiben, musste ich niemanden um Hilfe bitten.“ Auch mal früher nach Hause zu kommen, war möglich, um mit Lela zum Beispiel noch etwas Schönes zu unter- nehmen. Besonders Ausflüge und die Versorgungskosten steigen stetig und als mehrköpfige gehen Unter- nehmungen schnell in den dreistelligen Bereich. Eine besonders schöne Erin- nerung war der erste Familienurlaub auf Rügen mit ausgiebigen Spaziergängen und gemeinsamen Eisessen. Dadurch, dass Frau Nikitiuk für die Grundversorgung nicht auf ihre Rücklagen zugreifen musste, war es möglich, sich diese Auszeit zu nehmen. Familie Den Kopf frei von diesen finanziellen Sorgen und mehr Flexibilität zu haben, be- schreibt die Pflegemutter als besonders wichtig, um auch die eigenen Kräfte gut im Blick zu behalten. „Das ist anstrengend, wenn man alleine ist. Eltern brauchen auch ein bisschen Zeit für sich selber. […] Und das ist mit allen Kindern so, wenn Mama glücklich ist, ist das Kind noch glücklicher.“ Hier macht sich für Frau Nikitiuk ein gutes Unterstützungssystem bezahlbar. „Ich habe sehr große Unterstützung von meiner Tochter und von der früheren Kurzzeit- pflege.“ Als (Pflege-)Eltern sollte man das

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in ihren Augen auf keinen Fall unter- schätzen. „Es benötigt Liebe und Zeit.“ Im Gespräch wird spürbar, wie sehr Lela ihrer Pflegemutter ans Herz gewachsen und wie gut eingespielt die Pflegefamilie mittlerweile ist. Die zweieinhalbjährige Lela beschreibt Frau Nikitiuk als besonders einfühlsames Kind mit starkem Willen. „Wenn ich fünf Minuten brauche, wenn wir nachhause kommen und ich sage: ‚Ich habe Kopfschmerzen, ich muss mich kurz hinlegen.‘, geht sie sofort zu meinem Kühlschrank. Sie bringt mir ein Kühlakku und tut es mir auf den Kopf. Und nach fünf Minuten: ‚Mama, aufstehen! Wir müssen weiterspielen.‘“, lacht die Pflegemutter. Dass es so gut läuft, erkennt Frau Nikitiuk Pflegekinder 1/2026 als großes Glück, gleichzeitig möchte sie unterstreichen, was noch dazu gehört: „Es benötigt Liebe und Zeit.“, sagt sie und in ihren Augen auch Unterstützung, Aner- kennung und gute Informationen. Erst das Zusammenspiel sorgt dafür, dass das Konzept Pflegefamilie funktioniert. Ob der Startbonus, der eine Form dieser besseren Unterstützung sein soll, dabei helfen kann, mehr Menschen als Pflege- familie zu gewinnen, differenziert Frau Nikitiuk. Sie glaubt, dass der Impuls, Pflegefamilie werden zu wollen, nicht von einer finanziellen Unterstützung wie dem Startbonus ausgelöst werden kann. Hierfür benötigt es mehr Aufklärung und Aufmerk- samkeit in der Öffentlichkeit, um auch Menschen zu erreichen, die noch keine Kontaktpunkte mit dem Thema Pflege- familie haben. Stattdessen – und das scheint ihr entschei- dender – kann der Startbonus aber Menschen mit Wunsch, Pflegefamilie zu werden, bei der konkreten Umsetzung dieser Bestrebung unterstützen. Denn dadurch kann für viele die Sorge vor finanziellen Engpässen in der Anfangszeit von vornherein genommen werden. Insgesamt blickt Mariola Nikitiuk glücklich auf das erste Jahr zurück und freudig auf die gemeinsame Zukunft als Pflegefamilie. „Das ist die schönste Sache, die man machen kann.“ Toni Engler Landesberatungsstelle Pflegekinderhilfe und Modellprojekt Startbonus Pflegekind Ein Blick ins Puppenhaus © privat 59

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Pflegekinder 1/2026 Pflegefamilien und FASD Lesung und Gespräch mit der Autorin Malou Berlin Am 10. Juni 2026 richtete die Landesbe- ratungsstelle Pflegekinderhilfe das erste Mal eine Lesung mit der Autorin Malou Berlin aus. Thema der Veranstaltung war „Pflege- familien und FASD“ und die Autorin, selbst Pflegemutter, las Passagen aus ihrem Buch „Was bleibt“ (2024). Der Roman ist eine berührende, perspek- tivreiche und tragikomische Familienge- schichte, die über einen Zeitraum von 15 Jahren erzählt wird. Im Mittelpunkt stehen das Kind Jason, eine überforderte Mutter, ein Paar mit unerfülltem Kinderwunsch und verschiedene Sozialarbeiterinnen des Jugendamts. Viele der anwesenden Pflegeeltern und Fachkräfte konnten sich in den Buch- auszügen wiederfinden. Sie waren berührt von den perspektivreichen Schilderungen rund um das fiktive Pflegekind Jason, dem - als er drei Jahre alt ist - FASD diagnosti- ziert wird. Durch die einfühlsame Er- zählung der Autorin wirkt seine Ge- schichte sehr authentisch. Das Leben mit Kindern mit dieser Diagnose stellt (Pflege-)Eltern oft vor besondere Herausforderungen in der Familie, aber FASD Die Fetale Alkoholspektrumstörung ist eine vielschichtige Störung, die bei Kindern durch Alkoholkonsum in der Schwangerschaft auftreten kann. Sie ist eine der häufigsten nichtgenetisch verursachten Behinderungen und zu 100 % vermeidbar. umso mehr auf gesellschaftlicher und institutioneller Ebene. Besonders schön war, dass neben der Lesung auch ein offener Raum für Aus- tausch und Diskussion entstand, der noch einmal die Bedeutsamkeit des Themas FASD und die Situation von Pflegefamilien von betroffenen Kindern Ausdruck verlieh. Hier wurde noch einmal deutlich, wie wichtig Vernetzung und klare Infor- mationen zu diesem Thema sind, um auch gesamtgesellschaftlich mehr Aufklärung und Verständnis zu erwirken. Bücher wie „Was bleibt“ können Betrof- fenen Mut machen und darüber hinaus Menschen für Themen wie die Pflege- kinderhilfe und FASD sensibilisieren. Toni Engler Landesberatungsstelle Pflegekinderhilfe Malou Berlin veröffentlichte drei Romane und zahlreiche Erzählungen. Für ihre filmischen Arbeiten erhielt sie u.a. Nominierungen zu Grimme-Preis und Prix Europa. Seit ihrer Jugend beschäftigt sie sich mit den Themen Pflegefamilien und FASD. Später entschied sie sich, selbst Pflegemutter zu werden. Eins ihrer mittlerweile erwachsenen Pflegekinder ist von FASD-betroffen und von ihr adoptiert worden. 60

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Pflegekinder 1/2026 Jaron Verlag GmbH 61

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Pflegekinder 1/2026 Häufige Fragen in der Pflegekinderhilfe Dürfen wir als Pflegefamilie eigentlich umziehen? Die Frage nach dem Umzug wird uns bei fast jedem Informationsabend gestellt. Verständlicherweise, da es im Leben aus ganz unterschiedlichen Gründen immer wieder zu Veränderungen kommen kann und diese manchmal auch mit der Not- wendigkeit eines Umzuges verbunden sind. Ja, Umzüge sind möglich. Ganz besonders einfach gestaltet sich die Situation, wenn Berliner Pflegefamilien in- nerhalb von Berlin umziehen. Dann werden die Eltern und alle anderen für das Pflege- verhältnis wichtigen Personen informiert und wenn sich der Wohnbezirk der Pflege- familie ändern sollte, gibt es i.d.R. einen Zuständigkeitswechsel des begleiten- den Fachdienstes der Pflegekinderhilfe. Etwas komplexer wird es dann, wenn eine Pflegefamilie in ein anderes Bundesland umziehen möchte. Grundsätzlich braucht es dafür immer das Einverständnis der Eltern bzw. des Vormundes/der Vor- mundin und der zuständigen Fachkräfte. Erwartet wird, dass so ein Vorhaben recht- zeitig thematisiert und mit Blick auf die Bedürfnisse des Kindes umgesetzt und gestaltet wird. Falls das Kind Kontakte mit seiner leib- lichen Familie hat, ist es wichtig, diese – auch nach einem Umzug - weiterhin zu ermöglichen. 62 Ein Umzug außerhalb von Deutschland ist eine ganz besondere Konstellation. Um mit den Worten von Prof. Dr. Jürgen Blandow (ehem. Professor für Sozialpädagogik an der Uni Bremen) zu sprechen, in der Pflegekinderhilfe gibt es nichts, was es nicht gibt. Ein Umzug ins Ausland ist allerdings nur in gut begründeten Aus- nahmefällen möglich. jeder Wechsel Grundsätzlich ist zu betonen, dass jede Veränderung, für die meisten Pflegekinder eine große Hürde darstellt und viel Verunsicherung auslöst. Dieser Aspekt sollte bei jeder Überlegung eines Umzuges unbedingt mitbedacht werden. Angelika Nitzsche Landesberatungsstelle Pflegekinderhilfe

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Pflegekinder 1/2026 Empfehlung FAS(D) perfekt! Ein Buch für Klein und Groß In diesem Bilderbuch geht es um Mo. Er lebt in einer Pflegefamilien. Mo hat eine Alkoholspektrum-Störung FAS(D), denn seine Mama hat in der Schwangerschaft Alkohol getrunken. Mo ist anders als andere Kinder und das spürt er jeden Tag. „Weil ich FAS(D) habe, mache ich andere Sachen als andere Kinder… ohne dass ich es will! … Wenn es draußen kalt ist, dann merke ich das oft nicht sofort … Und ich kann mir auch nicht so gut etwas merken.“ Die Autor*innen, Reinhold Feldmann und Anke Noppenberger, geben zunächst Mo den Raum, seine Geschichte selbst zu erzählen, um dadurch für alle Leser*innen spürbarer zu machen, was dieses „Anders- sein“ im Alltag für ihn bedeutet. Daran anschließend gibt es die „Er- läuterungen für die Erwachsenen“, ein kurzer, der Autor*innen mit Fakten, Zahlen und wich- tigen Informationen zum Verständnis und zum Handeln. „FAS(D)- perfekt!“ ist ein gelungenes Buch und viel mehr als „nur“ ein Bilderbuch. Mo´s Geschichte macht die Lebenssituation, das Leid und die Tragweite dieser Beein- trächtigung im alltäglichen Leben sichtbar und dadurch nachvollziehbarer. Ergänzt durch die anschließenden Informationen präziser FAS(D)-Abriss © Verlag Ernst Reinhardt GmbH & Co. KG für Erwachsene eignet sich dieses Buch nicht nur, um mit betroffenen Menschen in einen Austausch zu kommen, sondern auch für die pädagogische, therapeutische Arbeit. „FAS(D)-perfekt!“ ist ein wichtiges Buch, über ein gesellschaftlich relevantes Thema. Ein Buch, welches man allen Beteiligten in die Hand geben kann, damit ein Alltag mit FAS(D) geduldig, kraftvoll, mit Zuversicht und Sinnhaftigkeit gelingen kann. Angelika Nitzsche Landesberatungsstelle Pflegekinderhilfe 63

In eigener Sache

Allgemeine Themen

Was ist neu bei Familien für Kinder gGmbH?

Sophia Robel - Landesberatungsstelle Pflegekinderhilfe

Julia Oette - Kolibris

Gemeinsam neu starten: Wir sind die Kolibris

Schwerpunkt Kindertagespflege

Kitakongress Berlin 2026 - Wir sind KiTa

Das ist die Kindertagespflegestelle Wichtelkinder

Es geht los! Kindertagespflegepreis 2026

Singen, Klatschen, Musizieren - Wie klingt Kindertagespflege?

Der 11. Tag der offenen Tür in der Kindertagespflege Berlin

Kindeswohlgefährdung erkennen und handeln

Zähneputzen in der Kindertagespflege

Häufige Fragen in der Kindertagespflege

Empfehlung: Elefant Greta und Faultier Mo von tonies

Verlosung!

Schwerpunkt Pflegekinderhilfe

Einladung zum 24. Tag der Berliner Pflegefamilien in der Zitadelle Spandau

Stillstand ist keine Option - Warum die Pflegekinderhilfe in Bewegung bleiben muss

Wer spielt hier eigentlich die Hauptrolle? Ein Erfahrungsbericht zum Projekt „Situationen. Perspektiven. Hauptrollen“

Wie war das eigentlich? Erfahrungen zweier Pflegemütter

„Du bist wichtig“ - 1,5 Jahre Ombudsstelle Prio

Ein Jahr, das den Unterschied macht - Der Start als Pflegefamilie mit dem Startbonus Pflegekind

Pflegefamilien und FASD - Lesung und Gespräch mit der Autorin Malou Berlin

Häufige Fragen in der Pflegekinderhilfe

Empfehlung: FAS(D) perfekt! Ein Buch für Klein und Groß